浅谈“以学生为主体”的英语教学模式

以学生为主体一直是我们一线教师授课应该遵循的原则,也是指导我们授课和提高教学效果的指南针。以学生为主体能激发学生求知和探究的欲望,开发学生的智力,培养学生的能力。     

论以学生为主体的英语教学模式

素质教育的新理念要求我们对多年来的传统教学模式加以改革，变以教师为主体的教学模式为以学生为主体的教学模式。以学生为主体的教学模式是促进外语课堂教学，提高学生语言能力的有效方法。     

以学生为主体的英语课堂教学模式的实施

在以学生为主体的英语课堂教学过程中,首先教师要整体把握,选择恰当的教学内容,做好示范。其次教师要鼓励和引导学生,为这种教学模式的实施提供动力支持。师生双方要积极参与,不断总结完善,从而达到让学生得到多方面锻炼并充分发展其潜能和创造力的教学目的。     

英语教学应体现"以学生为主体"的原则

建立“以学生为主体”的英语教学方式,使英语学习既有利于学生打好英语基础,又有利于学生形成健全人格,更有利于学生去探索、创新。那么,英语教学应如何体现“以学生为主体”的原则呢？下面谈谈我的一些做法：     

以学生为主体的课堂教学和教师的科学评价

一、引言 学习的过程是学生对知识的主动探索、主动发现和主动运用的过程。因此，“以教师为中心，教师讲、学生听”为特点的传统教学模式已不再适用大学英语教学。     

以学生为主体的大学英语多媒体教学

多媒体辅助教学的应用，是当代英语教学的主要趋势，要在不断的教学实践中，消除对多媒体辅助教学的认识误区，建立新型的以学生为主体的多媒体大学英语教学模式，全面提高教学质量和教学效果，实现教学目标。     

英语教学中强化学生主体地位的策略

外语教学的目标是培养具有创新意识的外语人才。而要实现这一目标，就必须在教学模式上有所创新或突破。现代教育理念主张以人为本、以学生为主体，倡导新的学习方式一一自主学习、合作学习、探究学习。而倡导这些新的学习方式的理由，主要在于使学生能够做到全面发展、和谐发展、自主发展、有特色发展、可持续发展。     

以学生为主体打造高效课堂

在与学生的交流中我得知学生不喜欢做太多的作业,即使布置了,他们也不会太愿意认真去做。其实老师何尝不希望学生们能轻轻松松地学习,顺顺利利地考学。可考学就有那么多的知识需要掌握,有那么多的练习需要做。可见把功夫放在课外来提高学生的成绩不太合适,怎样才能做到既能保证学生的成绩又不加重他们的负担,我们只能把课堂四十五分钟合理充分地利用起来。向四十五分钟要质量,打造高效课堂。     

以学生为主体教学模式在高职英语教学中的应用探究

高职英语教育作为培养应用型英语人才的“摇篮”,在其具体教学环节中必然要凸显学生语言应用能力的挖掘、栽培。然以往在“以教师为中心”的理念主导下,“理论灌输”远胜于“能力挖潜”,以致于学生难以适应社会的需要。基于此,高职英语课堂亟需实现教学模式的转变,并实现课堂的“自主、互动、创新”,方能彰显高职英语课堂的张力和“灵气”。本文从这一内涵着手,探究“以学生为主体”教学模式在高职英语课堂中的具体应用。     

新课程英语教学，以学生为中心

新课程英语教材有着完备的新教学理念和鲜明时代特征，英语教学由此达到了全新的高度。对教师尤其是从事多年英语教学的老教师提出了更高的新要求．由于教材跟传统的不一样，教师必须面临新的内容、新的教法、新的难度、新的编排和不同的体验。可喜的是，笔者很快地进入了角色，在英语教学中游刃有余，因为发现了新教材教学的新思路——一切以学生为主体，以学生为中心。[第一段]     

