创新教学模式 加强素质教育——谈建构主义指导下的政治课教学新模式

政治课教学要适应素质教育的要求，必须不断改革创新，彻底摒弃以教师为中心的传统教学模式。近年来，随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，建构主义理论正越来越显示出其强大的生命力，从而为政治课教学模式的革新提供了思想基础；多媒体计算机和网络通信技术应用的飞速发展，为创新政治课教学模式提供了物质基础，使得构建政治课教学新模式由可能变为现实。 　　一、建构主义是创新政治课教学模式的理论指导 　　建构主义学习理论的基本思想是：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会背景下，借助其他…     

高中政治课反思性教学存在的问题及对策刍论

反思性教学有助于培养学生的反思意识，调动学生的学习积极性，促进学生自主学习，发展学生核心素养。新课改要求高中政治课改变传统的教学模式，优化教学实践，积极开展反思性教学。当前，高中思想政治课仍然存在学校过于注重分数、教师反思意识淡薄、学生反思能力弱等问题。文章基于以上问题，从学校、教师、学生三方面提出高中思想政治课反思性教学的实施方案，以期提高高中政治课反思性教学的实施效果，促进高中政治课反思性教学目标达成。     

创新教学模式 加强素质教育——谈建构主义指导下的政治课教学新模式

政治课教学要适应素质教育的要求，必须不断改革创新，彻底摒弃以教师为中心的传统教学模式。近年来，随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，建构主义理论正越来越显示出其强大的生命力，从而为政治课教学模式的革新提供了思想基础；多媒体计算机和网络通信技术应用的飞速发展，为创新政治课教学模式提供了物质基础，使得构建政治课教学新模式由可能变为现实。     

构建探究性学习的政治课堂

在新形势下，要让学生对思想政治课感兴趣，打破传统教学模式的桎梏十分重要。几年来，笔者在政治课教学实践中落实探究性学习，取得了较好的教学效果。     

自学·质疑·指导

选择适当的教学模式,提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以“讲”为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。实践证明,这种教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

高职院校思政课开展研究性学习的实践策略研究

世界范围内,研究性学习成为被普遍关注的先进教学模式,被证明是具有显著成效的教学理念。将研究性学习应用于高职院校思想政治课教学改革中,可以有效避免传统教学方式的弊端,提高思想政治课教学的感染力和实效性。本文主要介绍研究性学习概念、思想政治课研究性学习实践策略探索以及对未来我国高校思想政治课研究性学习改革的建议。     

高效教学模式实施环节刍议

传统教学模式下,思想政治课教学主要是教师讲、学生听的被动接受,在应试教育背景下这种被动接受表现为简单的机械记忆,学习的积极性和主动性都比较差,更谈不上运用所学知识解决现实问题能力的培养。虽然教师花费了大量的时间和精力备课、组织教学,但是大多数学生依然缺乏学习思想政治课的兴趣,更谈不上知识的积累和能力的提升。为了走出这一困境,我们不断探索思想政治课教学模式的改变。历经一年多的教学实践,初步形成以"高效学习"为核心的思想政治课教学模式。     

关于新课标理念下中学思想政治课探究式教学模式的思考

当前时期,趋于新课标理念的教育背景,中学思想政治课教学模式也要进行相应的革新,以便能进一步提升中学思想政治课的教学质量。提出以探究式的教学模式展开中学思想政治课,教学目的便是更好地保证教学效果,引导学生在展开学习活动时主动参与、积极探究,以此也更加符合新课改背景下对学生的培养要求。文章针对新课标理念下中学思想政治课探究式教学模式展开深入分析,结合中学思想政治课教学当中以探究式教学模式展开教学活动的必要性,提出几点有效应用探究式教学模式的教学方法。     

初中思想政治提纲导学式教学的实践

多年来，初中思想政治课教学普遍采用“五环节”教学模式。这种教学模式虽然能较好地发挥教师的主导作用，但却阻碍了对学生自学能力和创新素质的培养和发展。从教学领域看，陈旧的教育教学观念，传统单一的教学模式和方法，落后的教学手段，严重制约着初中思想政治课教学质量的提高。而现代教育要求把学习的主动权交给学生，把那种教与学的割裂状态、静止状态，转变为教与学的互动过程。     

改进政治课教学强化德育功能

加强思想政治课教学，发挥其德育功能，是摆在每位政治课教师面前的重要课题。本文就当前职业学校政治课教学的现状，改进政治课课堂教学，强化德育功能，谈几点粗浅的看法。目前职校思想政治课教学存在两大问题：一是学生不愿学，教师不愿教；二是“满堂灌”的教学方法，难以激发学生的学习兴趣，影响了德育功能的发挥。因此，我们必须积极改进思想政治课教学。笔者认为，主要可从以下三个方面努力：一、改革思想政治课教学模式，强化德育功能在教学实践中，我们采取“教师设疑———学生阅读理解———归纳整理———探究发现———讨论辩…     

