1999年高考历史试题评析

１９９９年高考历史学科试题既是在世纪之交又是在高考内容和形式改革开始启动之际命制的,试题的命制担当了承前启后、继往开来的重任,回应了新世纪的呼唤,顺应了时代潮流,顺民心,合民意,推出了较为开放和相对灵活的试题,使人有耳目一新之感。一、试题的基本情况第...     

1999年高考历史试题面面观

“花开十里香万家,春到人间燕子来”,要论今年高考历史试题及其“反应”,可用此语一比。有关的“评析”,本刊已揭载于第８ 、第９ 期,特别第９ 期上还有本刊编辑部组成的“大块头”极“评析”之能事。然而,“认识无止境”,“题有剩意”,“强中自有强中手”,许多有新意有真知灼见的“评析”,仍源源不断地惠赐本刊,使人眼界越来越开阔。编者将“英雄所见略同者”忍痛割爱而成此“面面观”。我们以为,每一“面”都有具体的并且重要的普遍的价值。是否如此,还请读者自己判断。     

1998年高考历史试题研究

一、关于命题指导思想１９９８年历史科命题把高考与２１世纪高等教育培养创造性人才的需要,与中学进行素质教育的需要联系起来,以如何科学、有效地完成选拔具有较高文化素质的大学新生,兼对中学课程改革和推进素质教育产生良好的导向为工作目标;继续沿着近年来历史高考改革的轨迹运作,保持“稳中求变”的特色;坚持历史学科主体知识与历史学科能力相结合的考查方向,加强对考生独立解决问题能力的区分。第一,试卷题型设置简约。在近年不断开拓现有题型考查功能的基础上,进一步优化历史试卷题型结构,取消考查功能相对单薄的传统题型…     

1998年高考历史试题解析

7月9日刚刚考完历史,目前尚难以对其作较为全面、精当的评价,而只能谈谈个人的感觉和初步印象。1998年历史试卷的试卷结构和考查内容,完全符合《1998年历史科考试说明》的有关规定(见下表)。与前几年的试卷相比,整个命题思想和技术处理都没有大的变化。命题中贯彻了国家教委提出的知识和能力考查并重的原则,注重考查考生的素质和学科能力;适     

1999年高考历史试题评述

今年高考历史试题较充分地体现了历史学科考试的创新思路,表现为极力促进素质教育,增加能力型应用试题,同时确保历史基础知识与基本理论考察到位,考生操作空间宽阔,突出反映出试题的“活”,试卷主题思想既表达了选拔考试的目标要求,又为中学历史教学树起了标向,在应试教育向素质教育转型过程中具有良好的示范     

1994年高考历史试题评析

1994年全国普通高考历史试题(新科目组),较好地体现了《考试说明》所提出的原则和要求,在吸取了前几年高考历史试题经验的基础上,又有了进一步的发展。试题对知识与能力的考查并重,更强调从历史现象、历史事实,深入到历史的本质。更强调知识的内涵,更强调思维能力的考查和历史知识、理论观点的运用,注重考查学习历史的潜能,突出了选拔性考试的特点。同时,也为中学历史教学和教学改革起了更明确的指导作用和积极的推动作用。     

1998年高考历史试题的特点及启示

文章从六个方面分析了1998年高考历史试题的特点,并提出转变教学观念是历史教师首先要解决的问题,带领学生追逐高考并以此指导日常教学工作的做法必须转变.     

1999年全国高考历史试题评价

一、命题指导思想11999年高考历史命题是在国家开始启动跨世纪高考改革系统工程之际进行的。影响1999年高考历史命题指导思想的五个主要因素是:(1)时代与社会经济发展对人才素质能力结构的要求;(2)高校为适应社会经济发展对入学新生学习潜能的要求;(3)中学素质教育发展的内在需要;(4)高校扩大招生,升学的供需矛盾相对缓解的客观形势;(5)命题组对以往高考历史命题从目标设定到技术操作在经过实测检验后的得失反思。2在1998年高考历史试题难度较大的情况下,1999年高考历史命题时突出的问题是:如何处理能力考查与降低试题难度的关系?如何处理知…     

2021年广东高考历史试题评析

高考试题作为指挥棒,一直以来都指导着中学教学和复习。认真研究高考试题,准确把握命题方向,有助于提升复习备考的效率。2021年广东高考历史试题是广东省在时隔五年后再次自主命制的试题,其命题思路、命题技巧、命题方式在一定程度上反映了未来几年高考的基本走向。文章对此套试题进行了深入探析。     

