听话训练与说话训练刍议

随着语文教学改革的深入研究和发展 ,随着社会经济的日益繁荣和腾飞 ,人们的素质提高了 ,生活的节奏加快了。这使我们深刻认识到 ,把听与说的训练纳入语文教学的正常轨道 ,已是刻不容缓的了。然而怎样才能有效地提高听话能力呢 ?回答当然是多种多样的 ,而且都可能是正确的 ,然而却不一定是完整的。因为人们在回答这个问题的时候 ,会受到虚拟出来的各种各样的语境条件的限制 ,同时会有多种角度可供选择 ,答案自然不会“异口同声”。据我们的经验 ,一些基本的原则、方法和内容要求还是有的 ,大致可归纳为“四有” :有原则、有内容、有方法、有…     

重视口头作文训练

如何提高学生的作文水平，这是长期困扰着广大语文教师的一个难题。有没有一条“便捷”的道路，回答是否定的。然而人们仍苦苦地思索着。但当我们回首重新审视作文训练方式时，就会发现我们自觉和不自觉地放弃了作文训练的另一种形式——口头作文训练。在我们沉下心来作一番深入的思考后，便会有所感悟。     

农村初中语文说话训练研究

农村初巾的语文教师都有这样的体会．随着年级的升高．课堂上举手的人越来越少，积极主动发言的寥寥无几．有的被老师点名发言的同学甚至会面红耳赤，潇无伦次。原因可能有许多，但我认为其中一个重要原因是．一些语文教师的观念还停留在应试教育的层面上，重读写，轻听说．满堂讲，满堂练，而忽视学生说话能力的培养，加之课后生活贫乏，学生缺少锻炼的机会．以致造成了学生不敢说话和不会说话的现状。对此现象，周德藩同志曾谆谆告诫我们：“我们所处的时代是信息时代，人们的交际越来越广泛。因此，要从小培养学生良好的听说能力。”语言作为交际工具，这个重要性越来越清楚地为人们所认识。因此，加强说话训练应该提高到一个相当的高度。鉴于此，我们结合农村初中的实际．作了一些有益的探索。[第一段]     

在课堂教学中搭建语言表达训练的平台

语言是语文的核心。语文学科的性质决定了说话教学的重要性。要提高学生的语文素质．就必须从入学时就注重加强学生的说话训练．使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。因此．在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文课堂教学各环节结合起来．在语文学习中不断地培养和提高学生的说话能力。     

谈师范院校语文教学中的语言文字训练

随着师范院校语文教学改革的不断推进,语文课堂出现了一些新的变化,合作学习多了,使用多媒体多了,更加注重教学理论与教学技能的培养,然而语言文字训练却有被削弱的严重倾向,不利于全面提高学生的语文素养。加强语言文字训练是提高语文教学质量的重要途径,语言文字训练应该贯穿于语文教学的全过程。     

谈语文教学中的口语交际训练策略

口语交际教学是语文教学的重要组成部分。部分农村小学语文老师因面对大量的读写任务忽视了口语训练,造成许多小学生只会当聆听者或回答简单问题的说话者,不愿表达交流。语文教材中的口语交际课一直是教学的难点。     

加强朗读训练培养语感能力

语感能力是语文能力的核心．语感训练是语文教学研究中一个历久弥新的课题。教育家陶先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语文教学必须重视对学生语感的培养．如何使学生具有敏锐的语言感受力？随着语文教学研究的不断深入．这个问题越来越受到教学界的重视。     

追寻语文课堂有效的语言训练

张志公先生说过：“语文教学的任务不是单一的．但是语文教学的基本任务是语言学习．是语言的理解和运用．是听说读写能力的提高。”语文新课标也指出．语文教学的根本目的是让学生感受语言文字的魅力．在阅读感悟中学会表达．逐步形成“言语能力”。那么,老师们将言语训练放在应有的位置了吗？言语训练是否切实有效呢？带着这些问题．笔者深入课堂．对相关细节进行切片分析．希望从中得到一些启示．     

如何加强低年级的语感训练

叶圣陶先生说过：“文字语言的训练．我以为最为紧要的是训练语感．就是对语文敏锐的感觉。”语感．就是指人们对语言文字的直接感受能力。而训练语感的重要方法就是感情朗读。感情朗读应从低年级抓起。下面．我就如何指导低年级的语感训练谈几点浅见：     

