职业院校学生职业素养培养体系的开发与实施

本文分析了国内外职业院校学生职业素养培养的现状,提出借鉴职业院校课程体系开发的成熟经验,从职业院校学生职业素养培养体系、实施主体、职业素养评价体系三个方面探讨了职业院校学生职业素养培养体系的开发与实施.     

职业院校校园文化建设与学生职业素养培养策略探讨

本文从职业院校校园文化建设的内涵剖析出发,分析了职业院校校园文化建设对学生职业素养培养的促进作用,并通过分析职业院校校园文化建设中存在的问题,提出了以培养学生职业素养为目标的职业院校校园文化建设策略.     

论职业院校校园文化建设与学生职业素养的提升

随着社会经济的发展,现代企业关注学生职业素养的程度远远超过关注学生的操作能力。那么,职业院校的学生如何形成良好的职业素养,职业院校如何培养学生的职业素养,实现与社会、企业的对接,这是摆在职业院校发展过程中的一个难题。加强职业院校校园文化建设,丰富校园文化建设内涵,提升学生职业素养已成为职业院校发展的重要内容。     

职业院校学生职业素养的培养路径

职业素养作为一个职业人必备的核心素养,如何提升学生的职业素养可以说是每个职业院校面临的一个重要问题。论文分析了职业素养教育过程中存在重知识重技能轻素养、职业素养课程体系不完善、缺乏相应的师资力量、职业素养培养方式单一且形式化、学生自身不重视职业素养的养成等不足,从"完善教育理念,从根本上重视职业素养教育;构建完善的职业素养教育课程体系;整合师资资源,全员全方位育人;借助第二课堂,开展丰富多样的教育活动;积极引导,培养学生的职业素养意识"等方面提出了职业院校学生职业素养培养的路径。     

以提升职业院校护理专业学生职业核心素养为目标——以《培育工匠精神》为例

对于职业院校来讲,提升学生职业核心素养是促进学生全面发展、增强学生竞争力的重要举措。文中结合《培育工匠精神》,探讨了如何提升职业院校护理专业学生职业核心素养。     

职业素养的培养应贯穿于人才培养的全过程

良好的职业素养已成为企业选拔与使用人才的一条重要标准和共识,职业素养也越来越多的受到专家、学者以及学校与企业的重视。职业院校在培养学生专业技能的同时要重视对学生职业素养的培养,在具体的培养过程中应将职业素养的培养贯穿于人才培养的全过程、全方位。     

定置管理视域下的职业素养培育探索与实践

具有良好职业素养的大学生是高职院校培养的目标,也是现代企业的需求。国外职业院校注重与企业生产实际相结合来提高学生的品质,而我国职业院校一般采用校内模拟训练的教学方法来培养学生的职业素养,如在金工实习中推行定制管理、分组协作实训、规范操作提高操作技能、争先评优机制等教学方法来提高在校生的职业素养。     

职业院校课程教学中培养学生职业素养的方法与途径

为使学生能在毕业后很快适应企业及社会的要求,提高学生的竞争力,职业院校除了要教给学生知识和技能外,更应注重学生职业素养的培养。文章介绍了职业院校在课程教学中培养学生五种职业能力的内涵、培养方法与途径。     

职业院校学生职业素养的调查与分析

校企合作是职业院校培养高素质一线技能人才的重要模式。但一些职业院校对培养学生职业素养的重要性还缺乏足够的认识,以致所培养的学生职业素养偏低,不能很快适应企业文化,无法实现学生与企业的无缝对接。职业院校应加强与企业的合作,制定相应的人才培养目标,引进先进的企业文化、工业文化,更加注重学生职业素养教育,更好地实现校企先进文化对接,培养出符合企业需要的高素质人才。     

职业院校学生职业素养培养途径的探究

本文从职业院校自身发展出发,从职业院校层面建立完善的职业文化教育制度,培养学生良好的职业素质、强化职业能力以及开展校企合作等方面,探讨职业院校学生职业素养培养的方法和途径。     

建筑工程施工技术课程思政建设的探索

课程思政建设对推动职业院校学生职业素养提升、工匠精神培育的重要性日益凸显,专业课程作为课程思政的主阵地,在专业课程内容建设和教学中实施课程思政,不仅能强化学生对理论知识、实践技能的掌握,而且能提升学生职业素养,培育工匠精神。     

