小学数学生活化课堂教学初探

陶行知是中国人民教育的奠基人,他对生活与教育的关系有一个恰当的比喻：“生活即教育。教育极其广阔自由,如一只小鸟放在林子里;教育即生活,将教育和生活关在学校大门里,如同一只鸟关在笼子里,那么如何创造一片‘林子’让‘鸟儿’自由飞翔,就是我们教师的责任。”《数学课程标准》也明确指出：“数学教学是数学活动的教学。”因此,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动的教学环境。     

如何使数学课堂生活化

《数学课程标准》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生数学学习的心理规律,强调学生从已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就是说,数学教学活动要以学生的发展为主,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为教学的重要资源,即数学教学要生活化。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。     

数学课堂要生活化

在所有的哲学原理中,有一个原理我一直很欣赏,即"从实践到理论再到实践"。数学教学中有许多前人总结出来的理论,作为教师就应该把这些理论传授给学生,而如何传授才能便于学生把知识应用到实践中去,是值得我们思考的问题。经过不断摸索,我认为,只有让数学课堂生活化才更便于学生对知识的理解、掌握和运用。小学数学实践活动,低年级以游戏、模拟     

数学教学的生活化

《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边．感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围人手．让学生置身于日常生活中来学习知识，让数学教材变得具体、生动．直观，这样既激发学生的求知欲．又让学生感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，进而乐此不疲地学习。     

让数学课堂生活化

数学源于生活,根植于生活。新的《数学课程标准》明确要求：“使学生感受数学与生活的密切联系．从学生原有的生活经验出发．让学生亲历数学的过程。”数学教学应该联系生活、贴近生活,让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野,进入课堂,使数学产生亲近感,变得具体、生动。教师要诱发学生的内在知识潜能,使学生主动动手、动口、动脑,想办法探索知识的形成过程,达到对自我生活、心理需要的满足,获得成功的喜悦感。     

构建生活化的数学课堂

小学数学课程标准强调：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使学生体会到数学就在我们身边,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。”著名数学家华罗庚也曾说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”因此,在数学教学中,我们要紧密联系学生生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学生贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。     

数学教学应生活化

《全日制义教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生的视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。     

如何在一年级数学教学中体现学生的生活

数学源于生活，生活中处处有数学。新的《数学课程标准》明确指出：“要重视学生的生活实践经验，在已有的知识中学习数学和理解数学。”新的数学课程的基本特点就是：突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。为此，数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联结点，让学生感受生活化的数学，会用数学的眼光看待周围的生活，增强数学意识。     

用生活化理念构建小学数学课堂

《数学课程标准》指出：＂要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。＂在教学中,教师应怎样将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知的现实生活走进课堂,使学习内容变得具体、生动、直观,     

生活化的数学智慧课堂

人们都说,数学是一门高度抽象,严密逻辑和应用广泛的学科。数学知识来源于生活,而又应用于生活。《数学课程标准》中明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”那么,我们的数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系实际生活讲数学,联系实际情况讲数学,把生活中的经验数学化,数学中的问题生活化。平时,更要激发学生学习数学的兴趣,让学生能够深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强数学这一学科的趣味性。作为教师的我们,在数学课堂中只有结合生活实际,合理组织教材,来提高学生用数学思想看待实际问题的能力。     

数学生活化教学谈

《数学课程标准(实验稿)》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”并强调：“数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”在数学教学中，教师应根据教材内容与学生的年龄特点，把教学内容与学生的生活实际紧密联系起来，通过发现、感受生活实践中的数学，让学生提出数学问题，理解数学问题，解决数学问题，实现数学问题生活化。     

创设生活化的数学课堂

《数学课程标准》十分强调数学教学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出：“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”不仅要求选材必须贴近学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。     

让数学课堂成为生活化的课堂

《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程,……强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程……由此可见,将数学与生活密切联系起来,让学生在现实生活中学习数学知识,发展数学能力,是新教材的一个重要导向。我们在教学中更应要充分利用生活中的资源,使学生有更多的契机从生活实际中     

在教学中构建生活化的数学课堂

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,它与人们的生活密切相关;它源于生活、寓于生活、用于生活。《全日制义务教育数学课程标准》指出：“要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,     

如何构建生活化的数学课堂

生活处处皆数学.《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出:"使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系."不仅要求选材必须贴近学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生在现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和     

小学一年级数学课堂常规对数学教学的影响

在小学数学课堂教学中,课堂常规是保证课堂正常进行的基本条件,建立良好的课堂常规是提高课堂效益的前提。小学一年级学生刚入学,正处于幼小衔接的关键时期,学生对于任何东西都充满好奇与期待,课上好动,随意性大,对数学课堂常规的要求还不能理解和接受。因此,规范和提高一年级的数学课堂常规就迫在眉睫。     

浅谈数学课堂要生活化

在新课程标准中,很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣,营造良好的学习情感,学生才能积极主动、全身心地投入学习。     

一年级数学教学要夯实双基

许多人普遍认为一年级的数学简单,教起来轻松,但是笔者认为一年级数学的教学并不轻松。一年级数学是基础中的基础,根基是否扎实,直接影响着学生后续的发展。因此,一年级数学的教学中,夯实双基,发展思维,显得至关重要。以下笔者从几个案例来谈谈夯实双基的重要性。     

让数学课堂生活化

《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……”数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体、生动、直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识。     

低年级数学教学生活化初探

对刚刚“正式”接触数学的一年级学生来说,如何让他们从一开始就对数学感兴趣,想学数学,愿意上数学课,经过近几年的实践我摸索出了一些方法。我觉得,教师应该将学生的生活与数学学习有机地结合起来,让学生熟知的、身边的生活数学走进学生的视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,