论西部边疆生态补偿机制的建立和健全

西部边疆是我国重要的生态屏障区,又是生态环境脆弱和恶化地区,建设生态文明的新边疆应以建立健全生态补偿机制为突破口,改善生态与资源环境,促进人与自然和谐及国家的生态安全。     

基于习近平生态文明思想的快速城市化生态安全研究

以习近平生态文明思想为指导,本文从风险分析的视角,探究了快速城市化过程中所带来的雾霾气候的风险与大气环境安全问题、水生态环境的风险与安全问题以及土地生态环境的风险与安全问题,提出了维护生态安全的对策建议,强调推动城市群建设、优化新常态下的城市功能以及加强生态城市功能分区规划等人口措施是目前减缓城市生态风险的有效路径。     

经济新常态下推进青藏高原生态文明建设的法治化路径选择

经济新常态对推进生态文明建设提出了新的要求,保护生态环境就是保护生产力,改善生态环境就是发展生产力,生态文明建设的新常态要用严格的法律制度体系来保障。高原藏区作为生态屏障发挥着重要作用,但其生态环境的脆弱性决定了生态文明建设的紧迫性。选择符合高原藏区环境状况的法治化路径成为关键,加快生态自治立法、建立生态补偿法律制度和弘扬藏族生态文化成为解决问题的战略取向。     

西藏经济发展中的生态安全问题

通过分析当前西藏生态环境的特点和西藏生态安全面临的沙漠化、水土流失、草地退化、地质灾害等问题,提出了西藏实现经济快速发展的生态安全战略,即把生态环境建设与产业发展和资源开发结合起来,大力倡导循环经济,与此同时要加强西藏生态规划和加快生态环境的立法进程。     

高校校园环境建设应纳入生态理念

面对环境不断恶化的社会现实,全社会都应担负起建设和改善生态环境的重任,作为教书育人的高等院校更应起好带头作用,在意识上和行为上注重生态建设,将生态理念融入校园环境建设中。以生态的理论和方法作指导,建成既优美又生态健全的校园环境。     

生态人类学视野下的人类生态安全思考

生态安全就是人类赖以生存的生态系统能超长期地保持稳态延续的态势,是各民族文化生物性适应积累的总汇.生态人类学关切的生态安全问题,主要是人为原因导致的生态改性.任何形式的生态改性,都应当定义为生态不安全.生态人类学认为,导致生态灾变的原因主要是人类错误地使用了不适应所处生态环境的资源利用办法和管理办法,从而导致了人类活动与所处自然生态系统的不相兼容.生态人类学强调从人类文化的属性出发,以资源利用和管理模式的多样化去缓解人为生态灾变,乃至根除人为生态灾变.     

在初中生命科学教学中贯彻生态道德教育

谋求人与自然和谐,解决生态环境恶化的问题,最重要的是要从“治本”入手,让人人心中都筑起保护生态的绿色屏障,在全社会形成保护生态的强大合力,而这绿色屏障就是生态道德。什么是生态道德?生物和自然界应和人类一样拥有道德地位并享有道德权利,人类应对生物和自然界负有道德义     

浅析三峡库区移民稳定与经济可持续发展——从生态经济的视角分析

三峡水电站建成后,制约库区经济可持续发展的关键是生态环境问题。三峡库区发展生态经济是确保三峡工程安全运行和水库水质保护的必然要求,是库区经济持续发展的有效途径以及移民稳定和扶贫开发的重要保证。应根据三峡地区的特殊条件和背景,遵循生态规律和经济规律,构筑建立在生态与经济双赢基础上的独具特色的生态经济产业,实现库区稳定与经济可持续发展。     

生态安全的内涵及其研究意义

生态安全主要包括两个含义:一是生态系统自身是否安全;二是生态系统对于人类是否安全。生态安全的本质可以认为是围绕人类社会的可持续发展目的,促进经济、社会和生态三者之间和谐统一。影响安全的因素主要有生态环境问题、公共政策和公众素质。加强生态安全研究有诸多价值和意义:能够促进生态系统的可持续发展;对可持续发展概念起到补充和完善作用;有利于树立人们的生态安全意识;生态安全关系到国家安全及国民的生命与健康。     

海南农村经济发展与生态环境保护

海南省优良的生态环境实际上非常脆弱,农业、工业和旅游业的发展时刻威胁着生态环境的安全。随着农村经济发展,农作物违规种植、养殖和农药化肥污染、生活垃圾等对生态环境的破坏日益严重。要保护好生态环境,实现经济可持续发展,须制定和完善生态环境保护和建设规划,实施更为严格的生态保护标准,加大对破坏生态行为的惩处力度,严格推行生态保护责任制,加强农村生态文明建设和农村基础设施建设。提高农业科技水平推进绿色农业快速发展。     

确立我国生态安全战略新理念

生态安全与人类生存息息相关.在经济发展中,“人类中心主义伦理观“违背了自然生态规律,形成了诸如生态恶化、资源枯竭、自然灾害频繁等生态环境问题.为维护国家安全,必须正确认识生态安全的重要性,确立生态安全新战略.     

