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针对高职院校招生时学生成绩参差不齐的实际情况,文章从复式分层教学法的必要性、复式分层教学的具体实施过程和需要注意的几个问题等三方面进行论述,目的是进一步推广复式分层教学在“微积分”教学过程中的运用. 相似文献
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针对现如今时代背景下中高职教育来说,不难发现,计算机教育课程已经在各大专业获得普及。根据相关调查研究发现,在中高职计算机教育中运用复式分层教学法进行教学能够使得计算机教育的教学质量以及教学效率得到有效提升。复式分层教学法的运用能够顾及班级内所有不同学习程度的学生,这种情况下能够使得学生学习效果有效提高,对于学生今后的发展也具备十分重要的现实意义。因此,教师应注重对复式分层教学法在中高职计算机教育中的应用进行探究。 相似文献
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有人认为复式班教学任务重,教学时间紧,能如期完成教学任务已经不错了,哪里还能顾及训练学生的思维。这种把完成教学任务与训练学生思维对立起来的观点显然是错误的。我们应该针对复式教学的特点,发挥复式教学自身的有利因素,运用各种教学手段,培养学生的思维能力。一、训练思维,必须择要精讲,分层设练根据复式教学的特殊教学形式,教师在直接教学中要择要精讲,有针对性地进行思维训练;间接教学时,要发挥复式教学自动作业多的优势,分层设练,有目的地训练学生的思维。1.择要精讲。复式课堂教学 相似文献
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当前农村小学,学生学习基础、能力、方法等方面的差距甚为明显,给全面提高教学质量带来不少困难。1990年4月,衡南县教研室从全县一次复式教学现场会议得到启示,将复式教学的方法灵活运用到单式班,开创了分层成功教学实验。 相似文献
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单班复式教学是教师对同一个年级同一个班的学生在分层把握的基础上.有针对性地分组教学、分类指导、分屠推进,扶丽使全体学生在不同前基础上都得到发展的一种城学组织形式。它与原来把不同年级的学生编在一个班的复式教学是有本质区别的。 相似文献
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分层次教学,就是根据学生的学习水平,把他们分成不同层次的“班级”,根据他们的实际情况进行教学和考核的一种教学形式,目的是使学生学有所得,在自己原有的基础上得到提高。分层次教学一般有三种形式:“阶梯”分层法、“集散”分层法和“复式”分层法。 相似文献
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我校地处落后地区,生源大多来自贫困山区,高一新生英语程度参差不齐。面对这样的现实,教师要切实有效地面向全体学生施教,让每个学生都学有所得,就必须要在教学中充分体现因材施教的原则,实施分层复式教学。一、重新编排座位在自愿的前提下将学生按入校成绩分成甲、乙、丙三大组,按甲组→丙组→乙组的形式安排座位,以期让差生有可能从左右的同学中得到更多的帮助,为分层复式教学共同提高创造了客观环境。二、教学目标分层这包括两方面的内容。一是采用分层递进的原则为甲、乙、丙不同组的同学制定不同的目标要求;二是为同一组的同… 相似文献
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吴绍珍 《西北成人教育学报》2000,(4):61-62,64
同质复式教学是小学数学教学的一种主要方法。但在教学研究中涉及这方面的内容较少,从小学数学教学的要求,学生的学习积极性以及学生本身的心理特征来看,同质复式教学方法在数学教学中具有十分重要的作用,同时也是提高教学质量和培养学生数学能力独具特色的方法。 一、同质复式教学的主要特点 同质复式教学是结合分层教学与传统复式教学之优点而成的,主要适用于小学数学教学中。其基本做法是:将同班学生按学习优劣和智力的差异分成甲、乙两组,甲组为中等生及中等以上的学生,乙组为困难生;实行教材统一、进度统一、要求有别的教学… 相似文献
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班级分层教学模式可以促进每个学生的素质得到充分发展,保证所有学生都能成才,实现"全体成才,全面发展"的教学目标.文章从班级分层教学的理论依据、班级分层教学的核心内容、班级分层教学的效果、班级分层教学的启示等方面阐述班级分层教学这一教学模式. 相似文献
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关于浙江余姚市初中数学"分层次教学"的调查 总被引:2,自引:0,他引:2
随着普及九年制义务教育的实施,同一班级学生的思维品质、知识、能力差异十分突出.分层次教学是解决划一的教学模式与分化的学生矛盾的一种教学方法.分层次教学以因材施教原则和心理效应原理为理论依据,有分层整体教学法和分层复式教学法2种.分层次教学的内容主要包括:学生分层,教学目标分层,教学过程分层,评估测试分层等.分层次教学可以端正教师的教育思想,面向全体学生,促进素质教育实施,提高数学教学质量。 相似文献
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分层激励教学是面向全体学生,从尊重学生的学习差异、保护自尊心、树立自信心出发的,它是让每个学生的学习潜能得到开发、个性得到充分发展的教学策略。文章围绕小学语文分层教学展开论述。 相似文献
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学生存在个体差异性,教师要克服教学方法上的“一刀切”,从教学目标、教学内容、练习内容、教学评价等方面,有针对性地制定好相应的分层措施,实施分层教学,使不同层次学生的学习潜力都能得到充分释放,英语知识技能和英语素养得到有效发展和提升。文章结合教学实践,对分层教学法在英语教学中的应用进行研究。 相似文献
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分层教学应用于英语教学中,有利于激发学生的学习兴趣,挖掘每一个学生的学习潜能,提高学生的竞争意识,融洽师生关系,形成积极向上的学习氛围。目前,英语分层教学还存在一些问题。文章探究英语分层教学的意义、存在的问题及对策,以确保每个层次学生的英语水平都能得到提高。 相似文献
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复式课堂教学结构如何通过改革,使教学过程逐步实现优化,我们从点到面,点面结合,已作了三个年头的探索,初步摸出了一些路子,收到了一定的效果。一、实行分层教学,递增动静结构段次多年来,我们沿用的传统的复式课堂教学结构是“动—静、静—动”相搭配的两段结构,实践证明这种不顾教材和学生的年龄特点,把讲授内容和作业练习都集中在一次动静中解决,学生难以接受,难以消化,教学信息当堂也不能反馈。我们根据学生的年龄特征和教材的特点,实行了分层教学。即在两级复式中,将原有的动静两段结构改为动静三段、四段结构。由于递增了动静段次,实 相似文献
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新时期的教学应该更加突显对学生的素质培养。每个学生的个性特点是不一样的,如何使不同类型的学生都能得到发展呢?最适合的教学方法应该是分层教学。文章主要从确定不同层次的教学目标、教学提问要有层次性、巩固作业的分层等方面阐述初中物理教学中如何开展好分层教学。 相似文献
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针对高职学生英语学习现状,柳州城市职业学院对2009级高职新生采取班级分层,在学生、教学和评价方面进行了分层,尝试了大学英语教学模式改革。自实施分层教学以来,学生的英语综合水平得到了一定的提高,但在其具体实施过程中也存在一些问题。文章结合我院的分层教学实践,从分层标准、管理、教材、学生学习方式、考试、再分层等方面提出分析和进一步的思考。 相似文献