论新课程标准与体育教学改革

新《课程标准》的特点是改革、开放、创新。课程的改革涵盖了教学的改革，新中国成立以来的经验说明，每次课程教材的改革，都是与教学的改革同步的。教学改革必然影响教材的改革，教材的改革必然推动教学的改革。新的《体育与健康》课程标准和依据课程标准编订的《体育与健康》教材，必然推动我国学校体育与健康的教学改革。     

实施研究性体育教学的课例分析

“研究性学习”教学法是推行素质教育的产物，是落实“以学生发展为本”的有效途径之一，对体育教学来说是一个新生事物，但如何在《体育与健康》课程教学中正确理解和运用，许多体育教师心中没谱、感到难以操作。2003年，笔参加全国性体育教学创新设计大奖赛(218课题)，专门设计一份体育与健康课教案《奥运武术》，觉得颇有收获，现将课例拿出，与大家一道研究探讨，期望“研究性学习”教学法的运用更加成熟、更加理性。     

体育习惯的培养

来稿认为 :体育习惯的培养应做到 :1.从小培养古语说 :“养成习于童蒙”。从小培养可以事半功倍。《汉书·贾谊传》中写道 :“少说若天性 ,习惯成自然。”就是这个意思。喜爱身体活动是儿童的天性 ,特别是9—11岁的儿童最需要身体活动。因此 ,积极引导中小学生特别是小学生经常参加体育活动 ,既符合他们的需要、也容易养成他们的体育习惯。2、技能指导体育习惯是一定条件与一定运动技能自动化行为方式的连接。所以 ,运动技能是体育习惯的表现方式。为此 ,在中小学体育中把锻炼身体、掌握技能与习惯培养统一起来是可行的有效的。实践证明 ,运…     

体育教学中如何体现『自主』

随着《体育与健康课程标准》的颁布实施，让学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性，这已成为达成体育教学目标一个重要的手段，自主教学有其丰富的内容和深刻的内涵，本人根据自己近年来的教学实践，谈谈这方面的理解和认识。     

体育教学中学习兴趣的培养

在体育教学过程中注重对学生学习兴趣的培养,其目的就是要提高学生学习的心理水平,促进体育、心育、智育的全面发展。1学习兴趣的含义兴趣是一种心理倾向。"兴"是指中枢神经系统的适度兴奋,它给人带来积极的心态和乐观的情绪,使人精力旺盛;"趣"则是有味道、有吸引力。学习兴趣就是诱发人的学习活动、产生喜好和向往的心理倾向。学习兴趣的功能是使人的学习积极性高涨、持续性增强,而且能使人沉醉在一种兴奋、快乐的情绪体验之中。     

新课程标准下体育教学方式的转变

新课程标准下的体育教学，足以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，并构建了技能、认知、情感、行为等领域；融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识。并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。     

新课程标准下的体育教学内容选择

1．体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中，所明示的人的有关体育方面的教养财富、教育财富和发展财富，它不仅包括了教材的内容，而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方法论提示、价值判断、规范等。教学内容是作用于学生的有效因素，体育教学中，教师掌握具有体育化价值的内容，诸如：体育知识、技能及良好的情感态度等。教养财富是指学生应掌握的体育知识、技术和技能本身，这是显性的教学内容；     

在体育教学中应重视"学案导学"

丰国富(江苏省如皋市龙舌中学)在来稿中对“学案导学”进行了探讨，中指出：体育学案是在教案的基础上，为开启学生智慧，发展学生能力而设计的，它是在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。那么要如何拟好体育学案呢?一般来讲，一份体育学案应具有问题设计、情景设计、教法学法设计以及媒体使用设计这四要素。     

体育教学应张扬学生个性

邹小更(河北省迁安市第二初级中学)和张书华(河北省迁安市沙河子小学)提出：面对当今社会竞争激烈的局面，必须要培养学生高远的目标意识、竞争意识、社会责任感、坚强的意志品质以及良好的行为习惯，张扬个性。目前在体育教学中存在如下方面的问题：     

