解读“反叛”学生

工作中,班主任经常会碰到一些不“乖”的学生,他们对正面宣传不认同、不信任;对先进人物、榜样无端怀疑甚至否定;对思想教育和学校纪律消极抵制、蔑视对抗……这些令人头疼的学生自然不会像听话老实的学生那样受老师欢迎。但作为班主任,如果细心观察分析,就会发现,在这些“反叛”的学生身上,其实有着许多闪光点:他们头脑聪慧,思维活跃;观念更新快,思想前卫;敢于质疑,富有创新精神……因此,那些一向视反叛学生为“另类”的班主任,非常有必要认真解读他们。“反叛”学生一般都具有逆反心理。什么是逆反心理?从本质上讲,逆反心理是人的一种特殊…     

和学生“谈恋爱”

相见:遇上你是我的缘世界上有五十多亿人口,我们每个人只是“五”后面加上十个零分之一,两人相见不是一件容易的事情,相见就是缘分。“百年修得同船渡”,何况我们与学生将要共同生活几年的时间呢?既然我们有缘,当然得珍惜这缘分。相识:爱之初体验与学生第一次见面,就像与恋人初次约会一样,很紧张。想象着要见到的人的样子:高矮、胖瘦,性格是内向的还是外向的、活泼的还是文静的等等。然后仔细地为自己打扮一番:梳理凌乱的头发,穿上最合体的衣服,始终保持微笑的面容,用优雅的举止、或轻松幽默或深沉有力的语言,给对方留下最美好的印象。相处:…     

“置之不理”引导学生自我教育

为了想出“对付”班上学生王宁的“招儿”．我不知失眠了多少回。     

把握学生心理 巧妙管理班级

初为人师，有人向我传授治班之道：首先要震住学生，给他们一个下马威。如今我已做了10多年班主任，回首这句话，实在不敢苟同。记得从前我看过“鲧”和“大禹”治理洪水的故事。“鲧”采取“堵”的办法，洪水不仅没能堵住，却更加泛滥。而“大禹”开河，修渠，疏通水系，最终降服了洪魔。教育学生何尝不是如此呢?     

正确对待有错误的学生

暑假快要临近了,同学们都在抓紧时间温习一学期来所学过的功课,素日宁静的校园更显得安静。星期一一大早我照例去到二班查勤,检点有无不按时返校的学生。因为我是他们的课任老师兼班主任,这是每周必须做的第一件事。结果,206室的小刘同学没有来,同室的其他同学也不知道她不来的原因。我想可能她周末回家后有什么事,等她返校后问一问。谁知一天过去了也没有小刘的影子,我有些纳闷,当晚拨通她家的电话,得知她没有回家,这下子我有些着急了。小刘家是在几百公里外的县城,她父亲昕到这一消息后连夜坐火车往学校赶。我和家长及她要好的同学商议后,决     

接纳阳光

伟是一个孤僻的孩子。他没有朋友,也不愿参加任何活动。他从来都是独来独往,没有一个同学能打开他紧闭的心扉,就连我——他的班主任,半年来竟也毫无办法了解他的内心世界。入冬以来的第一场大雪给孩子们带来了前所未有的快乐,滚雪球、堆雪人、打雪仗,孩子们玩得不亦乐乎,就连伟     

永远亮着“灯”的家

每个人心中都有一个家。在这个家中，总会有一盏灯，一盏叫人牵挂、让人骄傲、催人奋进的灯。一个班就是一个家，班主任就是这盏永远亮着的“灯”。     

“后妈”也好当

我们在工作中常常会因某种原 因,中途去一个新的班级担任班主 任,这种班主任被戏称为"后妈"。 其实,只要我们工作得法,后妈也好 当。 一、要对自己有信心 在必须中途接班的情况下,我们 往往对一个优秀班主任带的优秀班级 会望而生畏,总担心自己做不好。实 际上这就是不自信的心理在作怪,不 相信自己能得到学生的认可,不相信     

“你不是贼”

