不期而至的精彩

课前的三分钟讲演一轮完毕了.学生来问:要不要再接着往下讲了,话题是什么呢? 我的头脑里也在反复掂量着:该怎么进行第二轮呢?就这么草草结束刚刚开始热身的讲演练习那肯定是不行的.但如果再像第一轮那样定话题再从头到尾每个学生来一轮,那效果肯定不如第一轮.我灵机一动:让学生自己挑选一个最感兴趣的话题自己口头实践.跟课代表一说,她也举手赞成.     

不期而至的精彩

《鸿门宴》教学已近尾声，我请学生归纳人物形象特点。生A说：“项羽是一个刚愎自用，有勇无谋的人，他优柔寡断，造成了后来的悲剧。”生B说：“项羽自高自大，目中无人，不听忠言，咎由自取。”学生的分析正合教参，看来，前面的引导、讨论和分析是到位的，成功的，一切水到渠成，我正准备总结，一个不太响亮的声音传来：“我     

巧妙捕捉不期而至的课堂精彩

<正>从教学与课程的关系上,教师应是课程的建设者和开发者,教学预设具有开放性、动态性、生成性。探究性问题是学生学习过程中容易产生意见分歧的焦点问题,它往往引发学生深入思考,言语交锋,思想碰撞,促进情感交流,实现师生多项互动。问题的空间有多大,探究的空间就有多大。探究性的问题,需要认真地分析,仔细地推敲,这就给了学生极大的探究空间,而"正确的答案不止一个"恰恰是生成性课堂的特征。所以,探究性问题是课堂生发的基点。因此,教师精     

捕捉瞬间智慧火花预约不期而至的精彩

新课标下的语文课堂教学,坚持以人的发展为本,注重对学生探究能力的培养,营造了民主、开放、和谐的教学氛围,在师生、生生互动和交流中,撞击而生成了智慧的火花。教学中及时捕捉和有效利用瞬间生成的智慧火花,对拓展、激趣、创造高效课堂有着重要意义。现结合教学实践谈一下自己的几点体会与做法。     

精彩,不期而至——《拿来主义》教学反思

[教学片断]《拿来主义》一文写于1934年6月4日。鲁迅先生针对当时国民党政府媚外卖国的政策和某些人"全盘西化"的主张,也针对革命文化阵营内部的拒绝借鉴、盲目排外的错误态度写了这篇文章。备课时我设置了"着重认识‘送去主义’的实质和危害"的教学目标。为了落实这一目标,我在讲第一段文字时设计了这样一个问题:作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行"送去主义"的媚外丑态?其实这一问题很简单,教过多届学生,我也都设计了这样一个问题。如我所料,学生回答的很准确:送古董、送古画新画、送梅兰芳。我接着     

让精彩不期而至——《端午的鸭蛋》教学案例

语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。《语文》教科书（人教版）八年级下册第四单元的课文意在让学生关注各地的民俗，了解民生和民间文化，并通过这些有声有色的民俗风情画去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。其中汪曾祺的《端午的鸭蛋》一文属于民俗文化中的饮食文化，小小的鸭蛋，、止我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。文中盼端午、     

尊重,让精彩不期而至——听《蜜蜂引路》教学有感

前不久,听了我区一名教师执教的《蜜蜂引路》一文,其中的一个小环节颇耐人寻味。生:老师,"引路"是什么意思?师:联系课文内容理解课题是一种好方法,课题的含义往往就包含在课文之中。下面,请大家认真读书,看从哪些内容能体会出"引路"的意思?(学生带着解疑的心理积极地投入到读书活动中。一会儿学生进行交流)     

细节使成功不期而至

有很多求职故事告诉我们:因为捡起一张废纸,体现节约;因为说声您好,体现个人礼貌;因为在不知哪位是应聘主考管的情况下依然谦卑体现正直……这些人被大公司的好工作录用了。于是当我们自己去应聘的时候发现公司地上非常干净没有废纸可捡,所有的应聘者都会说您好,还会加上更有深度的开场,应聘主考管不仅会自我介绍还会介绍更多的领导出场,于是有学生说细节取胜更像是运气取胜。有越来越多的标题出现在媒体上"细节决定成败""细节改变命运",而对细节的狭隘理解也使很多同学在求职过程中对细节的实施更像是冠冕堂皇简历上的书面语使用。那么什么是细节呢?细节的具体体现是品味、品质、精细。     

当尴尬的数据不期而至

在小学数学教学中《可能性的大小》是新增加的“统计与概率”的内容，因此相关的教学和教学研究也是全新的。由于其概念比较抽象，教师往往会利用直观的活动来辅助教学，如抛硬币，摸球等。可是，在组织学生进行随机实验并交流结果时，经常会遇到一些令学生困惑、老师尴尬的意外的实验数据。     

