美国学校体育简介

美国总统健康与体育运动委员会顾问,美国内华达州大学保健、体育、娱乐、舞蹈系主任查理斯·A·布切尔教授应北京体院邀请,经国家体委批准于1985年11月28日来北京体院讲学,本文作者根据自己的学习体会和查阅有关资料,编译了这篇文稿,由于篇幅所限,本期选登其中体育教学部分,以供读者参考。     

芬兰学校体育简介

<正>一、芬兰的学校体育政治地位学校体育自从1842年以来就有专门的课程,大学水平的体育教师培训在1882年开始。近100多年以来,Helsinki大学是唯一一所体育教育培训机构。起初,教师培训只有一年时间,后来发展成三年的课程教育。1963年,一个体育教育部门在JYVASKYLA大学建立,于1968年成为一个学院。Helsinki体育教育机构在1974年关闭。JYVASKYLA大学的体育与健康科学学院因此是现在芬兰唯一的体育教师培训的场所。体育课在学校科目设置中有永久的地位,但体育课的数量在最近的几十年逐渐减少。     

美国学校体育之我见

<正>2002年至2004年期间,笔者在美国华盛顿特区驻外工作。在美国的两年时间虽然不长,但由于我认真留意美国学校体育的情况,因此了解了很多国内得不到的信息。美国学校体育给我的总体感觉是设施完备、体系完善、内容庞杂、管理专业,是一个优秀的体育人才培养基地。     

美国学校体育见闻

新年伊始,我们一行17位师生漂洋过海来到美国波特兰市进行为期一周的文化交流。美丽幽雅的波特兰市在美国可以算是特区,和谐、安定的社会风气和人们相当高的生活水平,给人以世外桃源的感觉。虽然是阴雨绵绵的早春,可波特兰却处处藏不住她那莲花般的清纯与高洁,让备受颠簸的我们一踏上这片土地就感到沁人心脾的清爽。根据行程安排,我们在J a c k s o nMiddleSchool和RobertGrayMiddleSchool这两所在当地比较有代表性、规模也相对比较大的中学进行了参观、学习和交流。通过实地考察、访问、查看资料等我们对美国的中学教育教学管理有了进一…     

美国学校体育见闻

<正> 1987年上半年,笔者趁赴美探亲的机会,对美国的中、小学及高等院校及社会体育做了一些宏观性的访问及观察,现将所见所闻,介绍给读者,供参考。美国的教育制度是十二年义务教育制,学生一般是按地区分配就学的。没有各级的专问升学考试,连续一贯升级。但是学生的全部成绩档案均由计算机存挡,到了十二年级时,各名牌大学首先可到各校去根据学生的一贯成绩优先选择学生,优秀的学生也可选择喜爱的学校并提出申请。因此在最后一学期时,有     

荷兰的学校体育简介

<正>一、努力争取政治上的认可在20世纪80年代,荷兰教育系统面临着严重的财政预算锐减:一方面财政支出平衡的减少,另一方面学校新科目的出现引起了关于核心课程所需内容的讨论。"回归基础"是一个当时经常听到     

联邦德国学校体育教学大纲简介

<正> 联邦德国是世界体育强国之一,它不仅在竞技体育方面取得了显著的成绩,而且在业余体育、学校体育、群众体育以及残障体育等方面同样取得了很好的成绩。在这里我要介绍的是联邦德国学校体育教学大纲的制定情况。联邦德国没有统一的全国学校体育教学大纲,各州根据自己的情况、条件和可能,如师资力量、场地器材设备、财政经济状况等,各自制定符合本州实际情况的体育教学大纲。本文介绍北莱因     

日本学校体育教学简介

就日本学校体育教学中有关制定体育教学的原则、依据,对教学过程评价内容、方法以及对体育教师的培养及要求等方面内容进行简要介绍。     

国外学校体育动态简介

如果说,学校是为一个国家造就各种人材的基地,那么,学校体育就应当成为培养优秀运动选手,乃至产生未来世界冠军的摇篮。美国、东德、苏联等国近些年来竞技体育发展较快,许多项目在国际比赛中都名列前矛。这些家国的运动技术究竟为什么上得快?同学校体育有什么关系,他们的学校体育工作是怎样组织和开展的?这些问题想来是我国广大体育工作者所感兴趣和关心的。这里仅据收集到的资料,对有关情况作些简略介绍。通过这些资料,使人深切地感到,上述诸国的体育运动所以比较先进,除去科学研究以及物质条件外,他们十分重视学校体育,是取得优异成绩的重要原因之一。在学校体育工作方面,他们采取了许多有力措施。     