思想政治课"探究-交流-提高"教学模式探析

教学模式是教学过程实现最优化的极为重要的因素。它直接关系到教育对象的素质及教育质量的提高。现有思想政治课教学仍较多地沿用“讲解-接受”教学模式。存在着以教师为中心、以课堂为中心的“填鸭式”的教学方式，学生的主动参与、自主学习和创造性的发展受到抑制，思想政治课教学丧失其应有的生机和活力。     

思想政治课教学中学困生的教学策略探究

长期以来,思想政治课教学受传统教学思想和应试教育的影响,在教学中主要采用以教师为中心的“填灌式”教学模式,教学方式单一,课堂气氛沉闷,内容枯燥,从而造成部分学生对思想政治课学习失去兴趣、产生厌学情绪,成为思想政治课的“学困生”。笔者在思想政治课教学中,探究对不同类型的学生实施差异教学,激发学困生学习的热情,引导他们主动地、积极地投入到学习中来,取得了良好的效果。     

导学式教学模式在思想政治课中的应用

中学思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。选择适当的教学模式,以提高教学实效,这是中学思想政治课教学改革的重大课题。经过几年的实践,我们探索出导学式教学模式,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。实践证明,导学式教学对培养学生的参与能力．调动学生的学习兴趣．提高课堂教育教学的效率,实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

思想政治课教学中学困生的教学策略探究

长期以来,思想政治课教学受传统教学思想和应试教育的影响,在教学中主要采用以教师为中心的“填灌式”教学模式,教学方式单一,课堂气氛沉闷,内容枯燥,从而造成部分学生对思想政治课学习失去兴趣、产生厌学情绪,成为思想政治课的“学困生”。笔者在思想政治课教学中,探究对不同类型的学生实施差异教学,激发学闲生学习的热情,引导他们主动地、积极地投入到学习中来,取得了良好的效果。     

以模块化为基础的思想政治理论课教学模式的探索——以“中国近现代史纲要”课为例

以能力培训为核心的模块化教学,因其具有较强的灵活性、针对性、现实性的特点而深受教师和学生的欢迎。模块化教学模式在高校思想政治课教学实践中的运用,适应了当代大学生自主学习、探究性学习的需求,体现了以人为本的教学理念,突出了学生的主体地位,拓展了思想政治课学习的空间,在实践中提高了思想政治课教学的实效性。     

努力开创理论教学的新途径

思想政治课是一门理论性很强的学科，传统的思想政治课教学采取纯理论说教的模式，使学生毫无兴趣，达不到预期的教学效果。笔者在长期的教学实践中摸索出了充分利用图文资料，大胆尝试电化教学，努力提高教学艺术，积极开设活动课堂等形象化教学的方式，丰富了教学模式，提高了学生的学习兴趣和效果。     

培养学生学习思想政治课的兴趣

当前,思想政治课教学多数停留在传统教学模式下,因此,学生学习兴趣不浓,造成教学效果低,难以实现思想政治课的教育和德育双重功能,已成为目前思想政治课面临的一个严重问题.     

高中思想政治课生活化教学模式的应用与探析

随着新课程教育教学的提出,在教育教学中提出了更好的要求,在高中思想政治教学中由于受到传统教思想的束缚,在教育教学中仅仅注重理论知识的教学,也就不能很好地激发学生的学习兴趣。生活化教学模式在高中思想政治教育教学中的应用能够更好地激发学生的学习兴趣,本文先阐述了高中思想政治课生活化教学的必要性,接着提出了高中思想政治课生活化教学模式的应用措施,以便取得较好的教学效果。     

政治课教学要充满激情

基础教育课程改革浪潮，促使我们每一位政治课教师从“关注每一位学生发展”的思想出发，坚持素质教育的方向，重新审视、定位思想政治课教学，摒弃传统的“接受学习，机械记忆，被动模仿”的教学，遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生全面发展”的新教学模式。当前政治课课堂存在着过多注重形式，依然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了高考的需要，许多学生对政治课不感兴趣，政治课的应用功能没有得到实现。针对政治教学的现状，本文提出政治课教学要充满激情．     

对高职院校思想政治课实践教学的反思

目前大多数高职院校学生思想政治课学习普遍存在着不切实际的、薄弱的一面,这让我们不得不认真的反思我们的思想政治课教学应从教学实践出发、时刻兼顾学生们的学习现状,努力改革思想政治教学模式,彻底转变思想政治教学观念。思想政治课教学实践过程中教师对自身的教学行为不断的进行反思,以教学实际创造性的解决问题,最终在共同探索中提升教学实践的合理性。