“放羊式”教育方法之我见

现行教育方法上的弊端一定要改革,但问题在于改什么?怎么改?近来,很多同志都对放羊式教育方法提出了见解。有人认为,要使“群羊”(指学生)茁壮成长,要靠“放”而不能靠“喂”。我认为,“放”和“喂”应相互依存,“喂”是基础,“放”是目的,不能把两者对立起来。只“放”不“喂’的方法并不一定妥当。     

“放羊式”教学之我见

长期以来,人们都将"放羊式"的教学方式视之为一种不负责任的教学和不会教学的代名词。但是本人认为这种看法有些偏颇。     

“放羊式”教学之我见

在全面推进素质教育中，各学科都在大力提倡主体性教学，强调培养学生自主学习的能力。在如何培养学生自主学习能力的研究中，有些学科提到了“放羊式”教学。其理由大致是“有经验的牧羊人懂得把羊群领到水草丰盛的地方去，把羊群放养得又肥又壮；而没有经验的牧羊人就无法让羊群吃到足够的鲜美的青草。”鉴于此，在学校体育界，有人也提出了“放羊式”教学”。为此，笔者想谈一谈自己的认识与看法。按照约定俗成的理解，所谓“放羊式”教学，就是特指某些不负责任的体育教师，不备课，不写教案，学生上课集合后，让学生自己活动，教师撒手…     

研究生的“放羊式”生活

我是一所省属211高校的文科研究生,现在已经读了一年半。进校至今,我始终感觉自己过着一种缺少管理的“放羊式”生活,班上其他人据说和我感觉一样。     

新解“放羊式”体育教学

放羊本是一种非常快乐、非常浪漫的劳动,牧民们说的好：冬入洼、夏放梁、春秋两季要轮换,四季要勤劳,羊儿肥又壮。这是长期以来科学的放羊方法。散放的羊肉绿色、味美,大家有目共睹。然而,一旦把“放羊式”与体育教学联系起来,就会被视为是不负责任的教学行为。被人们所指责和唾弃。这使我百思不得其解。我认为是人们的定式思维混淆了“放任式”和“放羊式”的概念,     

“放羊式”体育教学浅见

体育课上学生放任自由,＂一个哨子两只球,老师学生都自由＂,是传统体育课的真实写照。本文对这种体育教学方式作了探讨。     

关于“放羊式”的诌议

不知从什么时候起,“放羊式”的教学被搞得声名狼籍,成了教师工作不负责任、对学生放任自流的代名词,让人听而生厌。近从《校园短论》(少年文史报社编辑,人民日报出版社出版)一书中读到一篇学生的杂感:《羊儿不喜欢吃割来的草》,引起了我的共鸣,特别是文中写道:“老师也应该做好‘放羊’人,把‘羊’领到‘它们’喜欢吃、有养料的‘草地’上去”,使我感到人     

“放羊式”体育教学的思考

现行的体育课堂教学大体都采取同一种教学模式——"放羊式"(这种"放羊式"教学一般是用来形容那些工作漫不经心,没有责任心的老师的课堂的,现在似乎成了我们体育课堂教学的代名词。)就像某位领导说的那样"上课一个球,学生老师都自由"。其实,作为中小学阶段唯一一门以实践为主的课程,是不能被轻视的,应该得到大家的足够重视。下面就以此为话题,谈谈     

“放羊”

研究生生活已经过了一半了,回过头看一看,俨然与初衷大相径庭。看着走过的歪歪斜斜的路,看着如今的自己,不免想起曾经放羊的那段日子。觉得自己就像那只小羊,迷失了方向,等待着主人来领,然而谁是我的“主人”？国家？导师？自己？     

谈“放羊式”教学中的“放”

在过去的体育教学中 ,学习动作的一般步骤是教师先示范 ,讲解动作要领 ,学生按照教师的要求、步骤去练习 ,然后 ,教师再去纠正学生的错误动作 ,再集合讲解 ,分析问题所在……这种传统的教学步骤 ,使得教师主宰了整个课 ,而学生的个性 ,特别是创新思维的发展也在一定程度上扼制了。根据有关调查表明 ,中小学生对体育课的兴趣有所下降。然而 ,尽管学生们对体育的兴趣有所减弱 ,但他们基本上还是能够准时上课 ,准时下课。由此可见 ,在体育课中 ,学生外显的积极行为和内隐的消极心里构成了一对矛盾。这就充分说明了 ,学生学习了十多年的体育 ,还…     

