浅谈如何更好地进行品德教学

品德教育要以学生的兴趣为主。教师要结合学生的兴趣爱好,在品德教学中实施有效导入,合理利用先进的教学手段,不断改进教学方法,将时事热点融入课堂教学之中,使课堂教学收到更好的效果。     

浅谈教书育人中的情、理、行

教书育人是学校教育的重要内容，而在教书育人过程中，必须把情、理、行三者有机结合起来。本文从情、理、行三者的统一，来探讨老师如何做好教书育人的工作。     

思想政治教育课教学中的情、理、行环节

本文阐释思想政治教育课教学的三个核心环节 ,并分别对情、理、行的操作要素进行解析 ,因而具有较大的实践意义     

浅谈叶燮的意象特征论:理、事、情

叶燮在其诗歌理论批评著作《原诗》中提出了他的诗歌意象特征论——理、事、情,认为三者在诗中构成不可或缺的诗歌意象,揭示了诗歌的内容特征。本文从诗歌艺术本质出发,分析“理、事、情”三者的意义所在,提出对诗歌创作美学的一些理解。     

小学品德教学如何实现有效理答

课堂理答指的是课堂上教师对学生学习行为的反应与处理。它既是一种教学行为,也是一种教学评价,更是一种因时而变、因人而异的教学智慧。综观现有品德课堂教学中的各种理答行为,由于教师关注学生不全面,课堂预设不充分,不善于倾听学生话语,忽视深度思维训练,造成了理答形式单一、语言重复、结果含糊不清等现象。为此,结合已有教学实践经验...     

情为理之根理乃情之果--论吴趼人写情小说的“情”“理”关系

吴趼人在其独立创作的三部写情小说中,成功地塑造了棣华、婉贞、阿男等三位女性形象,从而生动地阐释了“情为理之根、理乃情之果”这一情理关系。也就是说情是先天存在、自然发生的,如果个人把握得合理,就能升华为社会伦理道德;如果个人把握得不好,就会沦为“魔”“欲”。     

以情育人 以理建班

在班主任工作中,将情理结合,用真心换学生真情,以情育人,用自己的汗水换取学生的认可,以理建班。以情育人、以理建班和对学生严格要求并不是矛盾的,是把硬的规章制度和软的思想工作紧密起来,大道理砌墙,小道理添缝。     

沿着景、情、理去体悟诗心——浅谈古典诗词的教学

景、情、理是我国古典诗词的重要元素，也是打开古典诗词艺术殿堂的一把钥匙，在古典诗词教学中，若能披景入情、缘情入境、因理生悟，必将收到很好的效果。     

浅析小学思想政治品德教学如何进行德育渗透

在素质教育理念的影响下,学生综合素质发展虽然逐渐受到了小学各学科教学的重点关注,但在德育教育方面,却仍然未能取得理想效果,而在思想政治品德教学中进行德育渗透,则正是提升小学德育教育效果的最有效途径之一。基于此,文章对德育教育在思想政治品德教学中的重要意义进行了分析,同时结合相关教学实践经验,对小学思想政治品德教学的德育渗透策略展开了探讨。     

浅谈如何实现品德与生活教学的高效性

新课程给教师和学生呈现了一个广阔的天地,这就需要我们教师更加努力地耕耘,深入学习,领悟课标、新理念,刻苦钻研教材,巧设教学情境,以实现品德与生活教学的高效性,本文对此进行了探讨。     

浅谈如何提高品德课堂教学实效

品德课的教学应按学生的认知规律,采用多种形式和方法使学生从中体验到学习品德课教学的快乐,心灵得到愉悦,情感受到熏陶.这样,把单调的品德课变成丰富多采的、入境入情的教学,就能充分调动学生的学习兴趣,从而收到意想不到的教学效果.     

浅谈如何在小学品德教学中开展体验式教学

随着新课改的实施,体验式教学成为目前较为常用的教学方法,他注重对学生体验的诱发和引导,从而生成情感,获取知识。小学品德教学内容主要是以反映小学生的生活为主,而运用体验式教学则有助于强化学生的生活体验、感悟,深化小学品德教学内容。     

引导:感受生活的情和理

生活是创作的源泉,教师要善于引导学生走进自然、走进社会、走进生活、体验情感、情中悟理,成为情感的主人,同时又有理性认识能力,通过体验、感悟,写出富有情感和理趣深度的文章。     

论谢灵运山水诗创作中的情、理冲突

综观谢灵运的一生,除了始宁别墅的那段隐居生活外,他始终生活在情与理的激烈冲突之中。畅游山水、从事山水诗的创作,是他获取心理平衡的一种重要手段。他所悟的理,受到慧远、竺道生的影响很大。     

浅谈创设情境进行字理识字教学

在语文识字教学中,精心设计课堂晴境,进行字理识字教学,可以激发学生学习兴趣,让学生进入最佳学习状态,变“要我学”为“我要学”。笔者根据多年的教学实践和探索,就此略谈几点体会。     

谈谈如何对中小学生进行品德评价

探讨了中小学生品德评价的四大类方法:单项评价与整体评价、多主体评价、定性评价、定量评价,对这些方法进行了评价,指出对中小学进行品德评价必须是多种方法互相补充。     

例谈品德课堂教学的“智慧理答”

课堂理答是课堂教学中教师组织学生进行学习的有效手段。在小学品德课的教学中,要借助智慧理答来引领小学生进行高效化的品德学习。结合教学实例阐述小学品德课堂教学中的三种"智慧理答"方式。     

浅谈对小学生如何进行美术教学

学生对美术有没有兴趣,直接影响教学任务的完成。而美术课的成功关键在于如何提高学生学习美术的兴趣,开拓学生们的思维。这也给美术教师提出了更高的要求,本文就教师应如何对小学生进行     

家庭如何对孩子进行品德养成教育

在学生品德养成教育中,我们要大力发挥家庭教育的作用。在具体工作中,家长一定要根据品德教育的生活性和多样性特点,寓教育于生活中,充分发挥自身的示范引领作用,同时要注意教育的即时性、渐进性和多样性,使孩子逐步养成良好的行为习惯,形成良好的道德品质。