抓住训练点 铺展训练面——《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》这篇课文讲的是一只丑小鸭,出世后谁都瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最后却意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。这篇课文的整体设计是非常精当的,插图恰到好处,就像一幅连环画;课文的语言表现力强,朗朗上口。这些都是课文的特色,我们可借助这些有利因素,确立训练点,进而扩充训练的容量。     

点点相连 环环相扣——语文学习方法刍议

在语文学习中,对语文知识实行“点点相连、环环相扣”的复习方法,经事实证明,它对于提高学生学语文的兴趣,巩固、丰富所学的知识,培优补差和较大面积地获得语文教学的丰收,是行之有效的。所谓“点点相连、环环相扣”的方法,就是在一种文体、一篇课文或一个练习题甚至一个词语的解释中,运用上挂下连、左右比较的方法。这种方法可以切实地把握和确立所学知识在整个知识体系中的位     

作文教学思维训练初探

有些学生语文知识掌握得还可以,对语文知识练习很感兴趣,默词、释词、组词、择词、填空等练习正确率较高,也积累了一些词语.但一旦提笔写文章,不能挥笔成文,勉强写来,结构混乱,句意重复或者离题.这是什么道理呢?原应是多方面的,如对所写的内容不熟悉,缺欠真情实感,不同文体的特点尚未掌握等等,但其中还有一个很重要的原因是平时缺少严格的系统的思维训练.     

点点关怀,以点促面

正在繁忙的班主任工作中,由于班级的常规管理和学科教学占据了较多的时间,我们会把精力更多地用于培优补差和班级维稳上,容易忽略这个表面看起来偏向沉默的群体。实际上这个群体需要更多的关怀,我们的些许关怀可能就会点燃他们的激情,虽然他们很少表达自己的想法,也很少给老师带来麻烦,但他们却决定着一个班级的走向。把班级类比成几何图形,中等生在班级的分布就像一个个独立的点,整个班级就像一个平面,在中等生的关注上,我采用了逐点击     

中学作文教学思维训练初探

写作是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动,既需要通过观察去获取材料,通过想象去丰富材料,又需要通过构思,运用一定的表达技巧去结构和安排材料。但无论观察、想象、构思还是表达,都离不开思维。因此,要提高中学生的写作水平,必须将思维训练贯穿于作文教学的全过...     

作文改写训练教学设计

一、题目:把诗歌《美丽的心灵》改写成记叙文。《美丽的心灵》:曙光透进路旁的林荫,铃声打破黎明的寂静,姑娘驾软着清洁车,衷风吹动你的衣禅。啊!你是健康和幸福的天使,深情连结着千百万人民。     

初中语文随笔训练及作文教学初探

培养学生的写作能力需要历经一个循序渐进的过程,重在实践训练。随笔训练就是抓住每一个可供创作的素材和实例,进行体裁不限、题材不限、内容不限的写作训练,经常性接受这样的锻炼,学生的语言组织能力、谋篇局部能力和创新力都将逐渐提高。可见,随笔训练在作文教学中的作用是不容小觑的。本文就将围绕初中语文教学中随笔训练的特点及实施策略展开论述。     

作文教学中的反向思维训练初探

<正> 反向思维,属于多向思维的范畴,是思维活动的一种重要形式。反向思维,往往超越人们思维的一般轨迹,从一个“意想不到的侧面对思维对象作出异乎常规但却合符常理的判断”。在中学作文教学中,引导学生进行反向思维训练,不仅能激发学生的写作兴趣,提高写作水平,而且通过这样的训练,能培养学生对纷繁芜杂的社会现象进行审慎、缜密的观察、分析、思考的习惯和能力,对于开发学生智能大有裨益。     

作文教学“分格训练”初探

作文教学“分格训练”初探杨积彬作文教学可以先进行分格训练，后进行综合训练．而分格训练中的所谓“格”．就是单一的基本训练单位，相当人们常说的“片断练习”、“单项练习”中的“片断”或“单项”。把写作教学的各方面内容各自划分成若干“格”．从分治训练到综合训...     

