心灵的触动

午睡课上,同学们做完作业后,想休息的同学就自发地拼起自己睡觉的“床”,有的睡在桌子上,有的睡在椅子上;不想休息的几位同学就围在一起,他们悄无声息而又兴趣盎然地玩着纸牌游戏。我是睡在桌子上休息的。     

放弃

“521寝室——请521寝室的同学到管理室来一下。”“天啊,又是我们!”一切都是从住校生活开始的,放弃了舒适的家,来到这个地方,可我还想过家里的生活,不叠被子,不理抽屉,不擦桌子,不扫地,不拖地,不放好椅子……好像室友也和我差不多,想想四个人一起不叠被子,不理抽屉,不擦桌子、不扫地,不拖地,不放好椅子……就和旅馆别无二致了。管理老师按捺不住,寝室长被叫下去训话;寝室长回来一脸愠色不知是传达还是“再创作”地说:“再不弄干净,就回家走读。”一句话让我们大惊失色,于是四个人一起叠被子理抽屉擦桌子扫地拖地……终于,合格了。     

我被冤枉了一次

那天上午我在艺术馆学画画，我画的是一张风景画。课间休息时，谭天怡下楼玩去了，还有一些男孩子在教室里跑来跑去地玩，其中一个小男孩举起谭天怡的椅子来，跟别的男孩子闹着玩。王老师看见了，就对他们说：“把椅子放下，别打着人了。”那个小男孩就把椅子放下了，正好放到了我的桌子旁。这时候我正在看自己的画，没有注意到这些。不一会儿，谭天怡上来了，她发现自己的椅子不见了，就问芳芳：“我的椅子呢？”“没看见。”谭天怡就开始四处寻找，最后，当她看见椅子在我桌子旁时，就不高兴地问：“是你拿了我的椅子？”我说：“不是。”…     

假如你是军事统帅……

没有一个正常人会喜欢战争,但战争总是不可避免的。现在,我们给自己幻想的部分一把钥匙,可以开启任何念头。既然有些同学喜欢纸上谈兵,那我们就把这虚拟的战争钥匙启动,让我们自己控制一场针对第二地球的战争,我们一起来编排这场战争,你参与的是,怎么用武器打对     

什么时候我们才能目中有人

晚自习提前到教室．零星早来的同学已经陆续就坐,可值日生放在桌子上的椅子还没全部放下。坐在第二排的文文格外扎眼：前后左右的八张椅子都没有放下．文文端坐其中．宛如牢笼中的一只小兽．愈加显得单薄而瘦小。我随手放下她左边的椅子．文文也有了行动．其他同学也动了手,几秒钟的时间,所有的椅子都放下了。     

“碰壁”又何妨

近日听了几堂观摩课,课堂中师问生答气氛和谐活跃,实验探究顺顺利利,验证的结果常常是满堂红。细细思量,一些深层次的问题也就随之出现。《声音是怎样传播的》一课,施教者请一位学生紧紧捂住自己的一只耳朵,另一只牢牢靠在黑板上,敲击黑板判别听到敲击几下后问:“大家听到的声音是什么传过来的?”“空气”,又低下身问那位同学“你觉得你听到的声音是什么传过来的?”“黑板”。接着,又让全班同学实验贴着桌子听敲击声。然后归纳总结出了:固体能传播声音。笔者不禁想问:如此顺利就能得出结论?桌子和黑板能代表所有的固体吗?如果学生习惯了我们…     

同学之间

“快点!周炽!你就搬这张桌子吧!”“哦!马上就来!”原来,我和几个同学的课桌已经“饱经历史的沧桑”,都缺胳膊少腿的。刘老师就让我们到木工房自己挑一张好桌子。这不,我们选好了桌子,正在往教室搬运。我和徐旋一起把桌子扛了起来,呵!真沉啊!木工房离学校本来就不近,再加上我“手无缚鸡之力”,这一路上差不多都是徐旋抬着,所以到了校门口,两人都累得气喘嘘嘘。“我来帮你!”一个声音从我身边响起。呵!竟然是潘捷———我们班的“瘦星”!可以说,谁都可以轻而易举的把他拎起来。谁料他二话不说,搬起那张比他身体还重的桌子,一下子冲进我们教室…     

