天山下的"绿洲学府"

石河子大学拥有经济、法、教育、文、历史、理、工、农、医、管理等十大学科门类。学校下设20个学院,拥有4个博士学位授权点,52个硕士学位授权点,61个本科专业,设农业推广硕士、工程硕士、高校教师在职攻读硕士、工商管理硕士(MBA)4个专业学位授权点,1个博士后科研工作站。分别与北京大学、天津大学联合建立了北京大学新疆研究生培养基地、天津大学研究生培养基地,并设有国家大学生文化素质教育基地。现有11个农业部、自治区、兵团重点学科,3个省部共建重点实验室,1个教育部工程中心,1个兵团重点实验室,2个文科研究基地,24个研究所和研究中心,是兵团和自治区重点科研基地。     

依托"Intel科普教育基地"培养学生探究意识

为了配合上海市二期课改的要求，学校相应设置了自主选修课(拓展课)、研究型课程(探究课)和社团活动，从各个层面把“探究”两个字做足、做好、做精。我校早在二期课改之前就已认识到教育改革的新动向。依托“Intel青少年科普教育基地”(下面简称“基地”)，探究型课程得以顺利开展。     

研究生培养"基地模式"的构建

地方理工科院校为培养和造就东北老工业基地急需的各类高层次工程硕士人才,必须实现研究生人才培养模式的转变,积极探索研究生培养的新模式,以创新基地为平台,构建研究生培养的"基地模式",凸现"基地模式"的特色.此外,实践"基地模式"还应注意几个问题:一是制订特色鲜明的培养方案;二是精心组织好"双导师"队伍;三是注意论文选题的理论性和实践性;四是加强基地管理水平;五是积极拓展资金渠道,形成稳定的资金来源.     

深化改革保持特色--华中农业大学生物学理科基地"十五"建设方案

文章回顾了该校生物学理科基地“九五”建设取得的成绩，并就基地“十五”建设的思路与目标、基地建设总体方案、基地改革与建设的重点作了介绍。     

关于赣榆县中小学课程基地建设的观察与思考简

赣榆县拥有16个省市级课程基地建设项目。实施这些项目的成功经验是：精选项目,让优势更优;加大投入,使硬件过硬;丰富内涵,把课程激活。实践启示我们,在课程基地建设中,要克服标签化、形式化、封闭化的不良倾向,从而使课程基地体现实质性、实用性、实效性。     

生物学本科人才培养体制下实训课程的实践与思考——以南京农业大学国家生命科学与技术人才培养基地为例

国家生命科学与技术人才培养基地(以下简称为“基地”)培养的是从事生命科学与技术及其相关的产品研发、推广和经营等工作的创新创业型人才,需要具有一定的企业经营管理基本知识,因此,决定了实训是生命基地实践能力培养的主要环节.本文结合南京农业大学生命基地十年的实践和经验,分析了基地实训课的现实意义及影响.     

行知基地

一、概况南京市中小学生社会实践行知基地(以下简称“行知基地”或“基地”)是由南京市关工委、市中小学生科技活动基金会、市教育局于1994年7月创立的专门以“三农”为特色的学生综合实践专用基地,是南京市最早的学生社会实践基地。基地现有700张床位和相配套的生活、活动设施     

继续发展和加强兰州大学"生物学基地"的迫切性与必要性

本文从生命科学对西部发展的重要性角度出发，分析了支撑西部生命科学发展的人才组成结构，通过数据显示西部生命科学的研究精英基本出自于西部院校，因此“生物学基地”的建立为西部生命科学人才培养莫定了雄厚的基础。本文重点介绍了兰朔大学“生物学基地”在基地建设过程中取得的成绩，仍存在的问题等。     

实行科学管理促进生物学基地的"十五"建设

本文介绍了中山大学生物学基地的建设目标、建设策略，阐述了名师、名课、名教材建设在基地建设中的作用。根据18项具体指标，设立相应的基金项目，推动基地建设的新措施已初见成效。     

四川大学"国家生物学人才培养基地" 教学改革与实践

国家理科基础科学和教学人才培养基地的建立，为培养高质量理科基础性人才提供了有力的保证。四川大学“国家生物学人才培养基地“在教育思想、教育观念、教学内容与课程体系、教学管理、实验室建设、师资队伍建设等方面，进行一系列改革、探讨与实践，并取得了一些成效。     

以科学发展观指导基地建设

近年来，各种素质教育实践基地建设（以下简称基地建设）作为巩固和发展勤工俭学工作，服务素质教育的重要依托，立项多，投资热，发展快，呈现一派蓬勃景象。诸如：思想教育基地、德育基地、少年军营（警校）、学工示范基地、学农示范基地、科技园、艺宫等等，为促进素质教育的发展，奠定了物质基础。但是。基地建设地区差异大、发展不平衡、资源整合不科学、结构不协调、利用率和比较效益低下等问题，已经不容忽视。     

力推实习基地"两化"建设,提升人才培养质量内涵

基地"两化"建设是加强高职教育实践教学的关键环节,是深化专业建设内涵的重要举措.结合广东交通职业技术学院基地"两化"建设的实践,论述了基地"两化"的建设思路、教学模式转型和提升人才培养质量内涵的主要举措.     