1980年,我读初中。那时,小镇上几位吃“国家粮”的子女也在我们乡村中学借读。他们吃的、穿的、玩的都让我们那些乡下的孩子眼馋,最让我羡慕的是他们的老爹老妈都给他们订了各种各样的杂志:《儿童时代》、《儿童文学》、《少年文艺》……可那时的农家偏偏是那么穷,而我对那些杂志却又是那么的着魔。为了能看到这些杂志,我总是不厌其烦、投其所好地同他们套近乎:摘野果、抓山兔、逮野鸡……想尽一切办法同他们换书看。最令人恼火的是小毛,他的老爹给他订了一本《少年文艺》。有一次,趁他上厕所忘了把《少年文艺》收进书包之际,我偷偷地看了几…     

我给学生当铃声

班主任工作多而繁琐，而21世纪的中学生的思想工作并不易做。但只要班主任在工作中能从学生的角度出发，给予学生理解和关爱，定能感化并转化学生，为新世纪培养出所须的人才。     

“心灵箱”的妙用

今年，我特意在教室里头挂了一个铁皮箱，然后给它上了锁。我说：“这箱子的钥匙只在我一人手中，我决定只在每星期的班会课上打开它，然后把箱子里所有的东西取出来，让大家一起分享。因此，我希望大家能把箱子装得满满的，这样一来，我们的班会一定会很充实，很有趣的。”     

谈“小”班主任带班

我们班学生背地里叫我“小徐”，这是学生毕业时告诉我的。因为我长相“显小”，如果坐在学生中间几乎看不出我是老师。早晨进校门时，值周生很少对我说“老师好!”，大概他们把我当作学生了。     

如何让学生乐于接受你的话

读大学时，教宋词鉴赏的老师曾声情并茂地给我们讲解欧阳修的《踏莎行》：“馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危栏倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”提到上片写的是游子在途中所见所感，美好的初春景色触发了他的离     

“偏心”

“老师,杜小冰又说老师偏心了,他还说您收了张雨家的礼。”班里的“飞毛腿”张杰抢先来报告。什么,又是这个令人头痛的杜小冰,开学四天来打了三架,每次请来都是一副冷冷的与天下人为敌的样子。没写完作业,还蛮有理。难道还要和昨天生病的张雨攀比!不用说,今天放学没留下张雨他心里不平衡。真恨不能马上将他“痛斥一顿”,以解我“心头之恨”。可……思忖一番,我决定“按兵不动”。周五放学留作业时,我看到以杜小冰为首的几员“大将”正互换眼神,那意思分明在说:“我们就不写,看能把我们怎么着?”我灵机一动,微笑着但挺神秘地对大家说:“下周…     

慧眼 锐耳 真心 巧嘴——浅谈班级管理中的“四有”

一、要有一双聪慧的眼睛 斯泰洛曾说过：“每一种教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”对于刚接手新班级的班主任而言，更要充分调动自己的慧眼：看看哪些学生是活泼好动型的；哪些是文静内向型的；哪些是光说不干型的；哪些是默默实干型的．哪些是斤斤计较型的；哪些是大公无私型的……通过这些观察，班主任对本班的学生就会有个大致的了解，这样就为今后的班级管理确定了基础。     

与学生沟通的有效途径

与学生沟通切忌空洞的说教。作为一名中学生，在过去的学习生活中已经听惯了大道理小道理。如果墨守成规，学生在和你的交流中就会慢慢地失去兴趣。要想让学生有热情，就必须有新意，这就需要教师的创新精神。在这个方面，我做了如下尝试：     

我和学生拉勾

“老师,小丰又偷人家东西了!”“老师,小丰偷了同学的乒乓球!”“他还想抵赖!”一天傍晚,几个学生跑到办公室向我报告,稚嫩的童音中分明带着愤怒。我一愣:小丰?早前也曾发生过这类事情,我严厉地批评了他一顿,他不是答应与恶习告别了吗?怎么毛病又犯了?想到这儿,我不由火冒三丈,恨不能立即把他拎过来训斥一顿。我拔腿向教室跑去,几个学生簇拥着我,等着看我收拾小丰呢。我忽地转念一想:我这一去,故伎重演,恐怕还是难以奏效,也许事出有因,我该不该……于是我收住脚步,对几个学生说:“你们叫他到我这儿来!”说罢,返身回办公室等着。一会儿,小丰…     

既要“身入”，更要“心入”

有人说，班主任工作是一项系统而又复杂的工程，更是一门科学和艺术。如何做到学习上鼓励，生活上体贴，行为上引导，使班主任工作更符合学生的成长规律？我认为要兼顾身心，努力做到“身入”和“心入”。