爱学生是教师的天职

我从事小学教育工作已经28年了,曾带过不少班,教过不少学生。我和学生的关系很融洽,感情很深,教学效果也比较好。有同志问我:“张老师,学生们怎么都那样愿意和您亲近呢?”我说:“关键是要爱学生,真心诚意地爱。”爱学生是教师的天职。爱,是教育的前提。不爱学生怎么可能教好学生呢?一个不爱学生的教师绝对     

重感冒

“爸 !”我深吸几口气 ,装出一幅病殃殃的样子 ,尽量让声音听起来有气无力些。“怎么啦 !”爸爸看也没看我一眼 ,继续吃饭。“我有点不舒服”这句话的份量倒挺足 ,妈妈忙放下碗筷 ,摸我的额头 ,说“是不是感冒了 ?”我推开她的手 ,装出一副无精打采的病态 ,爸爸看了我几眼 ,问“是哪里不舒服 ?”我一愣 ,撒谎前我连这个都还没想好呢 !我吱吱吾吾了半天 ,说 :“脑子里有点闷 ,像唤不出气似的 ,可能是在家里闷久了 ,待会儿散散步就好了。”“散步 ?”爸爸像条件反射似地望着我 ,我慌了 ,忙装作大口吃饭 ,用碗遮住脸 ,以免他从我脸上把谎言看穿…     

“不同”，还是“相同”？

《送董邵南游河北序》(人教版现行初中语文教材第四册)，课文注释把文章第二节中“吾恶知其今不异于古所云邪?”一句，译作“我怎么能知道那里现在的风气跟古时说的有什么不同呢?”笔者认为是错误的，错在把原文的意思弄反了。     

“吾”“余”“予”有何区别?

编辑同志。表示现代汉语代词“我”的文言词有“吾”、“余”,“予”等,这几个词有时在一篇文言文中同时出现。如《黄生借书说》中:“吾不得而见之矣”,“余幼好书”,“今黄生贫类予。”又如《捕蛇者说》:“余闻而愈悲。”“吾尝疑乎是。”请问:出现这种现象,是作者信手拈来呢,还是“吾”、“余”、“予”等同表示“我”的文言词还有意义或语气或用法方面的微妙差别呢?     

科学社会主义应該作为一門独立的科学来研究——兼試談高等学校“馬克思列宁主义基礎”課程的改革問題

一大家都知道,马克思主义包括三个组成部分,其中哲学和政治经济学都是一门独立的科学,按理说科学社会主义也是一门独立的科学。但是,长期以来科学界并没有像哲学和政治经济学那样,把科学社会主义作为一门独立的科学来研究。科学社会主义研究的对象是什么?它的体系和内容是怎样?它是如何产生并发展起来的?在高等学校中是否应该把它作为一门独立的政治理论课?这些问题直到最近才引起我们的注意。不少同志对这些问题作了深入考虑,并且发表了意见。我虽然也稍加考虑过,并且在考虑的过程中从其他同志那里得到很多教益,但是由于个人水平很低,还是考虑得很肤浅。现在本着抛砖引玉的精神,把自己的浅见发表出来,参与讨论,恳切希望能够得到同志们的批评和指正。为什么长期以来我们很多教员忽视了科学社会主义的独立研究呢?我想主要有两个原因:第一、科学社     

关于职业技术教育和职工教育相互关系问题的再研究

我和林立同志于1985年4月合写了一篇《职工教育管理体制改革管见》。在这篇文章中,我们提出:“职工教育实质上也是一种职业教育,即就业后培训。因此,应把职工教育纳入职业教育这个总的范畴为好。”还提出“把就业前培训和就业后教育统一起来”的建议。一年多来,理论界研究这个问题的同志多起来了;尤其是在实际工作中,职业技术教育迅速、     

浅谈在家庭中如何培养孩子的自信心

在平常和家长的交流中,听到不少这样的问话：“老师,你说我那孩子是怎么回事,让他去做点什么事,他总是说：‘我不行’或者说‘我不会’。”。其实这是孩子缺乏自信心的一种表现。到底怎样才能让他们自信起来呢？这些家长的共同点都是把目光盯在孩子身上、而从来不曾想过：“孩子的不自信和我有没有关系呢”。现在的父母希望孩子进步快,老说孩子慢;希望孩子细心,老说孩子粗心;希望孩子胆大,老说孩子胆小;希望孩子聪明,老说孩子笨。孩子的不自信的根源是家长过分不信任或挑剔所造成。     

旅游的实质

一个工作于巴黎的中国人在街头碰见一个陌生人。陌生人手里拿着本书,很犹豫的样子。中国人问他需不需要帮助,他说:“是的,请你告诉我某某饭店所在的方向?”他们就此攀谈起来。陌生人是个美国游客,刚刚抵达巴黎。中国人热心地说:“那你为何不先去参观埃菲尔铁塔呢?好找     

语文学习是“化学变化”

问题与困惑 时常会有家长来与我交流关于学生语学习方面的问题，他们说：“我的孩子学了这么多年的语，成绩怎么就是不见提高呢?”“我的孩子，读了不少书，作水平怎么上不去呢?”“我的孩子只要见到作就头痛，抓耳挠腮，不知从何下手，该怎么办呢?”     