职业院校班主任的职业指导角色分析

职业指导的工作任务是教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念,形成良好的职业道德,提升职业素养与职业生涯规划能力,指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向,顺利实现就业或创业。职业院校班主任作为学生的直接管理者,有着对进行学生职业指导工作的诸多有利条件。研究班主任参与职业指导工作,是加强职业院校学生职业指导的一个重要课题,它对职业院校的职业指导工作有着重要的意义。     

职业教育“双核心3+3”育人模式实践与思考——以辽宁城市建设职业技术学院为例

职业技能和职业素养是职业院校育人模式的两大核心因素,两者缺一不可。目前,职业院校在培养学生技术技能方面的成效较为显著,但在职业道德、企业认同、职业精神和公民素养等方面还存在一定差距。因此,如何补全现有技术技能人才短板,加强职业素养与职业技能协调发展的"双核心"人才培养已成为各职业院校创新改革的立足点。"双核心3+3"育人模式以培养学生的职业技能和职业素养为重点,将思想育人工作与专业人才培养工作相融合,实现学生在学业、思想、能力等各个方面的育人目标,促进学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质协调发展。     

突出职业素养的《钳工基础实训》课程建设研究与实践

近年来,高职院校学生职业素养越来越多的受到专家、学者以及企业等用人单位的重视,用人单位对员工职业素养的重视程度有时甚至超过了对专业技能本身的重视,特别是对于刚毕业的学生,企业更为看重这一点。但职业院校在具体实施职业素养培养中却又多少显得有些力不从心,通过对在《钳工基础实训》课程教学中突出职业素养培养的研究与实践,丰富了《钳工基础实训》课程教学的内容与体系,收到了良好课程教学效果。     

加强职业院校学生职业素养的培养研究

目前职业学校毕业生的职业素养问题,影响了职业院校毕业生的就业稳定性,影响了企业的正常生产经营活动以及对职业教育的总体评价。本文通过系统剖析问题,提出目标任务,为今后职业院校如何加强学生的职业素养培养工作提出了一系列措施建议。     

职业院校利用合唱教学提升学生职业素养的研究

职业院校充分挖掘音乐艺术教育与职业核心素养之间的关联，合理利用合唱教学培养学生的艺术创造能力、审美意识、合作能力，并促进学生思维的发展，帮助学生树立自信心，陶冶学生的情操，有利于实现提升学生职业素养的目标，从而培养社会需要的高素质音乐人才。职业院校合唱教学应基于就业，以提升学生职业素养为核心目标，通过构建融合职业素养的合唱教学方法、设计融合职业素养的合唱教学体系、整合融合职业素养的合唱教学资源，提升合唱教师的教学能力，形成新的合唱教学提升学生职业素养策略，从而多方位、多维度地实现提升学生职业素养的目标。     

浅谈高职教育中 食品加工技术专业职业素质的养成

职业素养是职业教育中重要的一环,针对目前职业院校学生普遍存在的问题,提出了职业素质的养成应靠学生自我培养、高校培养、企业培养三方面共同完成。     

浅谈装备制造业从业人员的基本职业素养

机电类职业院校承担着为装备制造业生产和管理一线岗位培养高素质、高技能人才的重任.文章以为机电类职业院校在人才培养过程中,应着力培育学生职业理想、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业作风等八大基本素养.     

商贸类学生职业素养培养的路径与方法探究

目前职业院校毕业生的职业素养问题,影响了职业院校毕业生的就业稳定性,影响了企业的正常生产经营活动以及对职业教育的总体评价.孤立的专业知识、掌握单一专业技能和对所给定工作任务单纯的理解和解决已不能达到当今企业用人的要求.现代社会的竞争恰恰是职业素养的竞争,职业素养的培养不能停留在形式上、口头上,情境教学应该以“诱发主动性、强化感受性、着眼发展性、渗透教育性、贯穿实践性”关注学生发展为原则,成为提高学生职业素养的一种操作性较强、较有实效的途径.     

以数学教学为媒介,培养职业院校学生规范意识

着眼于学生职业素养养成的需要,探讨职业院校数学教学中培养学生规范意识的策略,以期为学生步入职业岗位做好准备。