上好数学阅读课 提升学生阅读力

教师应该上好数学阅读课,培养学生的数学阅读能力。只有学生的阅读能力有了提高,学生才能收集相关的数学信息,进而才能解决实际问题。     

高职高专英语阅读课程教学探究

英语阅读是获取英文知识与信息最重要的手段,是培养高职高专学生英语应用能力的重要方式。基于《高职高专英语综合教程》的教学实践,探究高职高专英语阅读课教学方法,努力构建以学生为中心的英语阅读课堂教学,从而指导学生有效提高阅读能力,帮助学生获取有效信息,是高职高专英语阅读课教学的教师必须思考的问题。     

专科英语阅读教学中的学习策略

阅读是信息输入的最主要来源,提高学生英语阅读能力是英语教育工作者的共同愿望。作者结合英语阅读课的教学实例,探讨在专科英语阅读教学中进行学习策略培养的方法,旨在提高英语阅读课的教学质量和学生的学习效率。     

英语阅读技能的培养

英语专业开设综合英语课程的目的是培养学生“听、说、读、写”四会能力,英语阅读课则是在此基础上进一步发展学生的阅读技能,提高接受英语书面材料所传递的信息之能力。那么,英语阅读技能包括哪些方面的内容呢?英语国家的阅读课采用了哪些教学方法?以英语为本族语的学生又有哪些我国学生所不具备的条件?我们需要采用哪些行之有效的方法来培养学生的阅读技能呢?     

关于改进阅读课在日语专业课程体系中教学地位的思考

阅读课和精读课的主要教学目标不能倒置。阅读课的教学宗旨在于培养学生的阅读能力及思考问题的能力。阅读课能促进学生日语语言知识的深化、有利于学生日语写作能力的提高、丰富学生的日本社会文化知识。阅读课在日语专业课程体系中应占据举足轻重的地位。     

研究生英语阅读课改革初探

在这几年的研究生英语教学实践中,我们坚持了以培养研究生的阅读能力为主,兼顾写、译、听、说能力的教学目的。本文拟就如何培养研究生的专业阅读能力问题谈谈我们对研究生英语阅读课改革的思考和实践。一、基础英语阅读课的重点和特点目前,硕士研究生阶段一般只开设基础英语阅读课,而不开设专业阅读课。学生基本上也没有这方面的要求。基础英语阅读课不同于英语专业高年级的阅读课。英语专业高年级的阅读课是在基本排除了学生的语言障碍之后,以帮助学生有效地突破文化     

浅谈英语语篇信息高效运用策略

在英语教学中,可从语篇信息的呈现特征结合任务类型要求逐步培养学生的信息运用技巧,继而达到语篇信息的高效运用,提升阅读课教学质量.学生的英语语篇信息高效运用能力的培养,主要应从精读、速读以及信息定位阅读三方面入手,掌握精读规律、速读技巧等.     

培养学生个性之“重”“要”谈

语文阅读课教学是培养学生的理解能力、感悟能力和认知能力的重要途径。教师要利用示范阅读增强课文的感染力,激发学生的阅读兴趣。使学生在收集和处理信息的过程中发展思维,获得审美体验,做到自主探索,提高学习能力。     

一节常态阅读课的回顾与反思

本文对笔者执教的一节常态阅读课进行了回顾和反思,旨在探究如何使阅读课成为培养学生阅读能力和习惯、发展学生学习策略和能力、学生乐于参与的课型。     

新课程背景下的高中英语阅读课教学模式初探

牛津高中英语新教材阅读量大,话题广泛,信息密度高,语言知识丰富,这对学生的阅读理解能力有了更高的要求,但由于受传统教育方法的束缚,大部分老师还不能适应这一变化,使阅读课变成了语言点讲解课,忽视了对学生的阅读能力的培养。笔者结合多年的工作经验,探讨了既能提高学生的阅读能力,又有利于提高学生综合运用语言能力的阅读课教学模式。     

高中英语阅读教学中导学案的设计与实施

英语阅读教学的终极目标是提高学生获取信息、提炼信息的能力及批判性思维的能力.阅读课教学的学案设计和使用,可以提高学生的学习兴趣,培养阅读技能和学习主动性,其方法有引、读、练等.     