语文课改呼唤语言训练的回归

语文教学的根本任务是什么?对此，在研讨中是仁者见仁、智者见智。但是，不管有多少看法、观点，总改变不了一个基本事实：自1903年语文独立设科以来，语文就是以教学生学习祖国的语言文字为专务。叶圣陶先生精辟地回答：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”     

语文教师的听说读写训练

语文教学大纲明确规定了语文教学目的，就是要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，养成良好的学习习惯，培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素质。要想提高学生的语文素质，还得从语文教师的素质抓起。这就要求每个语文教师坚持苦练教学基本功，自觉加强听、说、读、写的能力训练。加强听的能力训练。听的能力是人们在社会交际中最基本的能力，对教师来说尤其很重要。听的能力训练可以培养教师记忆的快速性、准确性等。训练时要注意做到以下几点：①语文教师要坚持收听广播、电视新闻，了解国内外时事，了解当前的世界新信息…     

浅谈高三语文教学中的整体阅读训练

随着新课程改革的进行,语文科目的分数将会增加,语文也会越来越受到重视。高三正是高考的关键时期,高三语文教学中的整体阅读训练能够帮助学生们尽快地提高语文成绩,从而在高考中赢得语文科目的优势。根据本人多年的高三语文实践教学经验,在这里和大家谈谈如何进行高三语文教学中的整体阅读训练,与大家交流探讨。     

低年级说话训练的两种策略

在语文教学中，常常会出现这样的状况：每当教师提出问题时，学生总是跃跃欲试。可一旦起身回答，又多半语无伦次，无法流畅地进行表达，明明知道问题的答案，却又无从说起。如何才能让农村的学生对答如流，提高他们的说话表达能力呢？下面结合本人的教学实际，谈谈如何在低年级语文教学中对学生进行说话训练。     

中学生记叙文写作训练与情感训练

记叙文的写作训练是中学语文教学中的重要内容,也是中学生提高综合语文素养的重要途径,其训练过程更是语文教师研究和提高语文教学水平的关键。然而在教学活动中,教师、学生犯难犯愁的现象还很普遍,这中间愁的是学生“无话可说”,难的是教师“让学生写不出生动感人的内容”。     

语文教学中语言文字训练例谈

语言训练是语文教学中一种客观存在的现象,抑或是语文教学中一个永恒的话题。语言训练的问题丰富了语文教学研究的内容．曾经为语文教学的研究提供了一条新路．对语文教学的研究和实践起到过积极的作用。怎样才能在短短的40分钟内完成教学内容而又无须增加学生的作业负担。教师面临的任务就是：加强语言文字的训练。提高课堂效益。如何进行语言文字训练呢？     

挖掘语文价值,探究语用训练

曾几何时,人们一直在不断追问,语文教学的价值在哪里,难道仅是让学生达到应对考试的效果吗?其答案自然是否定的。随着新课程改革要求的提出,人们更应认识到培养学生语言运用能力的重要性。因此,在小学语文课堂中,语文教师应当积极开展语用训练,提高学生的语用能力。     

小学语文阅读教学中进行口语交际训练的实践体会

语文是人们生活生产的工具,是工具性与人文性的统一。学习语文我们不仅仅是为了会阅读、会写汉字,也要利用语文学会说话,学会表达。在小学语文阅读教学中进行口语交际训练是一种帮助学生有效提高口语能力的重要手段,教师在实践过程中可以尝试使用更多方法帮助学生完成训练过程,进而提升学生的口语能力。     

多角度训练，提高学生写作能力

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，也是学生综合语文素养的具体体现。提高学生的写作水平是每个语文教师追求的目标，但由于中学生年龄和经历的特点，教师的这一追求往往难以如愿。本文提出利用多角度的训练，提高学生的写作能力。     

口语交际训练

1．人们在平时的言语活动中常常引用古诗词句。下面语境中引用不当的一项是（） A．我们全班都登上壶公山山顶啦!不知是谁脱口而出：“会当凌绝顶,一览众山小。”     

试谈高校篮球训练中的心理训练方法

随着体育科学技术和心理科学的发展,过去人们认为提高篮球水平基础是运动员的身体,技术和战术训练.然而这种认识已不适应现代篮球运动发展的需要,本人重点从心理学角度来探讨篮球训练效果.