数学课堂教学中的“自主学习”

所谓“自主学习”就是在自我监控下的学习，这是一种高品质的学习，相对于“被动学习”“机械学习”“他主学习”而言，它主要提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习”。自主学习与自由学习是不同的，它是学生有计划的、主动的、灵活     

自主学习在体育课堂教学中的运用

随着体育教学的改革发展,新课程标准明确提出“以学生为本”,让学生在教学中得到“主动发展”的现代教育思想。因此,在小学体育教学中如何培养学生自主学习能力,让学生主动起来,积极地参与到课堂中,是教师所面临的重要问题。     

自主学习模式在中学思想品德课堂教学中的应用

自主学习是目前被广泛应用的课堂教学模式,它主张在教学中以学生为主体,强调学习过程中学生的自主参与。本文结合作者的实践阐述了如何在中学思想品德课堂教学中培养学生自主学习的能力,以及对自主学习中出现问题的思考,并希望在教学实践中能逐步提高学生的人文素养和学习能力,实现为学生的全面发展和终身学习奠基的终极目标。     

“自主学习教学模式”在中学化学教学中的应用

叶圣陶先生说：“教是为了不教。”这句话说明了“不教之教”是教育的最高境界,是通过学生自己教育自己。自主学习教学就是指学生在老师指导下,运用探索性学习态度和创新精神,发挥自身优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,使自身的素质得到优化,从而满足学生发展的需要,为学生终身学习和发展奠定基础。     

“自主学习、主动参与”课堂教学模式初探

“自主学习、主动参与”是指在教师组织和引导下，学生自己做主，通过自身参与、主动探索来获取知识、掌握技能与方法、培养能力，促进认知和人格的发展，为终身学习与发展奠定基础的一种学习行为。它充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。课堂教学是实施素质教育的主渠道，构建自主学习、主动参与的课堂教学模式，有利于切实有效地推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量。     

“自主探究式”教学模式在初中高效课堂教学中的应用

在我国教育改革的背景下,教师的教学理念和教学方式也在与时俱进,不断发生变化,自主探究式教学模式由此应运而生。这一教学模式不仅完全满足当今教学的需求,而且可以达到培养学生核心素养的目的,帮助学生养成良好的学习习惯,提高其综合能力。立足于自主探究式教学模式的概念及应用原则,从多个角度进行分析,提出了创设情境、掌握方法、立足本质及科学管理四个应用措施,希望能为广大初中教师提供些参考性建议,推动初中教育的发展进步。     

自主学习在小学语文阅读教学中的应用

随着新课改的深入进行,充分激活学生学习的积极性,培养学生自主学习的习惯,已经日益成为小学阅读教学中的核心任务之一。笔者依据教学实际,建议可以采取相应的策略来提升学生自主学习的积极性。     

“自主学习,合作探究”教学模式在初中数学课堂教学中的应用

本文探讨了如何创设情境,激发自主探索欲望;张扬个性,提供自主探索的空间。帮助学生在自主探索和合作探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,获得广泛的数学活动经验。     

课堂自主学习浅议

在中小学长期的应试教育熏陶下,学生们已经形成被动的以应试为唯一学习动力来学习英语的错误指导思想。由于长期在在这种思想的影响下,很多学生并不是为了兴趣学习就自然找不到正确的学习方法所以这种茫然的情况就持续到大学阶段。本文旨在探讨如何帮助学生建立自主学习的习惯,以使他们的英语能力能真正提高。     

体育“自主学习”教学漫谈

在现代教育中，培养学生自主学习、自我发展的意识，增长学生自我发展的能力，是时代发展的需要，是教育工作的重要任务。所谓自主学习．就是通过激发学生的内在学习兴趣．逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习。而且爱学习．养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分     

“自主学习”的政治课课堂教学设计与实践研究

教师指导学生自主学习实质上就是指在课堂教学中，教师主导与学生主体的有机结合。我们把教师指导学生自主学习的政治课堂教学定位在：教师正确发挥主导作用，尊重学生的主体地位，激发意向，启发思维，点拨疑难，指点方法，通过学生自学、讨论、师生交流、学生领会内化等方式，让学会会学、学会；懂得想。想得懂的问题，促使学生的全部心理活动积极有效地进行和发展，促进学生的德、智、体健康地发展。     