海南省2009年高考历史试题评析

2009年海南省历史学科高考落下帷幕之际．无论是考生还是老师．对历史学科试题都颇有微词,真的是“爱亦罐。恨亦难”。     

2009年海南高考历史试题评析

海南省作为第一批全面进入高中新课程改革的试验区之一，参加了2007年至2009年课改后的3年高考，试卷命题日趋成熟．有着明显的过渡性特征。本文旨在分析海南省2009年高考历史试卷命题的内容与特点，希望和广大师生共同商榷，为2010年参加新课改高考的学生提供一点建议，使他们不陷入题海战中。     

2010年高考文综历史试题评析

2010年高考文综考试结束后,听到考生说得最多的一个词就是“变态”。这当然是一家之言,正所谓一难者不会,会者不难。评价今年试题需要理性的态度和审慎的方法。     

重庆2011年高考历史试题评析

一、试题分析 第12题：本题要求学生阅读理解古文材料,掌握孔子维护周＂礼＂、管仲改革及齐桓公称霸的措施,主要考查学生的识记能力。     

2005年江苏高考历史试题评析

2005年的高考是江苏省高考独立命题的第二年,今年江苏也将加入到高中新课程改革实验省的行列。高考试题一向深受社会重视,尤其是高中的教师与学生,往往以高考试题作为复习、模拟的对象,不惜反复推敲、仔细揣摩,其对高三教学的影响是可以想见的。历史学科当然也不例外。透过2005     

2000年全国高考历史试题及答卷评析

一、试题基本情况1 试卷结构在保持相对稳定的前提下作了适当的调整。表现在 :其一 ,各题型和知识内容的分值有所调整 (见表1 )。表 1　 1 999年和 2 0 0 0年试题题型结构与内容分值比例题型年度 中国古代史中国近现代史世界近现代史合　　计分值比例分值比例分值比例分值比例题量单选 1999年 1610 7% 32 2 1% 2 617 3% 74 49 3% 372 0 0 0年 1610 7% 32 2 1% 2 617 3% 74 49 3% 37材料1999年 117 3% 13 8 7% 12 8% 362 4 % 32 0 0 0年 10 6 6% 13 8 7% 10 6 6% 33 2 2 % 3问答1999年 13 8 7% 14 9 3% 13 8 7% 4 0 2 6 7% 32 0 0 0年 96%…     

1998年高考历史试题分析与评价

一、总体评价１９９８年历史科命题把高考与２１世纪高等教育培养创造性人才的需要和中学素质教育的需要联系起来。试卷依据考试说明进行各方面的设计。全卷题型简约,知识分布合理,命题角度多样,能力层次清晰。试题重视对文科考生的历史事实掌握水平与历史思维发展水平...     

正确评析高考历史试题能力要求——与《1999年高考历史试卷分析》作者商榷

弄清基本情况,把握主要特点,分析发展趋势,预测命题走向,并据此提出改进学科教学（尤其是高三复习课教学）的建议,应该说这是在教学第一线工作的广大教师研究高考试题的主要目的。《历史教学》１９９９年第９期发表的江苏省高考历史科阅卷组的《１９９９年高考历史试卷分析》一文（刘军执笔,以下简称《分析》）,全面概述了１９９９年历史试卷和江苏省考生答卷的基本情况,分析了试卷的特点,提出了改进中学历史教学的若干建议,给人以多方面的启发。但文中有关能力问题的一些观点,笔者不敢苟同,特提出来与该文作者商榷,并就教于广…     

1999年高考历史试题分析与评价

Ⅰ 命题说明一、命题指导思想1.1999年历史高考命题是在国家开始启动跨世纪高考改革系统工程之际进行的。影响 1999年历史高考命题指导思想的五个主要因素是 :第一 ,时代与社会经济发展对人才素质能力结构的要求 ;第二 ,高校为适应社会经济发展对人学新生学习潜能的要求 ;第三 ,中学素质教育发展的内在需要 ;第四 ,高校扩大招生 ,升学的供需矛盾相对缓解的客观形势 ;第五 ,命题组对以往历史高考命题从目标设定到技术操作在经过实测检验后的得失反思。2 .在 1998年历史高考试题难度较大的情况下 ,1999年历史高考命题时面对的问题是 :如何处…     

2012年高考安徽卷历史试题评析

<正>2012年高考大幕已经落下,又到了一个众说纷纭评试卷的季节。下面笔者从考点统计和试卷特点评析两方面对2012年安徽卷文综试题历史卷进行分析。一、考点统计     

2011年高考江苏历史试题特点评析

2011年江苏历史试题充分体现了单独命题以来命题思路和技巧的稳打稳扎与日臻成熟,呈现出“平实而不平庸,稳重而不失灵动”的特点。研究2011年江苏历史试题,对全面贯彻和落实新课程理念、改进和完善中学历史教学意义重大。