矿产资源生态补偿制度探析

生态文明建设要求我们摒弃过去片面关注经济增长而不顾资源环境状况的发展思路,尊重自然、顺应自然、保护自然。生态文明理念落实在矿产资源开发领域就是要求矿产资源开发尊重自然,保护生态环境,这就需要生态补偿制度来调和资源开发与生态环境恶化之间的对立矛盾。我国目前尚缺乏在生态文明理念指导下的矿产资源生态补偿制度,导致面对矿业开发中日益严重的生态环境问题而束手无策。本文针对矿产资源开发中产生生态环境问题的不同阶段提出构建生态文明理念下的矿产资源生态补偿制度,既包括对即将形成的生态环境问题防治的矿山环境恢复保证金制度,也包括对历史已形成的生态环境问题治理、恢复的矿山开发生态环境国家补偿制度,针对新旧生态环境问题形成统一的生态补偿模式。     

西部民族地区政府生态安全责任的运行机制研究

生态安全问题是一种影响极为严重的生态环境问题.近年来,西部民族地区的生态环境不断恶化,影响到区域经济、社会全方面的良性发展.西部民族地区政府要承担起生态规划、监管、建设、补偿的生态安全责任,构建地区政府的生态安全责任运行机制,从而促进地区生态安全发展.     

国家生态安全与中学地理教育

我国的生态安全正面临着严峻的形势。有自然的因素 ,更有人为的因素。我国人口素质不高导致了各种破坏生态环境的现象发生。因此 ,提高全民的生态文明意识十分重要 ,中学地理课应该把国家生态安全教育作为重要内容 ,在提高未来公民的生态文明意识上发挥作用。     

民族地区生态状况与生态文明建设的四维路径

民族地区生态文明建设对资源节约型、环境友好型社会发展和整个国家的生态安全都具有重要意义.在分析民族地区生态环境存在的主要问题及其原因基础上,提出了民族地区加快生态农牧业建设、建立生态补偿机制、加大资金投入和完善税收制度、加强生态环境法制建设的四维路径.     

习近平生态文明思想的理论体系构建

党的十八大以来,习近平围绕"为什么建设生态文明、建设什么样的生态文明、怎样建设生态文明",系统回答了生态文明建设的一系列重大理论和实践问题。"以人民为中心"为价值旨归,以建成美丽中国为战略目标,以生态文明建设的六项基本原则为理论内核,即坚持人与自然和谐共生、坚持绿水青山就是金山银山、坚持良好生态环境是最普惠的民生福祉、坚持山水林田湖草是生命共同体、坚持用最严格制度最严密法治保护生态环境、坚持共谋全球生态文明建设,形成内涵丰富、科学完整的理论体系。     

守好西藏绿水青山 普及生态文明建设理念——拉萨市北京中学开展生态文明教育侧记

<正>生态保护,教育先行。生态文明建设是关系地球未来、关系民族发展的大事;生态文明教育则是一个重要的教育命题。近年来,西藏紧紧围绕构筑国家生态安全屏障、建设美丽西藏目标,协同推进经济高质量发展和生态环境高水平保护,全面建成小康社会的绿色底色和成色更加浓厚。为大力推进美丽西藏建设,守好西藏绿水青山,普及生态文明建设理念,拉萨市北京中学以校园环境、教育教学、实践活动为抓手,立足生态文明建设需求,从光盘行动到垃圾分类,从主题班会到专题讲座,从绿色校园到生态实践,生态文明教育之风吹遍校园。绿色小卫士、环保小达人、     

汾河上游流域生态安全法律问题研究

水对人类的生存和发展具有不可替代的地位和作用.汾河上游流域,作为黄土高原生态脆弱区一个独立的流域单元,是太原市惟一的水源涵养地和供水区,其本身的生态安全状态和对大城市的生态屏障作用具有非常特殊而重要的意义.因此,应对汾河上游流域生态安全进行法律保护,建立具有可操作性的、符合汾河上游流域生态安全的法律制度.     

陕北脆弱生态区天然气管道的生态环境影响评价

基于陕北脆弱生态区天然气管道的环境影响评价实例,分析陕北脆弱生态区管道工程可能引起的生态环境破坏．研究结果表明：在陕北生态脆弱区建设天然气输送管道,将对当地的生态环境造成一定破坏,导致生态环境退化,造成水土流失,需根据生态安全格局设计进行生态恢复．     

基于不同方法的区域生态安全动态分析与评价

基于生态足迹和生态系统服务功能两种评价方法,对汉中市1996-2006年的生态环境压力变化态势及其驱动机制进行了分析．结果表明,依据生态足迹法,1990～2006年汉中市环境压力指数现已由0．86增长至1．12;依据生态系统服务价值法,汉中市人均生态系统服务价值量现已由1996年的6736．82元减少至2006年的6501．55元,汉中市生态环境压力在逐年加大,生态环境越来越不安全;两种方法在评价区域生态安全方面具有同质效应．