流动教育不利于孩子成长

特区,是人们神往的地方。为特区建设,也为自己的生活,大量外来工涌入深圳。正在学习成长的孩子的由于父母工作的变动,而不断改变学习与生活环境。这一点,无论是对学校教育还是家庭教育无不有所影响。孩子的成长需要一个良好的环境,而且要有一定的稳定性,才有利于孩子的优势发展。但目前趋于这种流行状态,我们的家长更应该有责任配合     

父亲的「野」孩子

当我连蹦带跳地从屋外跑进来的时候,母亲总是笑骂着说：“看你的脸都晒‘熟’了!一个女孩子这么‘野’,大了怎么办？”跟在我后面的父亲就会笑着回答：“你的孩子,大了还会野吗？”这时,母亲脸上的笑。是无可奈何的笑,而父亲脸上的笑,却是得意的笑。     

孩子可以写「废话」

鲁鲁写作文,常常把注意力集中在字数上,老师规定必须写300字以上,他就写一段数一下,"90个字了!"数完大声地报告给我,很骄傲的样子. 我并不去看那些字是不是都写得合适,听他一报完就惊叹一声:"才刚开头就写了90个字,怎么这么轻松啊!"     

滥施母爱不利于孩子成长

一位母亲说：“为了孩子，我简直放弃了自己的事业。在学校他不会应付，总受欺负，我就去调解。老师批评了他，我就去老师家送礼。孩子遇到任何困难，我都帮他解决。可是，我的一切努力换来的却是孩子害怕与人交往，凡事拿不定主意，还时不时把怨气撒在我身上。我不知道自己付出了这么多，结果怎么会是这样呢？这位母亲的做法，就是滥施母爱的典型例证。滥施母爱的症结，在于代替。这位母亲代替孩子的感觉、代替孩子的判断、代替孩子做决定。她甚至还要去学校、去班级，为孩子制造人为的舒适环境，代替复杂现实的社会环境。这样一来，孩子实…     

七类父母不利于孩子成长

过度保护型；过度赞誉型；过度放纵型；过度冷漠型；过度情绪化型；过度严厉型；过度批评型；     

七类父母不利于孩子成长

过度保护型有些父母总是过度保护子女,因为他们总认为孩子没有能力面对外部世界。“这种类型的父母本身就很胆小,他们觉得这个世界充满危险,所以从来不让孩子自己做决定,一切都由他们包办。然而他们不知道,以爱的名义过度保护孩子,这只会削弱孩子的自信心,”过度呵护下成长起来的孩子对自己缺乏信心,认为自己没有能力做任何事情。他们对于外界的批评非常敏感,并且极度依赖父母。成人后,在面临重大抉择时,他们往往要花费比其他人多的时间和精力考虑。过度赞誉型对子女的优点过度赞誉或夸大也非常危险。“这类父母总是忙于让子女在各个方面出…     

浅析「それから」、「そして」、「それに」、「そのうえ」的用法

日语中存在较多的表示递进追加的接续词,如「それから」、「そして」、「それに」、「そのうえ」等。虽然这些词都可以表示递进,但是在使用上存在一定的差异。本文围绕「それから」、「そして」、「それに」、「そのうえ」四个词展开论述。首先分别介绍四个词的详细用法,然后通过对比分析,找出这四个词的使用区别。     

浅析「モレル」、「モル」、「コボレル」和「アフレル」之异同

「モレル」、「モル」、「コボレル」和「アフレル」这几个词在日语中叫做「類義語」,也就是汉语中所说的"同义词"。它们的基本含义虽然都有"露出、溢出"之意,但在内涵上却稍有不同。本文着重从「モレル」与「モル」的异同,以及「コボレル」与「アフレル」的异同入手,其中也将涉及「モレル」和「モル」与「コボレル」和「アフレル」的交叉异同,进而谈谈四个词之间的异同。     

「と」、「ば」、「たち」、「なら」用法的研究

「と」、「ば」、「たち」、「なら」在日语中都表示条件,「と」、「ば」、「たち」都既可以表示假定条件,又可以表示确定条件,还可以表示恒常条件,虽然「と」、「ば」、「たち」在意义上有很多相近的地方,但有些地方可以替换使用,有些地方不能替换使用,而且即使能替换使用也会产生一些意义上的差别。「なら」的用法比较特殊,它表示纯粹的假设。另外它们还有一些独特的用法。     

