以工学结合为主体进行中职学校教学改革

本文结合学校实例论述了工学结合的意义、方式和方法,并进一步提出为工学结合的有效实施而进行的配套性改革举措。     

再议工学结合内涵、特征与类型

对工学结合概念内涵、特点和类型的理解直接影响实施的方法和效果。工学结合是随时代不断发展的概念,与产学结合、校企合作与产学合作等相关概念既相互联系又有一定的区别,具有相对独特的内涵与特点;职业院校工学结合具有宏观、中观、微观三个不同层次的含义,旨在提高学生的专业技能和职业素质;依据工学结合的紧密程度、合作主体作用和现实运行方式等不同维度,可以将职业院校工学结合分为紧密型、松散型、学校主导型、企业主导型和双主体型（双元）等不同类型。     

关于"工学结合与校企合作"办学模式的探讨

阐述了职业院校实施“工学结合、校企合作”办学模式的重要意义,同时探讨了实施这种办学模式的方式,并对实施“工学结合、校企合作”办学模式的条件进行了思考。     

关于“工学结合与校企合作”办学模式的探讨

阐述了职业院校实施“工学结合、校企合作”办学模式的重要意义,同时探讨了实施这种办学模式的方式,并对实施“工学结合、校企合作”办学模式的条件进行了思考。     

高职工学结合人才培养模式的实践探索

工学结合、校企合作是高职人才培养的有效途径,探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。本文结合近几年来武汉民政职业学院对社会服务类专业进行教学改革的实例,就工学结合人才培养模式的实施方式、工学结合人才培养方案的制定和基于工作过程的课程改革等方面进行了分析和探讨。     

“工学结合”旅游人才培养模式的运作方式及其保障机制分析

在阐释工学结合人才培养模式的基本含义和特征的基础上,重点对工学结合旅游人才培养模式的运行方式及其保障机制进行分析与探讨,以期对高等院校＂工学结合＂旅游人才培养模式的实施起到一定的促进作用。     

依托校内企业构建工学结合人才培养模式的研究与实践

工学结合是职业教育人才培养模式改革的重要切入点,但工学结合因校企业合作缺乏深度而难以实施,引企入校使之成为校内企业,是解决工学结合难题的途径之一。文章探讨了引企入校基本原则及校内企业工学结合运行的机制,并阐述了校内企业工学结合功能实现的方式、手段与措施。     

以就业为导向的商务英语专业工学结合教学模式研究

商务英语工学结合的教学模式是高职院校探索以就业为导向的人才培养方式的有效途径。本文讨论了高职院校实施工学结合教学模式的理论依据和必要性,详述了我校商务英语专业对工学结合教学模式的探索,指出了在实施过程中遇到的问题,并提出了相应的对策,以改革课堂为中心的传统教学模式,实行校企合作,培养高技能商务英语人才。     

工学结合的内涵与类型解说

对工学结合概念内涵的理解直接影响到其实施的方法和效果。分析了工学结合内涵特征以及几种类型,指出工学结合不仅包括内容的结合,即知识和劳动的结合;还包括形式上的结合,即产业界与教育部门或院校与企业的结合、合作。而根据整合课堂和工作两种学习情景的方式不同可以把工学结合的类型分为三种。     

中等职业学校工学结合学生管理模式研究

工学结合是当前中等职业学校培养技术应用型人才的新型教学模式．在带来一系列巨大的理念转折与实践改革的同时，也给学生的思想教育和组织管理工作迎未了挑战．本文旨在探索工学结合实施的目的、工学结合教育的现状、工学结合实施的具体措施以及相应的评价考核制度。以便与广大职业教育的同仁共同探讨新的职业教育发展的方向。     

文科类专业工学结合人才培养模式的困难与对策

工学结合作为高技能人才培养的重要模式,已形成广泛的社会共识。然而,工学结合的实施还存在许多困难,特别是文科类专业实施工学结合的困难更大。本文分析了文科类专业实施工学结合存在的主观和客观方面的问题与困难,提出了文科类专业实施工学结合的多种途径与方法。     

高职工学结合实施策略

实施工学结合教育模式的主要目的,是提高学生的综合素质和就业竞争力。作为培养计算机行业高技能应用型人才的高职计算机类专业,在实施工学结合的过程中,应根据高职教育的特色和计算机行业的特点,采用切实可行的工学交替模式,选择形式多样的学生工作方式,建立科学合理的管理机制,使工学结合能达到预期的效果。     

“校企合作、工学结合”人才培养模式的实施途径分析

"校企合作、工学结合"是社会和市场依据人才需求为基本方向建立的办学机制,是企业和学校共同参与培养社会人才的方式,是从企业和学校两种不同环境来培养适合不同社会需求的人才的教学模式。近年来,高职院校十分欢迎和关注这种工学结合的教学方式,不断提出新模式和新思路。本文主要分析了"校企合作、工学结合"的内涵和特征,并且提出实施"校企合作、工学结合"人才培养方式的途径,有效解决校企合作不够深入、形式单一、不重视工学结合的培养问题。     

浅谈高职经贸类专业“工学结合”人才培养模式

"工学结合"是高职人才培养模式的一种行之有效方法,工科类专业实施工学结合人才培养比较容易实现,而经贸类专业采用工学结合人才培养时存在不少问题.就工学结合的教材、师资、顶岗实习、学生管理、考核方式等问题提出一些可行性方案.     

浅谈工学结合的内容和方式

扩展工学结合内涵,不再将工学结合中的"工"限定为"有报酬的实际工作",而泛指一切工作,工学结合的内容和方式就丰富多彩了。工学结合的内容包括人才培养的每个环节和方面;工学结合的方式有校企联姻共建基地、半工半读工学交替、产教合一校企合作以企导学、工学结合课程课堂教学等,其中工学结合课程课堂教学是最主要的方式。     

探析学习领域课程的工学结合属性

工学结合是高职教育区别于学科型大学的基本属性.学习领域课程是实现微观层面上工学结合的最好载体.本文从学习领域课程的学习目标、内容构建和教学实施探析工学结合属性,深刻理解学习领域课程建设的内涵和学习领域课程开发路径.     

高职院校"工学结合"现状调查及管理对策研究

高职院校实施工学结合需通过校企合作培养出操作能力强、综合素质高的旅游行业应用型人才,但在工学结合的方式中仍存在许多问题,值得加以探讨.本文通过对高职院校工学结合现状进行调查,分析目前高职院校工学结合中的不足之处,并在此基础上提出对策建议.     

“二元相融,三利共体”之高职教育校企合作人才培养方略探究

当前,工学结合教育模式已成为高职教育提高人才培养质量,适应社会发展和市场需求,实现科学发展的重要途径和方式,其中,校企合作是实施工学结合教育模式的前提。确立二元相融,三利共体之校企合作方略,有利于高职教育工学结合教育模式的有效、稳定推进,反之,则影响其成效。由此,认真探究校企合作方略对高职教育有效实施工学结合教育模式,实现人才培养目标具有重要意义。     

工学结合模式下高职课程改革探索与实践

文章分析了高职工学结合的内涵,提出工学结合模式下“数控机床调试与维护”课程的具体实施方式,构建了课程订单式培养学生核心能力的校企合作方式,设计了双循环的交替教学模式和工学交替课程教学项目,制定该课程工学结合的具体实施措施,对工学结合课程的考核评价方式进行了改革。     

工学结合人才培养模式的主体探析和路径选择

本文在解读了工学结合内涵的基础上,对工学结合的实施主体及其关系进行了较为系统的分析,提出了工学结合的实施路径。