谈谈对体育课程资源开发的认识

体育课程资源的开发在体育课程改革中起到了“加油站”的作用，做好体育课程资源的开发将有力地促进课改的进一步推行。基层体育教师在平常的教学与实践活动中，要善于开发体育课程资源，尤其是对学生的身体能力、身体差异、特殊才能，更要给予充分关注，并作为体育课程资源合理开发与利用的依据。     

优化体育教学过程的构思基点和途径

当前，在体育教学实践中低效率的现象仍然较为普遍，师生的主体性常常得不到很充分的展示，教学组织和课堂气氛缺乏活力，教学结构和教学方案不能实现有效的整合等。产生这些现象有多方面的原因，但一个比较突出的原因是在设计教学方案或教学过程时，对“最优化教学理论”缺乏一定的认识，在指导教学实践中更是找不到构思的基点和切入点，以至于在具体运用中起不到有效的指导作用。     

漫谈体育教育思想对学生的教化与传承

体育教育思想，是教育思想的重要组成部分，是指导和引领学校体育工作的神经中枢。它是我们全体教育工作，尤其是体育教师依法开展工作的指南针。在当前全面推进素质教育，进一步贯彻实施新课程标准的新形势下，探讨体育教育思想对学生的教化和传承功能，对它重新回顾和审视，是我们全体教育工作责无旁贷之事。     

激情对体育教学的意义及其对教师的要求

一、激情对体育教学的意义 激情是一种强烈的、暴风雨般的、激动而短促的心理情绪状态。一个富有激情的体育教师，一走进操场，他就会全身心投入，给学生展示语言美、示范美、健康美……给学生美不胜收的艺术享受；他就会走进学生心灵，达到忘我的境界；会因学生的某次失误而惋惜唏嘘，会因为学生出色的表现而振臂欢呼。     

基层体育与健康教研员如何适应新一轮的课程改革

基层体育与健康教研员是中小学体育与健康教学的研究人员、管理人员。他们足抓好体育与健康教学质量的参谋和助手，担负着调控、督查、管理当地学校体育工作的重任。     

体育新课程下学生民族精神的培育

民族精神是一种社会意识，是每个民族在长期的生存发展中不断形成的共同的文化精髓，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是一种能激发民族奋发向上、顽强进取的精神动力。同时，民族精神也是一个有着丰富历史内涵的与时俱进的概念，是历史性和时代性的有机统一。     

“瓦拉赫效应”与体育教学思路的取向

一、体育游戏的创编方法 首先应当明确体育游戏的目的，是要发展学生的体力和智力，或是调节情绪、休闲娱乐，还是要提高学生的心理素质和道德品质；其次应选择游戏素材，此时应突出游戏的艺术性和趣味性；再次是确定游戏方法，教师不仅要考虑游戏所需的教具、安放方法、     

体育教师适应『新课程标准』的对策研究

进入新世纪以来，随着《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的颁布，新一轮的基础教育改革在全国展开，作为课程改革的重要组成部分，《体育与健康课程标准》(实验稿，以下简称“新《课标》)已在全国进行广泛的实验，并于2005年正式实施。这也意味着我国中小学体育课程的改革进入了一个崭新的阶段。     

体育课心理伤害个案的反思

案例1：一节复习前滚翻的课。老师让同学们按站队顺序练习，当轮到我时，我很激动，可老师却没有叫我，而是让全班同学齐练，我顿时感到无地自容；我知道，不就是因为我上节课练习时没翻好吗!你看不起我不让我练，我还不想练呢!从那以后我对滚翻非常反感，有一种抵触情绪，连体育课也不愿意上了。     

论成人体育学历教育的学习特点与对策

分析了成人体育学历教育的学习特点,提出了成人学历教育的教学过程应贯彻“人本”思想,教学内容应贯彻学以致用的原则,教学手段与方法必须灵活多样,教学管理实行“学分制”的对策。     

从阶段体育到终身体育--谈高校体育对终身体育的应答

现代教育论认为，学校的意义就在于限定的教育阶段里，培养学生在各种环境中能独立进行学习和自我发展的能力。高校体育也不例外。如何以人为本，摒弃旧的教学理念、目标模式，调整自身的职能，树立“健康第一”的思想，采用更加有效的手段，与终身体育有机结合，培养学生终身体育意识、习惯和基本技能，奠定终身体育的基础，