「と」 「ば」 「た ら」 「な ら」 的 用 法 异 同 （二）

「と」「ば」「たら」「なら」都能表示假定条件的意思。不过除了假定条件的意思以外,其实各自还有各自的特点和独特的用法,这四者的用法各有异同,又互有联系,关系较为错综复杂,对于初学者来说不太容易准确地它们的正确用法。《「と」「ば」「たら」「なら」的用法异同（一）》主要对「と」和「ば」的异同进行了比较,本文将对「たら」和「なら」的用法详细讲解,并对「と」「ば」「たら」「なら」进行综合的比较分析,以达到对四者的异同进行辨析的目的。     

浅析「まで」、「までに」、「までで」的区别

在学习日语的过程中,常常会碰到一些近义词,虽然这些用法表面上看起来很相近,但在实际应用过程中却存在着很多差异,像「まで」、「までに」、「までで」这三个用法,对于学习日语的学习者来说比较容易混淆。因此,只有学会正确区分这些近义词,才能恰如其分地运用,达到良好的交流效果。本文就「まで」、「までに」、「までで」这三个近义的用法进行了分析归纳。     

「てならない」、「てたまらない」、「てしかたがない」的用法比较

「てならない」、「てたまらない」、「てしかたがない」这三个句型的含义和用法很接近,使用时难以分辨,很易混淆。三者很多时候可以互换,但是语感和用法上又有很多细微差别。从语法角度分析三者存在一些固定差别,更主要的是从实际语用角度考察,三者的使用频率及与固定词的搭配有各自的特点。从而可以看到语法判断的不同侧面,以及语法上无法分辨的差别。     

独立学院因「独」而「特」

独立学院关键词 坚持"独立" 独立学院在办学和管理上和校本部是相对独立的,因为它有独立的法人资格,独立颁发证书,独立的校园,实行独立的财务核算.     

「断线」串「珠」显精彩

一天上午,我在给同学们上哲学课.此时太阳早已高高地升起,明媚的阳光洒满了教室.……     

「纠正错别字」不等于「订正错别字」

怎样纠正错别字？对于学生在作业本中出现的错别字．大多数教师通常的做法就是将错别字圈出来．让学生订正、抄写．有屡纠不改的．再多抄几遍以加强印象。大多数情况下是学生自己订正．教师并不做多少个别指导．只将错误率较高的字,在班级集体订正。其实,这些行为都只是让学生订正错别字,而不是帮助学生纠正错别字．我们应该认识到：“订正错别字”与“纠正错别字”是两个不同的教学行为和概念。     

谈谈「ね」和「よ」的区别

在日语日常对话中,使用频率非常高的终助词在促进对话顺利进行和提升人际交流的顺畅度方面,发挥了巨大作用。其中,终助词「ね」和「よ」的使用频率非常高,是日语初学者经常接触到的终助词,虽然其意义和用法有着较为明显的区别,但是还是有日语学习者,特别是初学者容易将其混淆。本文着重分析了「ね」和「よ」的不同用法,以及其在同一句子中的表达含义,目的是明确如何在日语口语中正确地使用「ね」和「よ」。     

「忙しい」与「せわしい」的辨析

本文从使用场合、语法的意义特征以及词的感情色彩三个方面分考查いそがしい和せわしい这两个词的区别,いそがしい一般用于公众性的场合,可以构成句型……ハ……ガ忙しい,且根据具体情况不同而具备褒义、贬义和中性的色彩。せわしい更侧重于个人体验性的场合,不具备……ハ……ガせわしい这样的结构,且是贬义词。     

「気にする」与「気になる」的用法比较

「気にする」的意思是有意识地礟哪臣虑椤霸趺囱？怎么做＂,不停地想。「気にする」可以与命令和请求的表达方式一起使用,并且通常会用到「少しは」「もう少し（は）」等表示程度的副词。「気になる」是指心里惦记某件事很难静下心来,具体地说就是不知道什么原因,不由自主地惦记某件事,感到不安,会担心那件事情怎么样了。「気になる」与「見える」「聞こえる」等词一样,都是与本人的意志无关,是自发的表达方式,所以不能与命令、请求、禁止、希望、意志、劝诱等表达方式一起使用。