培养学生写作的创新意识

作是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。这就要求我们对作的命题、立意、题材、布局等方面进行创新改革。     

谈中学生写作创新意识的引发与培养

作文是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。我们要努力提高中学生的写作素质，适应21世纪终身学习的需要，必须从初中生开始就注重对他们进行作文创新意识的引发和培养，必须对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆的探索。     

在作文教学中培养学生创新能力初探

创新是知识经济的重要特征,是素质教育的核心内容。在作文教学过程中,我们要讲究方法,着力培养学生创新能力,使学生作文具有创意,做到立意新、选材新、笔法新,充分发挥学生作文的创新潜能,培养学生的创新能力。     

作文教学中创新意识的培养

一、创造性立意，培养学生多向思维能力立意深刻新颖的文章，能使读者产生如食美味佳肴的感觉，并能产生强烈的共鸣。如许地山的散文名篇《落花生》立意深刻，它从小小的花生身上讲了做人的大道理。总结时，我引导学生思考：这个题目还可以从哪些方面立意？通过引导和思考，学生明白：文章还可以从介绍花生的用途入手，写成说明文；可以写成以记叙为主的文章，告诉人们怎样种花生。这种创造性的立意，可以培养学生多向思维能力。二、创造性选材，培养学生求异思维能力传统的语文教学“统一”的东西太多：分段、概括段意、归纳中心思想要以《…     

作文教学中应着力培养创新意识

新课程理念给作文教学带来新的挑战。笔者就多年的教学实践，论述了培养学生创新意识的有效途径。     

记叙文写作应着力培养的四点意识

记叙文写作应该着力培养学生的四点意识:一、重视培养学生的审题意识;二、重视培养学生的构思意识;三、重视培养学生的细节描写意识;四、重视培养学生的主题意识。意识的养成才能更好地提升学生作文素养。     

浅谈如何培养初中生的写作创新意识

创新是国家和民族发展的动力,也是学生个人发展所必需的助力。写作从其本质上来说就是一种文学创作,而创作本身是与创新分不开的,没有了创新,创作就会沦为无源之水,学生的才思就无法顺利流出。问渠那得清如许,为有源头活水来。在初中写作教学中,我们的主要任务就是激发学生的创新兴趣,使他们学会创新、爱上创新,最为重要的是帮助学生找到创新的思路,避免学生的创新偏离正常的轨道或是全面地颠覆。在很多时候,创新所表现出来的就是思维与意识,在很多方面都能体现出来。写作文所要考虑的内容大多是审题、立意、内容、形式以及语言这几个方面,在对学生的创新意识进行培养时,我们也可以从这几个方面入手。     

化细写作内容 培养创新意识

针对初中生怕作文、作文难的现象,笔者探索了研究性学习的作文教学,细化作文训练,写作内容从人物训练、写景训练、写事训练和想象训练来分类、分项训练,由点到面,注重过程和学生情感体验,切实提高学生的创新和实践能力,全面提高学生的习作水平。     

作文写作浅谈

作文历来是高考语文的重头戏,它的成功与否决定了高考的成败。面对高考作文阅卷的制度化、标准化、规范化的实情,进行高三作文复习很有必要。作文复习的内容多,笔者重点介绍作文立意创新的一种方法——"大题小作"。     

初中生写作策略培养

由于作文的过程比较复杂,同学们往往不知如何下手,由此反思我们平时的作文指导,常常提出大而无当的要求,使他们无法解决。学生写作困难,与他们策略方法的欠缺关系很大,我们应提供策略方法指导。在十多年的教学实践中,我采取以下策略对学生进行了比较成功的指导。(一)审题策略审题训练首先要让学生认识到审题的重要性,产生审题的意识和愿望;其次要教其掌握一些常用策略(象征策略、化简成繁策略、替代策略、社会热点联想策略等),使有比较选择的可能;再提供训练机会,使在情境中结合经验判断何时使用何种策略;最后提示学生与目标、要求进行比较,…     

写作创新意识的引发与培养

写作是中学语文教学的半壁江山,但长期以来,怕写作文一直成为学生的一块心病。究其原因不外乎几点:平时积累素材少,作文方法没掌握好,训练不得法等。如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作素质,我认为对学生进行作文创新意识的     

议论文写作分解

议论文的写作有三要素之说,即论点、论据和论证,这三要素也可分解开来。先说论点,由于作文大都是命题写作,因而论点也不离乎审题立意。作文命题的方式主要有关键词命题和材料作文。关键词命题就是传统的命题作文,以对关键词的理解为主,除了把握语词的本义外,     

要重视写作品质的培养

在目前应试教学还很有市场的情况下，为了获得作的高分、满分，于是乎，关于写作获胜技巧、高分绝招等作章法方面的书籍和章有很多很多，从拟题、立意、选材、开头、过渡、结尾，到怎样破题、怎样点题、怎样创新、怎样获得满分等等，可谓应有尽有。但是，这么多的人在研究写作，出了这么多的写作辅导书籍，学生的写作水平却还是不高。     

变“无话可说”为“有话可讲”——兼谈初中生写作能力的培养

不少语文教师常会遇到这样的情况：作文课上。教师布置完作文题后，大部分同学都已在打草稿，但总有一部分学生在咬着笔杆。苦思冥想。直到下课仍未能写出来。如果老师规定在下课前必须交上作文，就只能东拼西凑，像挤牙膏似地硬“挤”出一篇作文来。而这样的作文得到的评语往往只能是中心不够明确、描写不够具体生动。那么。造成学生缺乏写作能力、作文课“无话可说”的原因何在呢？如何解决这一问题呢？根据笔者从教多年中学语文的经历，有以下几方面的感想：     

拓展作文思维 塑造美文灵魂——浅谈初中生作文创新意识引发和培养

正标新立异是作文思维显著特点。思维不求创新,作文不求创意,为人为文都会平庸。教师应努力把人的生命活力与作文教学目标互相激扬,打造学生的创新意识,并要突破"为作文而作文"的传统模式,从"人的建设"(北师大教授童庆炳语)的高度来定位作文思维的培养,而且应该把作文思维的培养看成是一个以人为本,在人文精神关爱下不断完善的系统工程。