语文口语交际教学中教师角色的转换

中学语文的口语交际教学是传统听与说教学的完美整合。它的出现是社会进步和语文基础教育改革的必然结果。要充分发挥口语交际教学在人才培养中的作用,就必须要充分地发挥教师在此当中的重要作用,具体下来最主要的,也就是我们接下来要谈到的：教师角色在此之中的灵活转换。口语交际教学中,语文教师应当当好研究者;设计者;合作者;组织引导者等角色,让学生在口语交际教学中真正有所学、有所悟、进而更好地去适应当下的社会变化。     

谈教师在口语教学中的示范作用

教师口语是一门能力训练课。作为“教练”和“导演”的口语教师自身的示范、表率作用在培养学生普通话能力、朗读能力、一般口语交际能力以及教学教育口语能力等诸多方面，都会发挥巨大的作用。     

谈教师的角色定位对口语交际教学的作用

在影响口语交际教学效果的诸多因素中,教师的角色定位是最为基础和关键的要素。在教学过程中,教师应找到准确的角色定位,扮演好自己的角色,从多方面给学生以积极影响。因此,探讨老师的角色定位与口语交际教学效果之间的关系有着重要的现实意义。     

试谈口语教学中学生交际能力的培养与教师的角色定位

我国外语教学“费时低效”，“哑巴英语”，学生英语交际能力普遍偏低的问题越来越受到各界人士的重视。本文以交际能力的培养与提高为出发点，对口语教学的内容，目标及口语教师的角色定位进行了有关的探讨。     

也谈口语交际教学

提起口语交际教学这一话题．就有教师说：“口语交际课没有阅读教学课好上,课堂气氛不够活跃。学生的话匣子打不开,话说得比较生硬,一两名同学发言过后,剩下的几乎都是统一模式．缺少创新……总感觉没有真正达到交际的目的。”如何改变在口语交际教学中存在的这些问题呢？     

教师的角色定位对口语交际教学实效性的影响

口语交际是一门实用性极强的通识课程,涉及语言学、社会学、心理学和公共关系学等多学科的知识。为了提高口语交际教学的实效性,教师不仅应有丰富的口语交际理论和实践经验,还应对当前大学生的语言素养、成才需求及其对口语交际教学的期望有较深入的了解。在影响口语交际教学实效性发挥的诸多因素中,教师的角色定位是最为基础和关键的要素。     

英语口语教学中的教师角色定位

本文主要探讨了教师在英语口语教学中所扮演的角色,明确了教师的作用,认为教师通过形式多样的有意识的教学组织,使学生在语音、语调、地道英语表达及对英语社会文化的了解等方面得到有效的提高。     

高中英语口语教学中的教师角色定位

本文主要对高中英语口语教学中的教师角色进行了相关探讨,为以后高中英语口语中教师的具体地位提供了参考。     

教师在英语口语教学中的角色

教师的角色定位对于英语口语教学工作及提高学生的英语口语能力都有很大意义。本文分析了英语口语教学中存在的问题,并深入探讨教师在英语口语教学中的多重角色,希望能为口语教学提供一些帮助。     

也谈新课程背景下的教师角色转变

新课程改革发生的一系列改变,也要求教师要适应课改的进程,对其承担的教师角色进行必要的转变。基于对传统教师的角色定位,阐述其在新课程背景下所遭遇的挑战,指出教师应有的新的角色定位。     

试谈语文口语交际教学

口语交际是语文素养的一个重要组成部分,是公民良好素质的体现之一。因此,注重口语交际教学,努力提高学生的口语交际能力,是一个初中语文教师应该引起充分重视的问题。     

教师口语的角色意识

人们在社会生活中总要扮演各种角色 ,每一种角色都有相应的行为规范和话语规范。同一个人 ,在不同的场合要扮演不同的角色 ,其说话方式也就有所不同。如果不能准确地把握自己在社会生活中所扮演的各种角色并通过言语表现出来 ,那么言语交际是不可能有好效果的。例如 ,一个领导如果在和下属说话的时候没有一点儿领导的“样子” ,完全不顾及自己的身份 ,乱说一气 ,这样的领导恐怕是当不长的 ;反过来 ,一个下属如果不把领导当领导 ,说话过于随便 ,一般情况下那结果也是可想而知的。这里 ,我们准备讨论教师口语中应该具备的角色意识。教师工作实…     

浅谈语文教师在学生口语交际能力培养中的角色定位

口语交际能力是一个人素质的综合体现,是学生走向社会立足社会终生受用的语言能力,关系到学生一生的发展。现代社会对人才口语交际能力的要求、新课程标准对学生口语交际能力的重视,都要求语文教师在教学中应该有新的认识和定位,语文教师应是口语交际兴趣的开启者,课程结构优化的缔造者,交际能力训练的参与者,口语训练方法的调控者,教育技术转化的促进者。     

谈教师在口语教学中的示范作用

教师口语是一门能力训练课。作为“教练”和“导演”的口语教师自身的示范、表率作用在培养学生普通活能力、朗读能力、一般口语交际能力以及教学教育口语能力等诸多方面,都会发挥巨大的作用。     

例谈素质教育中的教师角色转变

本文通过对素质教育的概念、传统教育环境下教师角色的定位和现代素质教育中教师角色转变等问题的论述,浅谈了在新的教学环境下,教师应如何转变自己的身份及理念,如何更好地去培养创新型的人才。     

口语交际课中教师的角色定位

口语交际教学是一个新的课型,注重培养学生“倾听、表达及应对”的能力。在教学时,教师要突出教学的生活化、口语化,凸显情感性、互动性。但在实际操作中我们发现理想性的设计往往遇到很多困难,口语教学在课堂上难以得到很好的落实。针对新的课型和问题所在,我觉得教师们除了加强对课标的理论学习,更好把握课标对口语交际课的要求外,还要具备以下几个角色的素养。     

英语口语课教师的角色转换

英语口语是一门专门培养学生英语口语表达能力和交际能力的单项技能课。要成功地上好口语课,教师要进行角色的转换,从以前的主讲角色变成以听、示范为主的角色。 一、扮好课堂设计的角色。一堂课要有好的效果,取决于教师如何设计、组织这堂课。要成功地设计、组织好一堂课,首先,要分析教材,精心备课。哪些是重点,哪些是难点,哪些需要教师多讲,哪些需要学生多练,教师都要一清二楚。其次,要把握整个教学过程。即先讲什么,后讲什么,要有条有理,而不是抓到什么讲什么。     

大学英语口语教学中的教师角色

本文以结构主义等语言学理论为基础,采用问卷调查等手段,研究了当前大学英语口语教学中教师的角色。然后结合我国外语教学的实际,探讨了研究成果的可行性、存在的问题以及解决的办法。     

中学英语口语教学现状及对策研究

英语作为当今国际通用语言,其市场价值随着国际政治、经济、文化交流与合作的不断发展与日俱增。在21世纪的今天,随着我国改革开放步伐的加快以及国际交流的日益扩大,以口头形式进行国际交流变得越来越重要,特别是近年来我国颁布了中学英语新课程标准,因此,如何有效地培养中学生的英语口语表达能力变得异常紧迫。本文探讨我国中学英语口语教学的现状及对策,以求最终提高中学生的语言表达能力与交际能力。     

口语交际教学新思维

未来社会是个信息社会,注重口语交际体现了信息社会的要求,口语交际能力成为了现代公民必备的生存能力。以此为背景,本文就新课程理念下＂口语交际＂的性质、地位及教学目标展开探讨,并就如何培养和提高学生的口语交际素养提出了对策。