初中作文教学模块训练研究初探

文章以江苏省教育科学"十三五"规划课题《以模块课程开发为载体的九年一贯制学校课程整合实践研究》为依托,参考《义务教育语文课程标准(2011年版)》及部编本初中语文教材设计的作文训练,探寻初中阶段学生在写作上可能实现的正向变化,旨在构建适合九年制义务教育初中阶段学生的作文模块训练体系。     

作文教学中思维训练模式初探

写作是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动．既需要通过观察去获取材料．通过想象去丰富材料,又需要通过构思,运用一定的表达技巧去组织和安排材料。     

作文教学中思维训练模式初探

写作是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动,既需要通过观察去获取材料,通过想象去丰富材料,又需要通过构思,运用一定的表达技巧去组织和安排材料。但无     

作文教学设计有效性初探

一、有效激发学生的作文兴趣 “兴趣是成功的向导。”激发学生的作文兴趣很重要．可从多方面入手。从生活中激发兴趣。积极地引导学生留心观察周嗣的事物,把作文教学与口常生活密切无关系起来．通过多种途径为学生提供现实情境,通过亲眼所见,亲耳所闻、亲身经历、亲身感悟来获得具体内容,有真情实感。     

作文创新思维训练教学设计

教学目标:1、由算式引发联想或想象,开启作文思路。2、借助"算式构思法",力求叙得精彩,议得独到。3、调动积累,发展思维,力求有创意地表达生活。教学方法:1、说写结合,自主探究。2、引导—探究—发现—归纳教学过程:     

点迷津 琢璞玉——小学作文教学初探

作文是提高学生语文综合能力的重要手段，是语文教学的重点和难点。小学生生活经验少，所学知识有限，写起作文不是没词了，就是没法了，要么就是嫌麻烦。总之，他们觉得作文难，可怕。那么，怎样进行这个重点和难点的训练呢？我认为，要考虑到学生的年龄特征和接受能力，训练的内容要密切联系读写中的实际，尤其是训练的形式要多样化，要生动活泼，激发兴趣，发挥学生的积极性和创造性，要科学诱导，遵路识真。下面就从激趣，练功，求真，效法，创新这几个方面谈谈我对小学作文教学的初探。     

作文创新思维训练教学设计

教学目标：1、由算式引发联想或想象，开启作文思路。2、借助“算式构思法”，力求叙得精彩，议得独到。3、调动积累，发展思维，力求有创意地表达生活。     

初三作文训练初探

初三作文训练不同于初一、初二阶段的训练，初一、初二侧重培养写作习惯和熟悉各种文体的写作，初三则需要培养综合写作能力，培养应试作文的能力。笔者在这里结合作文训练实际，对初三阶段作文指导做一些探讨。     

作文系列化训练初探

语文教学的基本任务是培养提高学生的听．说、读、写能力，而其中写作能力则应该是中学生培养的重点之一。写作能力是一种有关语文的系统性、综合性、创造性、实用性的书面语言表达能力。学生语文水平的评估，在一定意义上主要也是体现在写作能力上。因此，加强对学生作文的指导，从学生的实际出发，形成科学的实用的训练系列，就成了作文教学中需要研究、改革的一项重要课题。为了有针对性地解决这个问题，我们在教学实践中作了一些尝试，现分述如下，与大家共同商讨。     

个性化作文训练初探

"千里之行,始于足下。"对于学龄初期的儿童来说,他们有着强烈的好奇心和丰富的想象力,而"作文"恰恰是他们心灵的一块净土,只要我们教师能够精心培育,个性的种子定能在这块净土上生根、发芽、茁壮成长。说话是写话的前提,写话是作文的基础。一个人如果连话都说不好几句,何谈表达呢?为此我注重从口语交际入手,扶持一年级孩子     

起步作文训练初探

小学中年级学生初学写作都有一种心理：怕。怕什么?怕写不好让老师笑话，怕老师批评，怕老师说自己笨，也怕同学嘲笑。这一怕，本来想写的东西也不敢写了，反来复去的掂量、犹豫，文章自然就“难产”了。要解除这种心理障碍，教师必须做到三要：一要鼓励学生大胆写，把思想放开，心里怎么想就怎么写；二要启发学生写真情实感，不抄袭、不胡编、