美国学校体育课程设计——教学目标、过程框架简介

<正> 在过去的几十年中,美国在学校体育课程理论建设中,最有成效的研究是“教学目标、过程框架”设计。这项研究在全美健康、体育和娱乐联合会体育分会倡导和协助下始于1964年,在众多的学校体育课程设计专家和学者们的集体努力下,完成于1977年。进入八十年代以来,专家们又不断地通过自己的深入研究,使“框架”更趋完善。现将有关内容简介如下。“目标、过程课程框架”(Purpose Process Curriculum Framework),实际上是为体育课程决策而设计的一种概念化的理论框架。设计PPCF的前提条件是:体育教学所涉及的根本对象是个体与其环境相互作用的人,而人是一个综合的存在体,处于     

美国学校“体育教学的个别化教育计划”简介

布卢姆掌握学习理论认为,传统的班级授课制的结果必然导致学生学习误差的产生,并由此造成群体内的学习分化现象.体育教学也不例外,甚至这种个体差异表现得更为直观.     

美国加利福尼亚州体育课程标准简介

美国加利福尼亚州（以下简称加州）于2000年颁布了中小学体育课程标准（以下简称课程标准）。现简介如下：一、课程理念1．让所有的学生都有一种通过与他们生活紧密相关的运动而获得健康生活方式的愿望和能力；2．体育课程应该在满足每个学生个性需要的基础上提供不同的适宜教学方法；3．教师要重视学生的种种差异，为所有的学生规划学习进程，并有助于所有学生的发展；4．让所有学生在活动中得到乐趣。二、课程目标1．发展学生的多种动作技能以及与闲暇活动技能有关的能力；2．逐步理解健康生活习惯的重要性；3．逐步获取有关游戏和运动的…     

美国学校体育深度访问

<正>中国球迷最喜爱的美国体育就是NBA了,更深入的球迷知道美国有四大职业体育联赛,分别是NBA、NHL(美式橄榄球联赛)、MLS(美国职业棒球大联盟)和NHL(美国冰球联赛),其中MLS是人气最旺的联赛,因为棒球是美国的国球。不过很少有人知道,在美国大学体育联赛的受欢迎程度普遍高于职业联赛。NCAA也许有中国球迷听说过,但很多人误以为NCAA就是美国大学篮球联赛,其实不然。     

美国学校的体育课程

1940年以前,美国的中小学校体育主要是以开发主义体育课程为核心.后经50年的变迁,课程设置多少有些变化.首先是生涯体育的提出.第二次世界大战结束后,当时许多美国退伍     

武汉体育学院附属竞技体育学校简介

武汉体育学院附属竞技体育学校于1980年根据原国家体委批文（80）体科字59号《关于上海、武汉、沈阳体育学院成立附属运动学校和招生的通知》批准成立,是一所面向全国招生的中等体育专业学校,南国家体育总局拨款建设。其办学宗旨是遵循“亦读亦训、育人为本”的方针,     

美国学校的体育教学研究

美国的《运动训练研究》杂志发表了舒沃曼·斯迪芬的文章,介绍了有关美国学校的体育教学研究。在七十年代前,美国学校的体育教学研究主要是运动技能学习的研究,包括实验室中不同教学方法或教学计划安排的对比性研究。其研究特征是对前人研究的补充,运动技能相关变量的...     

美国学校体育伤害事故责任分析

通过界定学校体育伤害事故责任的概念,分析认为美国学校体育伤害事故中可能成为责任主体的有学区、学校和教师;时间和地域范围不仅包括在校和学校内,而且包括与学校学习相关的时间和地域.其责任构成要件包括损害、照顾学生的法定责任,违反"合理照顾标准"的行为、近因.当出现共同过失、甘冒风险的情况,或签署免责协议和拥有政府免责权时,学校体育伤害事故具有免责的理由.最后,结合中美对于学校体育伤害事故责任这一法律问题,在适用范围、归责原则因果关系、免责抗辩、替代责任上作了比较,得出了对我国的启示.     

美国学校体育研究进展及其发展趋势

研究美国学校体育几个代表性发展阶段：美国学校体育早期一些问题;专业组织的形成及发展;研究内容与方法的深入发展;未来发展中一些问题。启示：一些重要人物、专业组织与期刊的出现,给学校体育的发展提供了动力;未来要适应社会的发展必须要拓宽研究领域,紧密地与教育、休闲以及健康相结合,从而走出学校迈向社会。     

美国学校体育教学大纲的制定

<正> 美国中小学教育的决策权是由各州行使的,各州对体育教育制定了各自的体育教学大纲。在制定大纲时,邀请地方教育校董会、州群体组织、学校、教职工、学生、学生家长和其它社团等方面的代表参加。目的是与学区取得联系,便于了解教学大纲制定的情况及方针与发展方向。这种有效的广泛联系,能激发各方面人士的热情,减少对新大纲所产生的误解。下面介绍纽约州中小学体育教学大纲的制定情