略论思想政治工作的预见性和针对性

《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》(以下称《决定》)指出:“思想政治教育要真正深入到学生的头脑中去,收到实际效果,就要经常调查分析他们     

略论《女神》的思想特色

郭沫若同志在《女神》的《序诗》中写道: 《女神》哟! 你去,去寻那与我的振动数相同的人; 你去,去寻那与我的燃烧点相等的人; 你去,去寻那在我可爱的青年的兄弟姊妹胸中, 把他们的心弦拨动, 把他们的智光点燃吧! 《女神》用以拨动青年男女心弦和点燃他们智光的是什么思想?而拨动青年男女心弦时发出音响的基调是什么?点燃起来的又是什么火焰?要回答这些问题,就需要对《女神》的思想特色进行历史的分析和论述。     

江苏省沛县中小学师生“新·心”教育活动启动

“思想教育工作需要走进教师和学生的生活世界和心灵世界,从教师和学生的现实生活、现实存在、现实活动出发,采取感性的、实践的方式,让师生在他们自己所需要的活动中去经历、去感悟,唤起他们的自我思考,从而净化心灵,优化他们自己的生命质量。”因此,按照《中小学教师职业道德规范》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求,江苏省沛县结合当地中小学师生思想品德现状,在全县中小学开展以“新·心”教育为主要内容的系列教育活动,以增强德育工作的针对性和实效性,     

论“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”课教学的几个统一问题

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”得要思想概论》课教学改革的有效性主要体现在;坚持思想政治理论教育与知识传授相统一;强调课程内容体系的完整性与课外选材灵活性相统一;强调老师自身的教与学相统一;强调应该教育与素质教育相统一。这四个统一是紧密相关,不可分割,他们相统一于“概论”课教学之中,以达到教书育人的功能。     

王北生、李中亮：实施18岁成人仪式教育应正常化、规范化和制度化

王北生、李中亮在《教育研究》2010年第5期撰文指出,18岁成人仪式教育是一种赋予睛定教育内容和蕴涵深刻内在机理与意义的教育方式。它不仅帮助青少年认识到成人的必燃性,成人成才的意义,帮助他们建立自觉的成人意识,做好成人的思想准备;而且对于黯养学生对家庭与社会的责任意识和参与意识,锻炼学生自强、自立的人格,     

重读卢梭,觉得今天的教育可以“消极”一点

卢梭在《爱弥儿》中反复强调"把儿童当作儿童"。他认为"在万物的秩序中,人类有它的地位;在人生的秩序中,童年有它的地位:应当把成人看作成人,把孩子看作孩子。"对儿童应进行适应自然发展过程的"自然教育"。但实际情况是,"我们从来没有设身处地地揣摩过孩子的心理,我们不了解他们的思想,我们拿我们的思想当作他们的思想;而且,由于我们始终是按照自己的理解去教育他们,所以,当我们把一系列的真理告诉他们的时候,也跟着在他们的头脑中灌入     

关于马宗融、罗世弥、马小弥、马少弥的材料

一、我认识马宗融、罗世弥夫妇是在1929年下半年,他们从四川出来准备去法国。我当时同索非住在一起,马认识索非,他们一块儿来索非家,我就同他们认识了。我在这之前就在《小说月报》上读过马翻译的法国小说,知道他的名字。不几天马、罗二人就到法国去了,他们是在法国结婚的。1934年我从北京回上海,马、罗二人带着女儿马小弥回来了,他们在立达学园农村教育科教书（南翔分校）,住了一个短时期,     

自主学习与行为引导——七年级思品课教学中如何体现《中学生守则》和《中学生日常行为规范》

在七年级思想品德课教学中灵活运用《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,能够引起学生的高度重视,自觉遵守,使他们养成良好的行为习惯。具体做法是：在教学过程中穿插《守则》和《规范》;使《守则》和《规范》成为对学生多元测评的一个依据;使《守则》和《规范》教育成为七年级思想品德教学目标之一。     

教育部表彰全国高校优秀辅导员、思想政治教育工作者

为认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,坚持育人为本,德育为先,立德树人,开拓创新,全面实施素质教育,在加强和改进大学生思想政治教育工作中取得了显著成绩,涌现出了一大批先进典型人物。为表彰他们为大学生思想政治教育工作作出的突出贡献     

增强思想政治教育研究成果的原创性、学术性、实用性和可读性

思想政治教育是一门治党治国的科学．是中国共产党的传家宝和政治优势。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等党和国家领导人历来都非常重视思想政治教育。2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发后,     