农村小学怎样为乡村建设服务的思考

近年来,随着农村经济体制改革的不断深化和完善;不少地方的农村教育已出现了基础教育、职业教育、成人教育三足鼎立、协调发展的局面,并创造了不少好的经验。那么,做为面广量大的农村小学教育,究竟如何为乡村经济建设服务呢?最近,我们围绕这个课题进行了调查和思考,提出来和大家商榷。     

未来喝水不犯愁

"全球淡水资源正面临威胁,有不少国家正闹‘水荒’,那里的人都喝不上水呢!"下了科学课,小粗心和小灵通一直在讨论"喝水"的问题。"科学家们不是想把海水转化成淡水吗?地球表面可有70%的地方被水覆盖呢……"小好问正想把自己从百科全书里看来的内容告诉大家。小粗心打断她说:"咳,可到现     

超级游戏

各位淀粉好,先声明—下,现在和大家说话的不是女巫迪迪,而是她的好朋友暴暴蓝。为什么我跑到迪迪的地盘来了呢?要知道迪追特别青睐可以唠嗑的版首语。经常在小编们的版首语中出现。她自己的版首语怎么变成了我在说呢?迪迪,要不你和大家说几句?没反应,迪迪依旧双眼无神地坐在电脑桌旁边……还是我代替她说了吧,迪迪今天的心情不大好,原因是老编枪毙了她提出的六一儿童节放假的请求。迪迪同志不要激动,哎,别哭,你还是坐下来,继续发呆吧。虽然我们的工作和少年儿童有关,我们的心态也和淀粉们十分贴近,不过老编认为这不足以成为六一儿童节可以放假的理由。所以,在淀粉们欢度自己节日的这一天,小编们依旧在紧张的工作。现在女巫迫迪还在发呆,我就帮她说说版首语吧!不过大家都说活蹦乱跳的迫迪安静一会儿也不错。因为我们个人的版首语终于清净了,不会再出现一个家伙到处为她的游间道摇旗呐喊了,嘿嘿。最后,暴暴蓝和依旧在郁闷的女巫迪迪祝各位淀粉六一儿童节快乐!     

童言无忌与强词夺理——一对美国父子的对话

8岁的比利问父亲:爸爸,我们国家为什么要入侵伊拉克?父亲答:那里有大规模杀伤性武器。问:但是电视上说核查员在那里什么也没有找到。答:伊拉克人把这些武器藏起来了,我们的政府知道入侵比核查更管用。问:如果那里有这些武器,为什么在我们入侵的时候,他们不拿出来使用呢?答:不拿     

制造“挫折”

近年来,我国有不少学生因为无法面对困境、挫折而自杀,他们中不少还是成绩特别优秀的大、中、小学生甚至还有研究生。这不得不让教育者们深思:为什么我们呕心沥血教育出来的学生,在些许的挫折面前竟然如此的脆弱,如此的不堪一击呢?作为教育者的我们要如何培养学生的受挫力,才能让他们从容地面对社会的激烈竞争及复杂多变的生活环境,能够在未来的人生中依然坚强呢?希望本专题能够给您一些启示,希望通过您,让您的学生坚强起来!     

“堵”一把未尝不可

近年来,我国有不少学生因为无法面对困境、挫折而自杀,他们中不少还是成绩特别优秀的大、中、小学生甚至还有研究生。这不得不让教育者们深思:为什么我们呕心沥血教育出来的学生,在些许的挫折面前竟然如此的脆弱,如此的不堪一击呢?作为教育者的我们要如何培养学生的受挫力,才能让他们从容地面对社会的激烈竞争及复杂多变的生活环境,能够在未来的人生中依然坚强呢?希望本专题能够给您一些启示,希望通过您,让您的学生坚强起来!     

我与校园领袖们的PK战

15岁时,我上高二。 我当时对学生会工作很热心。那年秋天,学生会干部们决定取消学生代表大会,另成立一个由各班班干部和学生会干部组成的小型自治会。他们说这将把班委会和学生会统一起来,提高办事效率。他们坚信这是一个较大的进步。     

《历史的风云 时代的烙印》读后小议

吴奔星同志《历史的风云时代的烙印》一文读后,受益匪鲜。特别是该文中对鲁迅一些诗的思想内容的分析上,打破了一些传统的注释,有不少新的见解,对我很有启发。但是也还存在一些值得商榷的地方。本着毛主席关于“百家争鸣”的教导,我不揣冒昧,匆草此文,以一管之见,就正于吴奔星同志。对于鲁迅诗歌思想内容的分析,应该注意什么问题,才能做到正确、合理或较为正确、合理呢?我想,起码要注意以下两个问题:     

成绩优秀的学生更应该体验“挫折”

近年来,我国有不少学生因为无法面对困境、挫折而自杀,他们中不少还是成绩特别优秀的大、中、小学生甚至还有研究生。这不得不让教育者们深思:为什么我们呕心沥血教育出来的学生,在些许的挫折面前竟然如此的脆弱,如此的不堪一击呢?作为教育者的我们要如何培养学生的受挫力,才能让他们从容地面对社会的激烈竞争及复杂多变的生活环境,能够在未来的人生中依然坚强呢?希望本专题能够给您一些启示,希望通过您,让您的学生坚强起来!     

从韩信“胯下之辱”说开去

近年来,我国有不少学生因为无法面对困境、挫折而自杀,他们中不少还是成绩特别优秀的大、中、小学生甚至还有研究生。这不得不让教育者们深思:为什么我们呕心沥血教育出来的学生,在些许的挫折面前竟然如此的脆弱,如此的不堪一击呢?作为教育者的我们要如何培养学生的受挫力,才能让他们从容地面对社会的激烈竞争及复杂多变的生活环境,能够在未来的人生中依然坚强呢?希望本专题能够给您一些启示,希望通过您,让您的学生坚强起来!     

跑起来,你就是一股风

你放过风筝吗?有时想放风筝,却没有风,一点都没有,但如果我们像头小鹿那样奔跑,我们一样可以把风筝放上天空。小时候,在草地上放风筝,因为没有风,风筝怎么也飘不起来。于是,我沮丧地站在那里,等待着风的来临。父亲走过来,问:为什么不让手中的风筝飞起来呢?没有风,风筝飞不起来。我说。没有风?你自己不就是一股风