不期而至的精彩——观摩特级教师薛法根执教《天鹅的故事》随想

我曾有幸聆听特级教师薛法根老师执教的《天鹅的故事》,对其中两段教学感触很深。【片段一】(学生初读课文,学完生字词后)师:这篇课文的题目是《天鹅的故事》。我们以前也读过很多故事,看过不少故事片。大家知道,故事都有主角,都有主人公。那你认为《天鹅的故事》的主人公是谁呢?请讲出理由。生1:主人公是天鹅。因为它们之中有一个“破冰勇士”,在湖上奋力把冰破开。(老师板书:破冰)生2:我觉得是俄罗斯老人斯杰潘。因为文中写的都是他在湖岸上看到的。(老师板书:老人)生3:我认为是天鹅。因为课文题目叫《天鹅的故事》,虽然故事是老人讲的,但…     

“不期而遇”与“不期而至”

“不期而遇”是“未经约定而意外地遇见”;“不期而至”是“未经约定而来到”。前者是双方都处于动态,后者是一方主动一方被动。如果造句就应是:“参加保险,就可以在与     

不期而至,抑或趋势使然——中国经济增速之问

<正>速度——一个普通却鲜活的生活词汇,以往较多地运用于竞技赛场,用来描述那些激动、难忘和暖人的瞬间;而在时下中国经济学人的眼里,所折射出来的内容却是林林总总:它耀眼而神奇,明媚也深暗,快乐又忧伤。纵观世界经济的滚滚浪潮,中国的发展引人注目,其增速总让世人惊愕、赞叹,留下的印象总是那么明晰而深刻。现如今,在高与低的权衡中,在快与慢的抉择里,在进或退的犹疑间,精准把脉中国经济之增速成为我们共同的希冀和期待。     

精彩的人生 精彩的阅读

每个父母都是满怀喜悦与紧张迎接孩子来到世上：喜悦的是自己的生命得以延续，紧张的是不知道叫哿有一个什么样的命运等待着孩子。于是，我们紧张地买各种家庭教育的书来读，紧张地参加各种专家的讲座，紧张地打听各种学习辅导班的情况。只要孩子能够拥有一个幸福的人生，我们似乎愿意这样一直紧张下去。但是，这样的努力有时是可以得到回报的，有时结果却会在努力之外。为什么甲你有时会责怪命运。然而，命运是你可以掌握的，你做的事情可以非常简单——多给他买书，陪他一起读。精彩的人生常常跟在精彩的阅读后面。[编者按]     

精彩的补白 精彩了课堂

一千个读者就有一千个哈姆雷特,的确,面对同一篇课文,不同的学生会有不同的感悟与理解。而适当的想象与联想,更能训练学生的发散性创造性思维,体现学生的个性化阅读,让每一个学生更深入地走进文本。在小学语文教材中,许多文章都饱含丰富的内涵,留有想象的空白,我们应引导学生在自读自悟的基础上,进行补白、拓展、想象,挖     

精彩的补白 精彩了课堂

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，的确，面对同一篇课文，不同的学生会有不同的感悟与理解。而适当的想象与联想，更能训练学生的发散性创造性思维，体现学生的个性化阅读，让每一个学生更深入地走进文本。在小学语文教材中，许多文章都饱含丰富的内涵，留有想象的空白，我们应引导学生在自读自悟的基础上，进行补白、拓展、想象，挖掘其潜在的信息，扩充其丰富的内涵，让学生在头脑中浮现具体而生动的情境，引导学生在对文本的补自拓展中实践、体验、想象、探究、表达……     

用精彩成就精彩

[案例1] 一位教师执教<如梦令>,感悟诗境、指导感情朗读的环节是这样进行的: 师:古人说"诗中有画,画中有诗"真是没错,老师读到"溪亭日暮"时仿佛看到了那嫣红的霞光,把飘荡在微红的天幕上洁白的云朵染成了各种各样的颜色,就好像是一幅绚烂的油画,你在读词时头脑中浮现的是怎样的画面,把你认为最美的一幅写下来好吗?     

精彩小说精彩游

葵花宝典藏深山，青鸟殷勤为探看，好书一本又一本，初中三年读不完。放暑假了,没处玩了,看小说了,好开心了,齐分享了!《恶魔之吻3》北岳文艺出版社出版放眼2005、2006年的中国青春小说界,用“风起云涌”、“新人辈出”这类词来形容一点也不过分。在韩国小说稳稳占据半壁江山的