注重幼儿社会化教育 促进个性和谐发展

幼儿期的教育是幼儿身心发展的重要时期,因此,我们幼儿教育目的是让幼儿学会生存,学会做一个有道德品质、有价值观念、能与人交往的和谐的个性。一、影响幼儿社会化发展的因素在带班过程中经常会看到这样几种现象：一、当教师说：“请小朋友们帮老师搬一下桌子。”,这时,总会冲上许多个热心的幼儿,他们有的抓桌角、有的抓桌腿,各占据桌子的一方,用力的搬动桌子,可是他们热心换来的只是桌子东倒西歪,增加了桌子移动的难度。直到教师给他们分配各搬桌子的什么地方,由哪几个人合作搬,桌子才能较顺利的移动。二、小朋友搬着椅子要放到一个地方,但那却有人挡住了路,这个幼儿就什么也不做搬着椅子站在一边等着别人发现他,或是挥动小拳头,用武力让路。     

桌椅立正

叫桌椅立正,这可是个新鲜事!但在我们班里,每个同学都这么做,这是为什么呢?事情还得从头说起。我们班的桌椅是木制的,两人共用一张桌子、一条椅子。由于木制的桌椅较轻,再加上桌椅分开,因此很容易移动。每天第一节课还是整整齐齐的,下课时就歪歪斜斜的了,到放学时就已经乱得不像样子,似乎桌椅长了腿会动一般。老师看了皱眉头,同学更有意见,常常为某人占的地方大,挤得前后桌同学不舒服而吵架。课堂     

怎样下定义

不少同学看到下定义立刻就有了畏难情绪。那么,如何克服这种畏难情绪呢?让我们通过具体的例子来学习吧。比方说我们要给“桌子”下定义。“桌子是木头做的有四只脚的用来吃饭的家具。”这个定义是否准确     

小议“不懂就问”

父母和老师时常叮嘱我们“不懂就问”,可见他们已经把“不懂就问”看成是虚心好学的表现。但如果对“不懂就问”理解不好的话,就很容易使我们产生一个误区：一遇到不懂,第一个的反映就是问而不是思考,问完了就觉得自己已经懂了,思考这一步就自然而然的给免了。 往往在同学间会出现这一幕：同学一接到题,连题目还没来得及看清楚,就认为自己不懂,于是就打着“不懂就问”的旗号去“请教”人,还没等别人解说完,就又习惯性地加上一句：“原来这么简单。”学问,学问,学习就一定会产生问题,但我们应该用“一不懂即思,思而不懂后问”…     

一个人的战争

当我们坐在高考的教室里面对试题的时候,如果能让谁去掉一个错误答案,或者能求助于现场的同学,再或可以打电话给亲友团,那该是多么激动人心的事情!可实际上不能,一样也不能!我们所能做的只能是独自去完成这一切,那时候你忽然会明白整个高考或者一生其实是“一个人的战争”,无论战友还是敌人都是你自己!     

给桌子“洗脸”

<正>我喜欢在干干净净的桌子上学习，但凡见了谁的桌子不干净我就很不舒服。我班的陈老师也常让我们有空时给自己的桌子“洗洗脸”。今天是周一，陈老师又发动同学们给自己的桌子“洗脸”了。给桌子“洗脸”的行动开始了，我自己的桌子其实已经挺干净了，     

我的心声

在别人眼中,我是天之骄子,是象牙塔里的幸运儿,因为我是一名在读的博士研究生,可是我已经28岁了,需要的东西太多太多,让我忧虑重重的事情也太多太多。活到今天,我还是处男,而我那些没有读大学的儿时伙伴,孩子都会骑自行车了,那些大学毕业就工作的同学也已经幸福地过着二人世界,我为自己而感到难堪,你可以安慰我,替我找出种种理由,比如因为我还没有结婚,因为我思想行为传统,因为我尊重女朋友……其实最本质的原因,是我现在没有能力营造一个二人世界的安乐窝。女朋友比我小4岁,她刚进大学校门就被我盯上了,我们学校男生多女生少,更何况漂亮的…     