加强和改进思想政治理论课教学的思考

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)强调指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。要加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。而思想政治理论课则是每个大学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,其教学效果直接影响大学生素质培养目标的实现。因此,必须加强和改进思想政治理论课教学,增强学生思想政治教育工作的实效,积极开展教学内容和教学方法改革,加大思想政治理论课教学与社会实践紧密结合的力度,充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主导作用。     

讲文还需重道

再提“文道结合”似乎是多余的老生常谈了。但这问题今天确有重提之必要。其一,近几年来,学生在学习语文时,有抵触思想内容教育的情绪。譬如讲到《愚公移山》、《继续保持艰苦奋斗的作风》一类文章,有的学生便面露鄙夷神色,认为这是让八十年代的青年穿长袍马褂,不合时宜;在讲授《梁生宝买稻种》时,他们不去琢磨主人公     

《论语》中的思想政治教育思想、原则和方法

《论语》是中国传统文化中的瑰宝,是儒家教育思想开山奠基的经典之作,具永恒的文化价值,是一个很好的教育资源。《论语》中的思想政治教育思想、原则和方法,对当今思想政治教育工作具有重要现实意义。     

再论凯洛夫《教育学》属于传统教育思想范畴——与陈炳文、肖云瑞二同志商榷

作者认为区分传统教育思想和现代教育思想不能绝对以时间作为标志,而应从实质上去分析,以对教育规律的反映水平作为标准。文章与陈、肖二同志进行商榷,肯定了凯洛夫《教育学》属于传统教育思想,并指出应当如何正确地对待传统相育思想,提倡就凯洛夫《教育学》的性质展开“争鸣”。     

关于我国义务教育数学课程和教材若干问题的探讨

1986年4月,全国人民代表大会通过《中华人民共和国义务教育法》,同年7月开始实行,规定在我国必须依据各地区经济、社会和文化教育发展的不同水平,分阶段、有步骤地实施九年制义务教育。这是中国教育史上的空前壮举,也是面向21世纪的伟大战略工程。在义务教育阶段,用什么知识去武装儿童、少年,用什么思想去教育他们,打下什么样的基础,培养成什么样的人,这涉及义务教育的培养目标、课程、教材和教学方法等诸多方面     

中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》

中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)。《意见》强调指出 ,大学生是十分宝贵的人才资源 ,是民族的希望 ,是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育 ,提高他们的思想政治素质 ,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人 ,对于全面实施科教兴国和人才强国战略 ,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地 ,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标 ,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人 ,具有重大而深远的战略意义。《意见》分九个部分 :…     

把握“三个特点”

中学历史教学负有三大任务,即使学生掌握基础的历史知识,培养学生运用历史唯物主义观察问题和分析问题的能力,对学生进行思想教育。三者应以使学生掌握历史基础知识为根本,如果学生没有掌握历史基础知识,怎能谈培养学生的能力和对学生进行政治思想教育?试想当学生还分不清郑和和郑成功;能去对学生进行郑成功收复台湾的爱国主义的思想教育么?当一个学生还不能掌握《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》签订时的背景和条约内容时,就能让学生对比这三个条约,以提高他们的观察问题和分析问题的能力么?     

中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》

中国高等教育年第期中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)。《意见》强调指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。《意见》分九…     

学员思想政治教育的途径

<正> 思想政治教育与文化学习相结合成年人都经过了长短不齐的工作实践,他们深刻认识到知识对社会、对自身所具有的重大意义,因而他们学习目的比较明确,学习自觉性也比较高。基于这一点,思想政治教育要有意识地、有目的地、有计划地贯穿于传授文化知识的整个过程当中。比如,学习文天祥的《指南录后序》,可培养他们的爱国主义思想;学习鲁迅杂文,可造就他们的高尚人格;学习党史,可激发他们对共产党的热爱;学习《人间喜剧》,可帮助他们加深对资本主义社会本质的认识,从而坚定社会主义信仰。另一方面,许多思想问     

诸子作品中角色意识探微

人教版高中语文第一册第六单元的几篇文章出自《论语》《孟子》《荀子》《庄子》,文中都存在人物的思想在作品中的角色再现这种现象。对这些诸子大家作品中的所隐含的角色的分析,可以带领我们更好地去了解他们的思想,学习他们的精神,走入他们的世界。明确诸子作品中的角色意识有重要意义,不论从做人还是做学问方面对我们都有所启示。