英语词汇趣味教学例说

单词教学是英语教学的重要部分。传统单词教学枯燥乏味,如何改变这一现状,激发学生词汇学习的积极性,让学生在快乐活泼的教学活动中掌握所学的单词呢?教师应将趣味游戏、肢体语言、趣味美术和儿歌韵律融入词汇教学中,提高英语课堂词汇教学的实效。     

英语词汇趣味教学例谈

语言的基础就是词汇,词汇教学的好坏直接决定了小学生英语能力的发展。在英语教学中,教师要让学生学好词汇,最有效的方法就是加强词汇教学的趣味性。     

一词多义与英语词汇教学

一词多义是词汇教与学的难点，不少语言学家倾向于将隐喻化视为一词多义发生和发展的理据。本文通过对“hand”一词多义个案分析，探讨并验证了一词多义发生、发展的过程。在此基础上讨论了词汇教学的几个原则问题。     

让英语词汇教学智慧一把

在英语教学中,词汇教学占有十分重要的地位。词汇是语言的建筑材料,学好英语的关键之一就是学好词汇。目前英语词汇教学的问题主要表现在部分教师词汇教学方法单一,重视程度不够,学生对单词的理解和记忆困难,感觉花了时间,付出了努力,成绩却不理想。所     

英语词汇教学

词汇是语言的建筑材料。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英语语言学家威尔金斯（D·A·Wilkins）曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”所以，对于英语学习者来说要学好英语，掌握大量的词汇是关键。一、英语词汇教学存在的问题中学英语教师非常重视词汇教学。可是在教学活动中却存在着不同的问题：1．对英语词义过于重视概念意义，而不重视解释其它意义，导致学生不能全面理解词义。2．在语境中自然呈现词汇比较薄弱，学生记忆的大都是一堆互不联系的词的意义和用…     

英语词汇教学

在英语词汇教学中,除了教读者和拼法外,一个重要方面是讲解词义和用法。《中小学英语教学大纲》指出,“要使学生了解一个词的确切含义并掌握其用法,往往需要教师的讲解和举例以及学生的反复使用。”对词汇的讲解和举例是联系在一起的,讲解就是释义和讲它的语法特性,举例就是     

英语词汇教学

英语词汇教学中,习得词汇.应有多种途径,要特别重视语境知识学习,重视在阅读中结合语境掌握词汇.     

英语词汇教学

词汇教学是英语教学中的基础。笔者根据自己的教学实践，从情感教育、培养学生的英语思维能力、教授词汇的注意事项、启发学生学习方法几方面总结经验，与同仁共勉。     

例谈小学英语词汇教学新思路

著名语言学家威尔金斯说过：“没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达。”可见,英语学习者必须掌握一定的词汇量,才能开口说,也才有兴趣学。小学生注意力容易分散,而传统的词汇教学方法又比较枯燥,这就使记忆单词成为很多小学生学习英语的主要障碍。针对这种情况,任课教师应尽量运用生动、形象、直观的教学方法,开创小学英语词汇教学的新思路,帮助学生攻克英语学习中的词汇难关,激发小学生学习英语的兴趣。笔者列举几种小学英语词汇教学的新尝试,与大家探讨。     

一词多义与大学英语词汇教学

一词多义是语言中的常见现象,也是造成外语词汇教学困难的一个重要原因.而从历时和认知的角度,原型范畴理论和概念隐喻的研究都为多义词语义范畴的形成和各语义之间的衍射延伸过程做出了较为合理的解释,在教学中,关注多义词的原型语义和培养学生的目的语隐喻能力,都是习得多义词是有效的途径.     

例谈英语词汇教学中的迁移策略

学习并掌握一定量的词汇,是小学英语教学任务中的重要组成部分。将"迁移"理论运用于词汇教学中,让学生在已有知识和经验的基础上展开词汇学习,促进学生对于词汇的理解和掌握,从而提高学习效果。     

英语词汇语境化教学尝试——以whisper一词为例

词汇是语言学习中最重要的部分,但缺乏语境的词汇教学成效不佳。通过设置多维语境,促进学生的词汇学习,优化语言学习效果。     

一词多义现象下的英语词汇教学

英语词汇存在着一词多义的现象。作为英语词汇的一大重要特征,无疑给英语词汇的教与学带来负担与难度。本文中,笔者通过分析一词多义现象的产生原因和多层含义关系,试图寻找其对英语词汇教学的启示,以期能够在具体语境中确定词义。     

浅议英语词汇教学

一、根据哲学原理，帮助学生掌握记忆方法(一)理系统英语单词纷纭复杂，千变万化，若能教会学生经常自觉地将自己所学的词按其意义、用法、词性、特征及内在联系进行整理、分类归纳，使之系统化、条理化，就比零散孤立地去记单词效果要好得多。如教学中可适时引导学生进行如下归类：Food(rice，bread，meat，cake，porridge，vegetable，noodle，     

英语词汇教学之我见

毋庸置疑，掌握好英语词汇是学好英语基础的基础。换言之，在某种意义上讲，词汇掌握得多，听。说、读、写能力的提高就来得快，也显得容易些。反之，单词记不住，就影响阅读的速度，与阅读能力的提高。因此，词汇教学在大学英语教学中起着举足轻重的作用，把握好词汇教学的方法能够收到事半功倍的效果，从而可以大大地提高学生的阅读能力。当然，使学生牢固地掌握三级、四级、六级的英语词汇不是一朝一夕、一嫩而就的事情，应渗透在教学的各个环节之中。因此，我认为在教学过程中教学方法要得当、多样。首要的是应教给学生掌握和理解知识的…     

英语词汇教学小窍门

如何帮助学生掌握有效的词汇学习方法,提高学生英语学习的兴趣及英语理解和表达能力,我校英语教研组开展了专门的课题研究。在研究、实践中总结出了如下词汇教学规律。     

英语词汇教学论

英语词汇学习有一些独特的规律可寻,掌握这些规律有助于我们的学习取得较好效果.但并非所有单词都符合规律,只有在多读、多听、多说的基础上,才能逐渐认识和熟悉那些不符合常规词规律的生词.此外,国外英语教学中的一些方法,诸如:找字谜、涂色等方法,也有助于我们更好地学习英语词汇.     

英语词汇教学之我见

词汇教学要讲究方法,要帮助学生有效地记忆,如利用实物、图片、简笔画来教授新词等,同时还要指导学生做好复习.     

英语词汇教学试析

<正> 学习英语,在初步掌握了语法之后,面临的最大问题就是词汇的记忆和运用,语言象浩瀚的大海,一个词汇就象海中的一滴水,词汇成千上万,用法更是变化万千,中专英语教学很主要的一个任务就是培养学生的阅读理解能力,要求学生掌握相当次数量的词汇,许多人都认为英语单词比较难记,难就难在英语单词的书写和语音是英语单词完全不同的两个方面,不能相互替代.记一个单词需要记它的拼写.读音.词性和意义以及用法,所以学生们普遍感到困难,经过多年的教学实践,摸索出一些词汇教学以及帮助学主记忆单词的方法     

英语词汇教学探析

词汇教学在语言教学中占有重要地位。依据笔者“初中生学会学习”的行动研究的课题 ,经过多年的实践 ,在词汇教学中 ,运用比较、联想 ,帮助学生建立正确的认知结构 ,指导学生分析、归纳词汇的构成规律 ;通过语境学习词汇 ,寓词于情 ,寓词于境 ,加深记忆 ,取得了很好的效果