班主任如何处理学生的“不敬”

在学校里,学生对教师“不敬”事件时有发生,包括当面顶撞老师、背后谩骂老师,严重者甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理者,更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好,小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果,大则影响学校的声誉以及社     

化“干戈”为“玉帛”——谈班主任如何应对学生的“不敬”

一、在班主任的工作实践中,要处理好学生的“不敬”应注意以下几个问题1.宜冷静不宜冲动。当学生的“不敬”发生时,作为班主任,不生气,是不可能的,但班主任必须顾及自己的情感带来的后果,要以理智战胜情感,冷静处理。苏霍姆林斯基曾说:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己胸怀宽广。”我们都有这样的体验,要在平静的水面击打出浪花,只轻轻拍击一下是不行的,而应把手插入水中,用力推动,且越是持续推动,则后浪推前浪,水势愈汹涌。因此,“不敬”事件发生后,老师不要急于采取行动,而要静下心来,想想自己在处理问题的过程中有…     

班主任如何巧妙化解学生的“不敬”

在学校,教师天天与学生相处在一起,学生对教师的“不敬”就像牙齿与舌头的碰撞一样会时有发生,如当面顶撞老师、背后给老师起外号、谩骂老师,严重者对老师吹胡子瞪眼甚至对老师动手等。班主任作为学生最直接的管理者,更容易引起学生的“不敬”。这种现象如果处理不好,小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果,大则影响学校的声誉以及社会的安宁稳定。因此,班主任在处理学生的“不敬”时,要学会运用策略,耐心细致,慎之又慎,巧妙化解。一是宜“冷”不宜“热”。苏霍姆林斯基曾说:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己胸…     

班主任如何处理学生的“不敬”

在一些学校，尤其是我们这所位于城乡结合部的普通中学，学生对教师的“不敬”时有发生。包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严重者甚至对老师动手。班主任作为学生最直接的管理者，更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，应慎之又慎。在班主任的工作实践中，我体会，要处理好学生的“不敬”，应注意以下几个问题。一、在事件发生时，宜冷不宜热。当学生的“不敬”发生时，不激动、不发火，是不可思议的，但…     

班主任如何处理学生的“不敬”

在一些学校，学生对教师的“不敬”时有发生，包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严重者甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理者．更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好．小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果．大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时．应慎之又慎。     

班主任如何应对学生的“不敬”

在一些学校，尤其是我们这样位于乡村的普通中学，学生对教师的“不敬”时有发生。包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严重甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理，更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，应慎之又慎。     

坦然面对学生的“不敬”

有人说坦然是一种美丽的心态,它虽没有蓝天的深邃,却可以有白云的飘逸;没有大海的辽阔,却可以有小溪的幽远。坦然是美丽的,也是永恒的、相对的。你拥有了坦然,便拥有了一切,你失去了坦然,也就失去了一切。作为教育工作者,在人生的旅途中,更要善于把“学生的不敬”镌刻在坦然的高空。     

谈班主任工作之"六慢"

在班级管理中,为了避免"急功近利",最好的办法是"慢工出细活". 一、慢进教室细观察 进教室之前,班主任且慢一步,在远处、在教室外仔细观察每个学生的表现,让学生把一个真实的自我充分展现出来.这样,有利于发现每个学生的内心世界和真情实感,有利于发现班干部的工作能力及主动性、积极性,有利于发现隐患的端倪,掌握可靠的"第一手资料".     

班主任“容错”例谈

在班级管理中，班主任对待学生的错误不应一律严加斥责，而应分清错误性质、根源，该批评的批评，不该批评的就应容忍，即“容错”。在实际工作中，我认为在以下情况可以“容错”：一、好心做错事在日常生活中我们常有动机是良好的，但结果却背道而驰的现象。例如有一次，教务科通知各班去教材库领书，我班一个学生自告奋勇，带领几个同学为班上领回书。但分发书籍时，同学发现各种书要么少几本，要么多几本，把井井有条的发书工作搞得乱七八糟。全班同学怨声载道，同时也使发书的老师不快，并对我说：“你班学生能力太差，领书的人最多，却…     

班主任工作中的“四五六”

班主任工作是一门科学,具有创造性的特点。要胜任它,做好这项工作,除了必须具备一定的基本功,还应该掌握以下几方面的内容。一、四种能力1. 了解学生的能力。这是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解学生,关键要有敏锐的观察力和深入细致的调查研究。2. 以言动心的说服能力。班主任工作的主要方式是“说”。“说”的艺术在于以理服人,以情动人。针对学生的思想状态和心理特点说话,可以引起学生的思考,打动学生的心灵,但同时要善于控制和调节自己的感情。3.形成班集体的组织能力。班主任要结合学生的实际,从培养综合素质出…     

变“棘手”为拿手——班主任工作趣谈

曾有人问我：王老师，你带班有什么“绝招”?怎么学生那么听你的话，又那么的尊敬你。其实，我并没有什么“绝招”。我教书二十年．当了十九年的班主任，也没有感觉到自己做班主任有太多的优势。我只是在处理班级中的“棘手”事比别人多了一个心眼而已，能化不利因素为有利因素。为此，笔者仅从近两年的班主任工作中截取几则小故事以飨各位朋友．     

谈班主任的“爱”与“严”

班主任是班集体的领导者、班级活动的组织者、学生的教育者,在整个班级工作中起主导作用,是班级的“灵魂”。校长、家长把十几名学生交给某位班主任,在委托给他职责的同时,也寄予班主任无限的希望。然而,如何才能搞好班级工作呢?积二十多年之经验,我体会最深的一点,就是:“严师出高徒,爱能化解一切。” 一、严中有爱,爱中有严,严而有度。     

从几则学生日记谈班主任工作

说实话，我是一个天资聪明而又十分顽劣的学生，爸妈常为我担心．老师常为我苦恼，然而进中学没几天，令我没想到的事情发生了：新闻联播时间，班主任走进教室．温和地对大家说：“同学们．任何事情都应有个规矩．没有规矩不成方圆嘛。大家从小学迈进了中学的大门。这是人生最关键的一步，我想为我们的集体，制定一个班规条约，这个条约由大家来订，大家讨论。     

如何做好小学班主任工作

1.重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力对于每学年入学的新生,我都要对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。首先训练学生正确读书和写字的姿势,不停地提醒纠正不良姿势,提醒他们注意“三个一”,读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。学生起来     

班主任工作中如何高效率地管理学生

班级中的班主任教师在为学生处理着各种繁琐事件的同时,还要想办法提高学生的学习成绩、自身的素养及能力。这样一项艰巨又繁杂的工作,具有着十分重要的意义。