校内"四位一体"实践教学基地的建设

在总结实践教学基地建设的经验基础上,提出在高职教育校内实训基地建设中坚持产、学、研、培"四位一体"的建设指导思想可使我们获得多渠道的资金来源,形成滚动发展的良性循环;有利于发挥基地潜力,获得一定的社会和经济效益,并进一步促进基地的发展;可获得高度仿真的实训环境,有利于缩短校企距离,增强学生快速适应社会的能力。     

工科研究生"产学研"培养基地建设模式的探索

在讨论工科类研究生的"产学研"培养示范基地构建意义和特点的基础上,提出了基地的构建模式,包括机构设置、政策支持、基地建设、服务形式、培养方式和管理机制.其实质就是以工科研究生培养为主线,在原有培养模式的基础上,凝聚区域性的人才、产业和科研优势,面向产业问题,加强产学研结合,实现资源共享,建立以工业中心和培养基地为平台的高层次应用型人才培养的新模式.通过示范基地由"点状"、"线状"到"网状"的建立和发展,实现产业聚集,提升高等教育和社会的融合度.     

"天河部落"中的教学研究

一、研究的背景与内容 广州市天河区在1996年开展区域性教育信息化探索实践的基础上,于2005年10月制定了《天河区创建以校为本教研制度建设基地实施纲要(2005-2007)》.     

办好理科地质学基地班 走"特色+精品"的办学之路

我校在"特色+精品"的办学理念指导下,从制度、教学及各项具体工作入手,重视理科地质学基地班的建设和管理,在多方共同努力下,理科地质学基地班的建设取得了初步成效.     

国家继续教育基地建设管理与创新实践 ——以中南大学"国家专业技术人员继续教育基地"为例

国家继续教育基地是国家为更好实施人才强国战略、推动专业技术人才队伍建设而设立的培养培训高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才的服务平台。中南大学在基地建设管理与创新实践基础上,构建高效管理运行机制、打造特色培训品牌、创新培训模式、深化发展研究和成果辐射推广,探索高质量基地发展模式。通过对基地建设发展规划研究、基地培训体系和项目设计、基地建设管理制度体系建设、基地建设管理实施成效等方面的系统梳理和总结,为新时代国家继续教育基地建设与发展提供可借鉴的研究案例。     

高校校外实践教学基地评价体系的研究

高校校外实践教学基地建设和评价是提升我国高等教育(包括网络远程教育)教学质量的重要环节.通过对国内外有关实践教学基地评价的文献进行综合研究,形成较为完备、科学的校外实践基地评价指标.从教学、科研和社会服务三个方面,应用层次分析法(AHP)按照目标、准则、方案等层次进行定性和定量分析,通过六大步骤初步构建了我国高校校外实践教学基地评价体系,并提出完善基地建设和管理、加强师资队伍建设等对策措施.     

世界三大黑土区

黑土地在世界上仅有三大块，除了东北黑土地外，还有两块分布在乌克兰大平原和美国密西西比河流域。乌克兰大平原的面积约为190万平方千米．美国密西西比河流域的面积约为120万平方千米，它们和东北黑土地一样，都分布在四季分明的寒温带，由于植被茂盛，冬季寒冷．大量枯枝落叶难以腐化、分解，历经干百年形成了厚厚的腐殖质，也就是肥沃的黑土层。黑土有机质含量大约是黄土的十倍，是肥力最高、最适宜农耕的土地，因此世界三大黑土区先后被开发成重要的粮食基地。     

我国高校实践教育基地研究动态与热点分析

以CNKI数据库收录的149篇实践教育基地研究文献为数据源,运用Cite Space知识图谱分析法对我国高校实践教育基地研究进展进行分析.结果表明：(1)我国高校实践教育基地研究的文献总体呈上升趋势,国家性政策的颁布是影响发文量的直接因素.其研究范围从学校逐步走向企业和社会,研究热点从学校范围内的教学研究转向社会需求的职业教育研究.(2)实践教育基地的研究主要分为三个阶段,在“初探”期学者对于“应用型人才”的实践教育研究比较薄弱,研究成果相对较少;在“广探”期学者关注点在校内实践教育基地研究上,校内的实习、实训等教研方面的研究成果较为丰富;在“深探”期学者更多关注校外实践教育基地的研究,校企合作、产教融合等方面研究是热点.(3)关键词聚类表明,学者对实践教育基地研究主要集中在5个方面,分别为实践教学研究、实践教育基地研究、校企合作研究、实践教育路径研究、应用型本科研究.