试论“自主学习”课堂教学的开放性

“自主学习”的课堂教学活动是开放的。只有解放思想，转变观念，才能自觉、主动地投射到这项教改实践中来。     

小学语文“自主学习”教学模式初探

“自主学习”作为一种新的教育思想，在一定意义上说．把握住了素质教育的实质和核心。在小学语文阅读教学中为落实“自主学习”精神，我们构建了激趣自学-导疑定标-自主探究-评议归纳-拓展训练的“自主学习”教学模式。此模式的最大特点是学生自主、课堂开放、生动活泼，培养了学生的自主意识、创新意识。     

“自主学习”教学模式初探

随着新的课程改革的深入,“自主学习”指导法逐渐被教师所采纳。为了满足学生全面发展和终身发展的需要。应大力提倡探究合作学习,引导学生主动参与、勇于探究．逐步培养学生收集和处理科学信息、交流与合作、分析问题和解决问题的能力。我在进行自主学习指导实践中采用了“自学——启发——创新”的课堂教学模式：个人自学→小组讨论→质疑、释疑→练习、自评→反馈、矫正→总结、拓展。     

“教”在自主学习语文过程中的地位

新的课程理念倡导学生自主学习,教师的教学行为为学生的自主学习服务。由于对这一理念的错误理解,一些教师对"教"讳忌甚深,出现了不敢"教"或弱化"教"的现象。"人非生而知之者,孰能无惑",惑就是谜,就是疑难,就是问题。教师的义务与责任之一就是指点迷津,让学生获取知识。这种获取不是教师以往那样"灌输"进去的,而是通过学生自主学习,发现谜团,在"不悱不解"的前提下,向教师请教而获取的。从某种意义上说,这时的师生关系就是一种供求关系,有需求了,才有供给,才不会浪费资源,产生无用之功。只有这样,才能提高教学质量。当然,学生提的问题可能千奇百怪,有时超出了教师的知识范畴,甚至把教师"问倒"了,这并不可怕,只要学生是善意的、真心的请教,就应得到允许和嘉奖。即使有教师不能当堂解答疑难,也要本着实事求是和不耻下问的态度,可以暂时回避,也可以下次再答,还可以明白告知学生,自己在这方面的空白和欠缺,希望得到学生和高师的指点、教诲,绝不能因怕丢了面子而马虎作答,甚至伤及学生的求知欲和自尊心。     

自主学习在高中数学课堂教学中的应用

在近几年的教学实践中,自主学习进入数学课堂,学生成为学习的主体,自主学习正成为学生主要的学习方式之一。教学中,要重视学生的课前预习环节,注重教学与日常生活的紧密联系,要善用问答环节,注重学生间的合作学习,从而提高数学教学质量。     

“自主学习”在小学体育教学中的应用研究

本文通过文献资料法和对照实验法,在体育教学中培养学生自主学习能力方面的探索,研究培养学生自主学习的教学策略。从学生的学习兴趣与动机入手,充分调动学生学习的积极性,促使学生主动的自觉自愿地学习。提出学生在自主探索的过程中,使学生学会求知、学会健体,逐步树立终身体育的意识。     

试论初中《信息技术》课自主学习教学模式

初中信息技术的课堂需要教师着重培养学生自主学习的能力和习惯。基于学生个人的未来发展会受到自主学习能力的影响,教师要有针对性地根据学生特点定制个性化教学方案,以提高课堂学习效率,促进学生全面发展。本文对初中信息技术课程学生自主学习能力的必要性及发展方向进行了研究。     

谈谈“自主学习”在教学模式中的重要意义

"自主学习"作为一种新的教育思想,在一定意义上说,把握住了素质教育的实质和核心。本文针对目前语文教学的现状,结合教学实际,提出在阅读教学中"自主学习"的理念与模式。其教学模式为:课前预习,收集资料——初读课文;设疑质疑——精读课文;交流感悟——深化提高,拓展实践。此模式的最大特点是学生自主、课堂开放、生动活泼,培养了学生的自主意识和创新意识。