障碍

在我自己还是一个童子军成员的时候,我们经常玩一种游戏,即:凡在有新成员加入童子军的时候,我们总要把椅子排成一圈,形成一道障碍,然后蒙上新成员的眼睛,让他是过这条通道;’队长会在游戏开始前给他一两分钟的时间叫他尽可能地记住所有椅子的位置,但是,一旦他被蒙上眼睛之后。我们就会立即悄悄地移开所有的椅子。我总觉得人生就犹如这种游戏。或许,我们在自己一生中都在竭尽全力地企图避开那些妨碍我们的事物,而这种事物却常常只存在于我们自己的头脑之中,并且其中有一些则是我们自己想象的产物。有时候,我们不敢去谋求某个职位,不敢去学拉小提琴,不敢去学习外语,甚至不敢打个电     

桌椅的对话

一个宁静的夜晚，小主人睡了，桌子和椅子的对话开始了。 对着靠背拔榫的椅子 桌子说：“椅子老弟你的腰背怎么坏了？”椅子神情沮丧而又无可奈何地说：“还不是咱们的小主人坐在我的身上不老实，整天晃晃悠悠，我的腰背都快散架了。咦？桌子老兄你上面怎么有字呀？”桌子说：“还不是因为小主人要验算没找到验算纸所以就写到我的脸上面，     

分三步引导学生理解“1”的意义

小学生学数学,是从认识“1”开始的。“1”这个数很容易认、读,也容易写,故教学重点,就自然地要摆到理解“1”的意义上。为了使学生比较好地领会“1”的意义,我们可分三个步骤安排教学过程,来激发学生学习的兴趣和积极性。 1.形象地认识“1”。教学开始,教师让学生观察课本第3页的插图,使他们直观地看出图中有一个小朋友、一张桌子、一把椅子、一个文具盒、一把尺子、一块窗帘布、一本书、一棵树、一个书包、一粒算珠,以增加学生关于“1”的感性经验,并与他们学前所知道的数字1对应起来。在此基础上,教师引     

障碍

在我自己还是一个童子军成员的时候，我们经常玩一种游戏：凡在有新成员加入童子军的时候，我们总要把椅子排成一圈，形成一道障碍，然后蒙上新成员的眼睛，让他走过这条通道；队长会在游戏开始前给他一两分钟的时间叫他尽可能地记住所有椅子的位置，但是，一旦他被蒙上眼睛之后，我们就会立即悄悄地移开所有的椅子。我总觉得人生就犹如这种游戏。或许，我们在自己一生中都在竭尽全力地企图避开那些妨碍我们的事物，而这种事物却常常只存在于我们自己的头脑之中，并且其中有一些更是我们自己想象的产物。有时候，我们不敢去谋求某个职位，不…     

我们班的“大头鱼”

我们班有一个男孩叫李超,他的个子矮矮的,头特别大,于是就把他那张本来不大的嘴衬托得更小了。因为他的头大,所以班里的同学给他取了个外号叫“大头鱼”。“大头鱼”平时总是一副笑脸,有时是因玩得开心而笑,有时是因捉弄了别人而笑,有时是为自己取得好成绩而笑,有时是为别人做了什么逗人的事而笑……热天,他穿着凉鞋来到学校后,总是喜欢把鞋脱了放在自己的座位下,然后,就光着脚丫跑来跑去地跟同学开玩笑,还在讲台上跳来跳去。之后他又在桌子上爬来爬去,一会儿爬到这个同学的桌子上,一会儿跳到那个同学的凳子上。别人老不高兴了,他却在那儿乐…     

必须准确分析和引用材料

高二《思想政治》上册教材中,为了说明规律是不可违抗的,引用了这样一个故事:“力拔山兮气盖世”的项羽为了让手下的大将们佩服自己,特意让大将们各坐在一把椅子上,然后说,谁能手扳椅子把自己和椅子一块举起来,谁的力气就最大。结果众将都失败了。项羽自以为力大无比,必胜无疑,岂知费了九牛二虎之力,最后也没有成功。对这段材料,教材第75页是这样分析的,项羽之所以没有成功,“是因为他违背了万有引力等客观规律”。