音乐活动中游戏化教学的探究

音乐游戏是儿童音乐教育中的一种教学形式，已被越来越多的教育者广泛运用。游戏本身就是最受同学们喜爱的，音乐教学的游戏化也成为一种必然的教学模式。     

初中音乐教学情感因素的分析与培养措施

情感是人对客观事物或对象的态度体现。它与人的需要和认识过程关系密切,是非智力因素的核心。中学生情感发展的特点要求教师应在教学中重视情感教育。音乐是最富情感的艺术,音乐进行的过程实质上就是情感的展示与变化过程。音乐情感是指人对现实音乐世界的一种特殊反映形式,也是人对音乐及其相关事物的客观认识是否符合自己的音乐需要而产生的音乐心理体验。本文对初中音乐教学中的教材、教学环节、师生互动等情感因素进行了分析．提出了在音乐教学中的培养与利用策略。     

漫谈音乐美学及社会功能

音乐美学是一门年轻而又古老的学科。说它年轻是因为“音乐美学”这个词首次出现在十八世纪末；说它古老是由于早在我国春秋战国之时，就出现了《乐记》这本音乐理论专著。那么，什么是音乐美学呢？简言之，音乐美学就是“音乐美”的学问。除此之外，研究音乐与外界的关系，如音乐与现实、生活、社会，特别是与人的情感关系，则可称为音乐的美学。要弄清音乐美学研究的对象，最好从它与其他有关学科的关系来进行分析。首先，音乐美学是一般美学的一个分支，一个部分。美学是一门社会科学，它着重研究人对现实，特别是对艺术的审美关系，它要…     

对农村小学音乐教学的思考

音乐是民族文化的重要组成部分。提高人们的音乐水平是加强社会主义精神文明建设的重要内容。人的音乐素养与其所处的环境有着必然的联系。     

让音乐课堂海纳百川——浅论音乐课堂中的多元文化渗透

音乐，是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一。音乐活动在本质上来说是人的精神活动方式之一。它从来不是以纯粹的乐音形式而存在，而必然和社会文化、其它的艺术门类相关联。从史前社会     

中学语文课堂教学节奏浅析

音乐因为有节奏而动听，一堂课就像一出戏一段音乐一样．要有使人平心静气的舒缓场面，也要有使人紧张振奋的高潮。就是这种平缓与高潮的交替出现，才能扣人心弦。产生快慢、张弛、疏密不同节奏。课堂中，如果整个45分钟都是一板一眼、四平八稳、慢条斯理的舒缓气氛．学生必然感到索然寡味、无精打采，就会产生惰性，降低学习积极性；相反，如果整节课都是激情洋溢、精神振奋。学生也会因过度疲劳而思维抑制，教学效果也将适得其反。造成课堂教学节奏失调或缺乏课堂教学节奏而达不到教学的目的。     

论新的音乐教学模式的构建

音乐教学模式必须创新,这是新时期对学校音乐的基本要求,也是顺应时代发展的必然.要创造、构建出新的音乐教学模式,就是要从传统音乐教学模式中挖掘符合现代音乐教育教学意义和价值的内涵和精神,将旧的传统的音乐教学模式加以扬弃、改进、革新,以形成新的音乐课堂教学模式.本文就构建新的音乐教学模式应坚持的原则、程序和策略等进行了探讨.     

音乐课程编制与音乐学科知识

教育的根本目的是培养人，要实现这个目的，必须将学科体系的专门知识转换为教育体系的专门知识，转换的结果形成课程知识．主要通过教材形式具体地反映出来。编制学科课程，其目的就是为实现这种学科知识的教育学转换。因此，音乐课程编制与音乐学科知识有着非常紧密的联系。本文试图以音乐课程编制中音乐学科知识的教育学转换为线索，对音乐课程编制中有关音乐学科知识的几个理论问题进行探讨。     

试论体育教学生活化

当今中小学体育教学面临着种种困惑：为什么课堂教学不能让每个学生都体验到快乐?为什么学生越学越没有了灵气和活力?问题的根源之一在于：其教学把学生固定在纯粹的“学科体育世界”里，难以体现课堂教学全部的生活意义和生命价值。在当今这个注重弘扬以人为本的时代，关注儿童的学习生活状况，赋予教学以生活意义和生命价值，理应成为体育教学改革的必然要求。一、现实的素描：问题与根源走进中小学体育课堂，展现在我们面前的往往是远离生活世界、偏重学科世界的单一模式。课堂教学中师生的交往常常只是单一的认知关系，学生的体育学习也…     