浅谈英语教学中的以学生为中心

英语教学中,教师要有效组织课堂教学,坚持教学与实践相结合,鼓励学生合作与交流,充分激发学生的学习动力,真正体现学生的主体地位,以学生为中心,有效培养学生独立思考的能力,提高课堂教学效率。     

以学生为主体三步曲

陶行之在武汉大学讲学时，从箱子里拿出一只大公鸡放在桌子上，又在桌子上放了一把米，然后按住鸡头强迫鸡吃米。可是鸡只日4不吃，最后他又把鸡的嘴巴掰开把米塞进鸡嘴里，但是公鸡奋力挣扎还是不肯吃。这时陶行之先生放下公鸡后退了几步，大公鸡就自己吃起米来了。教育就像喂鸡一样，学生主动参与才能有更好的效果。要让学生自始至终积极参与教学的全过程，不断突出学生的主体地位，从而成为学习的主人，笔者认为以下三点十分重要。     

如何在课堂教学中以学生为主体

课堂教学是教育教学的重要组成部分之一,但是课堂上常出现这样的情形：教师在讲台上滔滔不绝地讲,学生却一脸惘然,甚至＂心游万仞＂,有的学生还在下面窃窃私语,更有甚者趴在桌子上呼呼大睡,导致课堂效率不高,学生课内损失课外补,大搞＂题海战＂,加重了学生的学习负担。面对上述存在的种种问题,如何改变这种状况,使课堂教学最大限度地发挥其应有的功能？真正焕发出课堂的活力？这就要求教师在教学活动中时时处处要以学生为主体,让学生积极、主动、全面地发展。     

以学生为主体，优化语文课堂教学

在新的教育教学理念下,初中语教师要积极创新,优化教学方法、模式,坚持学生的主体地位,尊重学生的个性特点,找到更适合学生的教学方法,真正发挥学生的主体作用,让学生掌握更多的语文知识与技能,顺利实现初中语文课堂的教学目标。主要对以学生为主体的初中语文课堂教学方法进行阐述。     

打造以学生为主体的高效英语课堂

随着新课程改革的不断深入,打造以学生为主体的教学模式已成为时代的潮流。课堂是学生学习的主要场所,如何提高课堂教学质量是初中英语教师面临的重要挑战。     

打造以学生为主体的高效英语课堂

随着新课程改革的不断深入,打造以学生为主体的教学模式已成为时代的潮流。课堂是学生学习的主要场所,如何提高课堂教学质量是初中英语教师面临的重要挑战。     

以学生为主体的外语教学与课堂活力

随着外语教学的改革与发展,许多新的教学理论和教学方法被运用到教学实践当中,以学生为主体的语言教学法便是其中之一。本文探讨了此教法的优势和对课堂活力的保持和促进以及教师在其中的作用。     

“以学生为主体”的中职英语教学方式探析

英语是中职学校重要的公共基础课.本文从如何提高知识利用价值,创设学生自主学习的环境氛围,构建和谐师生关系,激发学生学习兴趣,培养创新意识和实践活动的英语学习能力五个方面,阐述了以学生为主体的中职英语教学方法.     

以学生为主体的大学英语多媒体网络教学模式探析

大学英语多媒体网络教学可激发学生的学习兴趣，提高教学效果，创建交互式的学习环境，培养学生的各种学习能力，建立新型的以学生为主体的大学英语多媒体网络教学模式。     

探析以学生为主体的英语教学

近些年来,我国在不断地加大对英语教育的投入,不断改进英语教学设施。英语作为一种语言,必须通过实践才能让学生的英语语言技能达到更好的效果。“教师讲,学生听、教师问、学生答、重结论、轻过程”的传统教学方法在今天已经不再使用。学生是学习活动的主体,课堂教学的效益不在于教师教了多少,而在于学生学到多少,而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。综合教育学心理学的理论知识和多年的教学实践,笔者认为发挥学生的主体性要注意以下两个方面。