自主阅读，合作探究——新课程下语文阅读教学的尝试

语文阅读课教学中尤为重要的是培养学生自主发现的能力与创造能力,让学生充分发挥自己学习的主动性、创新性,培养学生的合作意识。这是语文教学体现素质教育的实质,也是从根本上把握实施素质教育的一个方向。阅读课教学过程中,我们尝试将自主探讨、和谐阅读、合作评价贯穿于语文阅读课教学中,力图寻求一种更有效的语文阅读课教学模式,真正发挥学生学刊的主动性、参与性及合作性,     

在阅读教学中培养学生的能力

语文阅读课教学是培养学生的理解能力、感悟能力和认知能力的重要途径。教师要利用示范阅读增强课文的感染力,激发学生的阅读兴趣。使学生在收集和处理信息的过程中发展思维,获得审美体验,做到自主探索,提高学习能力。     

浅谈高职英语阅读课中学生自主学习能力的培养

英语阅读课是英语专业培养学生阅读能力和阅读技巧的一门必修基础课程。阅读能力的提高并非一朝一夕,仅靠每周短短的两小节的课堂教学很难达到目的,因此,培养学生课堂自主学习能力、教会他们课外自主阅读书籍的能力,充分利用业余时间大量阅读、广泛阅读至关重要。对英语阅读课学生自主学习能力的培养提出以下建议：课堂互动培养学生自主学习的意识;课外指导培养学生自主阅读的习惯。     

阅读:学科核心素养培养的一把金钥匙——以译林版英语六年级Not very well一课的教学为例

英语学科核心素养全面体现英语学科的育人价值,以儿童发展为中心,让学生真正成为课堂的主人。英语阅读课教学是英语学科核心素养培养的重要渠道。文章结合笔者执教的一节阅读课,对如何在阅读课中培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力进行了尝试。     

谈英语阅读能力的培养

快速阅读是当代信息社会的重要阅读方法。青年学生应该具有这种快速阅读能力。教师可主要从以下三个方面培养学生的阅读能力和快速阅读能力：利用课文教学、开设阅读课、布置作业和课后辅导。     

阅读课结构探索——荆州中学语文教改实验班阅读教学的启示

阅读课教学,其任务不仅是传授语文知识技能,更重要的是培养阅读习惯和阅读能力,为此需要寻求最佳阅读课结构。荆州中学语文教改实验班的阅读课,采用“学生预习——师生讨论——练习作业”三部曲,对传统的阅读课结构实行了改革。他们的指导思想是:充分调动学生的主动性,使学生以探索者的姿态出现,在智力活动过程中培养听说读写的能力;教师努力为学生的知识掌握和能力培养提供条件,逐步使学生掌握正确的自学方法。传统阅     

如何优化初中英语阅读课的教学设计

阅读课中不仅要有学习性阅读,还应有信息性、交际性阅读。人们在日常生活中阅读报刊、杂志、信函、电传、电报、报告、旅游景点介绍、使用说明书及广告等主要的是获取某方面的信息。英语教师应该学会如何根据一篇具体阅读文章的特点,设计各种各样的练习,帮助学生掌握所读文章的主题思想,抓住文章的重要细节,既理解字面的意思,又理解上下文的逻辑关系,快速、准确、高效地获取所需信息。初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求。初中英语阅读教学已占主导地位,优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。那么,如何优化初中英语阅读课的教学设计?本文对此作一探讨。     

初中生英语阅读能力培养的几点尝试

初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高的要求。初中英语阅读教学已占主导地位,优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果和培养学生综合运用语言的能力。那么,如何通过优化初中英语阅读课教学来培养学生的阅读能力呢?结合教学理论和个人教学实践,通过"精心导入,循序渐进,阶段侧重,指导方法,养成习惯"来提高学生的阅读能力。     

在英语阅读课中培养学生理解能力

本文以现行高中英语教学大纲为依据,简要说明英语阅读课教学的目的是教给学生阅读方法。训练其阅读理解能力,培养学生获取篇章信息的技能和技巧,从四方面来阐述如何进行阅读课教学,并探讨了在阅读课教学中如何培养学生的阅读理解能力。