武侠影视何以成为大众消费品

凡事，有根源，这应是一种必然；便是偶然，也隐有必然。然则武侠影视，看的人颇多，甚而痴迷。是人对物的异化，还是物对人的异化，是制造者、设计者已将大量的钱消费为他俗，还是他俗被钱消解为专注，这当中似乎有探索的必要。     

职业学校语文教学中的人文精神

语作为最重要的化载体，其本位特征之一就是人教育。所以，在语教学中回归人精神，渗透人教育，应是当前语教学改革的必然方向。职教语学科多年来在倡导人精神方面的不足是显而易见的：     

对教育高收费的经济学思考

近几年，随着高等教育体制改革的深化，高学费及其所带来的教育机会不平等越来越受到关注，高学费甚至乱收费后面的成因复杂，解决高学费必然会触及到这样一个问题：就是国家和个人各自到底该负担多大比重的高等教育成本。本文仅从经济学角度讨论高学费形成的根源，并探讨一些现实的可行性措施。     

如何培养中学生的音乐能力

音乐在人们发展方面所表现出来的最大优势是培养人的各种能力。音乐义是实践性很强的学科，音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性，不仅包括音乐知识传授，音乐技能训练这些外显的方式，尤为重要的是体现在音乐感受上，也就是体验的方式。     

情感在政治课教学中的作用及培养

情感是人对现实世界的一种特殊反映形式，是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和要求而产生的体验，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。而人在认识客观事物和现象时．总带有一定的态度，或喜欢、或讨厌、或崇敬、或鄙视。思想政治课就是注意以民族精神和优秀化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生     

论高师音乐专业人文素质教育

高师音乐专业教育并重，艺术与化相融合，是时代发展对高师艺术教育的必然要求。本对高师音乐专业人素质教育的内容、目标进行了探讨，并提出了改进和人素质教育的措施。     

专用人才与通用人才——由钢琴“一对一”教学模式引发的思考

工科大学音乐专业的培养目标与音乐院校钢琴专业的培养目标有本质的区别，因此其教学模式也应该有所不同。“一对一”教学模式是专业钢琴教育的传统模式，是培养钢琴演奏家即“专用人才”的必然途径，对普通的音乐学生来说，成为适应社会需求状况的“通用人才”是我们的目标，更科学和便利的教学模式必然取而代之。     

钢琴教学中音乐表现力的培养研究

音乐表现力既是钢琴演奏的必然需求,又是钢琴教学的现实需要,具有较大的应用价值,从目前来看,有相当数量的钢琴教师还不太重视对学生音乐表现力的培养,这对于钢琴教学效果的有效提升会造成较大的影响。有鉴于此,本文结合笔者多年的教学经验,首先分析了音乐表现力的基本要素,其次,深入探讨了钢琴教学中音乐表现力的培养措施。     

马克思哲学回归现实之路--从《博士论文》到《关于费尔巴哈的提纲》

马克思哲学的形成过程，既是对传统哲学不断扬弃与超越的过程，又是其哲学不断回归现实的过程。马克思哲学具有批判性与实践性的品格，内蕴着对人的自由的现实眷注，作为这一终极关怀的哲学载体的是实践的现实的人，它引导着马克思切入“人的异化”的真正根源，为人类不断逼近自由王国开辟出一条现实之路。     

卢梭异化思想的生存论意蕴

卢梭异化理论的逻辑前提是＂自然状态＂,这个＂自然状态＂是人原初而又本真的生存状态。可是进入社会生活当中,人的本真生存状态就异化了,而异化的根源是人＂自我完善化的能力＂,而且异化的具体历程经历了私有制、国家和专制制度三个阶段,这也是人类不平等的演进过程。那么不平等根源的消灭就是对人类的异化生存的扬弃,是向本真的＂自然状态＂的回归。但卢梭的回归不是复古,而是一种以超验的维度对现实的解构与建构,同时他也找到了超验维度与经验维度相结合的现实通道,那就是＂社会契约＂。     

当代中国知识分子的学术努力

针砭时弊。其表现是以传统的思维方式为准则来批评现实的社会现象。与此相对的另一方面是,国门打开以后,面对西方社会文明高度发达,必然使一些人以西方社会现实作为中国现代化的榜样、标准和楷模,“不得不”去研究西方近现代的社会理论、哲学思想,探求西方社会现代化的深层根源