如何摆脱“放羊娃”式轮回

相传几年前有记者到陕北采访时路遇一个7、18岁年纪的放羊娃,录下了一段“放羊娃”对话——     

略谈“放羊式”体育课堂教学模式

一提到体育课,我们便会联想到纪律严明、步伐整齐、口号响亮、行动一致。而说到放羊呢,恐怕就大相径庭了：无拘无束,自由自在地在草原上,想在哪儿吃,想吃哪种草,自己说了算。看似相差千里的两种教学模式,在今天看来我却觉得应该重新进行审视。我们不会怀疑体育课的严肃性,但是,今天在以人为本的教育教学原则下,我们何尝不想让每一个人都得到个性的发展,就像牧羊人把羊儿带到草原上,任其自由地吃草,个个膘肥体壮。体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,     

略谈“放羊式”体育课堂教学模式

一提到体育课,我们便会联想到纪律严明、步伐整齐、口号响亮、行动一致。而说到放羊呢,恐怕就大相径庭了:无拘无束,自由自在地在草原上,想在哪儿吃,想吃哪种草,自己说了算。看似相差千里的两种教学模式,在今天看来我却觉得应该     

对“放羊”式体育课堂教学的思考

“放羊”式体育课堂教学主张教学应顺应学生个性发展的要求,满足学生的兴趣和爱好以促进其和谐健康地发展。体育新课程与传统的课程相比显著的一个变化就是课程的约束性降低,灵活性提高了,这为“放羊”式体育课堂教学提供了良好的契机。     

对“放羊式”教学的重新理解

<正>一、"放羊式"教学"放羊式"教学就是指让学生自己去摸索知识,发现问题然后去解决问题,只有遇到一些难以解决的问题时,才给学生提供一些意见和参考的教学方式。就像赶羊人把羊赶到水草丰饶地方然后让羊自己寻找自己想要的食物,以此来满足自己的需要,当羊遇到狼或者其他危害羊生命的动物出现时赶羊人会帮助并且驱赶它们保护安全,此外羊自己去寻找食物,并不能全靠赶羊人来维持自己的生命。     

再谈“放羊式“教学

学习了《体育与健康课程标准》后,笔者想到曾被人们否定了的“放羊式”教学。它是对传统体育教学的一种挑战,打破旧观念,建立新理念,进行创新教学,推动了体育教学的进程。一、人们头脑中的“放羊式”教学工作在教学第一线的教师都知道简单的“放羊式”教学是个什么场面。曾经流行一句话:一堂课两个球,老师学生都自由。这是教师极不负责的一种表现。“放羊式”教学起初是由于器材不够,设备不全,没有专职的体育教师等诸多原因造成的。实际上是对学生放任自由,在教学中教师根本就没有起到主导作用,更谈不上学生的主体地位了。二、新课程标准下…     

芬兰的教育“惊艳”

“世界经济论坛”（WEF）评比全球104个国家或地区的“成长竞争力”,芬兰的产学共同研究、教育制度质量、公立中小学质量以及高等教育在学率都分别名列世界第一。国际经济合作发展组织（OECD）评量全球41个国家,共计25万名15岁的中学生,每三年公布一次结果。芬兰连续在2000年及2003年的评量总成绩中称冠。     

对“放羊式”体育课教学模式的一些思考

正走过一些学校后,我发现很多学校的日常体育课一般都是学生自由活动为主。学生们根据自己的兴趣爱好从事着不同的运动项目,远远看起来学生们散落在运动场上,还真的很像是一只只到处觅食的小羊。这样的体育课被定义为"放羊课"真是很贴切。传统意义上的"放羊课"就是体育教师放任学生,在无计划、无管理的状态下自由活动。很多时候,"放羊课"就是体育教师工作态度不端正,对学生不负责任的代名词。     

谈谈课改与“放羊式”体育教学

众所周知,"放羊式"教学在我们学校体育界早已定论。它特指某些不负责任的体育教师不备课、不写教案、上课集合后让学生自由活动、教师撒手不管的那种教学现象,用一句话概括就是:"一个哨子几个球,老师学生都自由"那类体育课。