班主任：请善用你的“职权”——谈班主任管理工作的误区

班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班主任则是全班学生的组织者、教育者、指导者,是学校对学生进行教育和管理的重要助手和骨干力量。一个班主任管好班级工作不但要有策略、有艺术,更要有创新能力。班主任在进行班级管理时容易陷入以下误区：     

班主任管理的科学性和人性化

学校教育能否以人为本,能否让每一个学生成为德、智、体、美全面发展的一代新人,很大程度上取决于班主任工作好.班主任工作的好坏与学校对班主任队伍的管理有直接的关系.对班主任的管理,是学校管理的重要工作之一. 然而,现在一些学校对于班主任的管理却存在不少问题和误区,主要表现在: 第一,重命令,轻民主.学校对班主任要求多,命令式的工作或任务也下得多,至于班主任怎样想,有什么要求,则很少顾及.     

农村小学班主任对学生创新意识的培养

“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”这一精辟论述一直督促和指引着全体教育工作者在知识传播和思想道德教育的同时,对学生实施创新教育。作为班集体的组织者、领导者的班主任,如何承担学生创新教育的重任,如何发掘学生创造潜能,如何培养学生创新意识,必须引起高度的重视。尤其是面广量大的农村小学班主任更是责无旁贷。本文试就这一角度谈点认识。一、走出四个误区,确立四种意识——观念更新农村小学实施创新教育,压力很大,困难很多,作为班主任必须更新观念,走出以下四个观念误区:误区一:农村儿童不会创新。大多班主任认…     

从对学生的了解程度探讨班级管理问题

班级管理会受到多种因素的影响:学生个性、班主任特色、学校环境、家庭教育等,其中对班级学生的了解程度对班级管理与建设是至关重要的。班主任作为整个班级的管理者,必须在对学生有一个较为准确的认知基础之上开展一系列教育教学工作。让学生更能够接受,得到更好地成长,同时让班主任工作简单化、科学化。在对学生的了解过程中通常会陷入一定误区,走出误区,由表及里,将是作者要探讨的问题,主要通过类型分析方式完成直观理解与认识。     

心育主题班会课易出现的误区和对策

心育主题班会课是班主任为进行心理健康教育,或运用心理健康教育的理念和技术开展的一种主题班会课.这种班会课将心理健康教育寓于多种多样的活动中,促进更多学生的心理健康发展,也可以解决心理教师不足这一当前心理健康教育的"瓶颈",是大面积、高效推进心理健康教育,让更多学生受益的方法和途径之一.心理健康教育主题班会课对班主任来说,具有一定的挑战性.本文总结出了班主任在设计、实施过程中容易出现的问题和误区,并提出了相应的对策.     

班主任队伍建设的误区与对策

误区1.对班主任的关注重压力,轻激励我们赋予班主任"艰巨的使命"、对学生成长的引领、对未来栋梁的培养等说法。教育,甚至是教学工作的任何的纰漏、缺憾,都由班主任来担当责     

班主任要走出角色误区做一个“有心人”

正在这个特殊的时期,面对着特殊的教育对象,班主任面临着新的挑战。十几年的班主任工作经历是我深深感受到,在班级管理和学生的教育方面要尽量避免一些角色的误区,做一个具有责任心、爱心、细心和耐心的"有心人"。一、班主任要避免的角色误区第一,任其发展的"大撒手"。为了培养学生独立的个性和自我教育和自我管理能力,鼓励学生主动发展,班主任把一切都放给了班干部。张老师就是这么一位班主任。自学《教育学》和     

新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是"一切为了每一位学生的发展",即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程,必须尽快走出传统教育思想的误区,用新的课程理念指导自己的班主任工作.如何做好这项具有一定开创意义的工作?根据一些专家研究的成果,新课程观念下的班主任工作在"扬弃"传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变.     

新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展“,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程,必须尽快走出传统教育思想的误区,用新的课程理念指导自己的班主任工作.如何做好这项具有一定开创意义的工作?根据一些专家研究的成果,新课程观念下的班主任工作在“扬弃“传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变.……     

当前班主任工作中常见的盲点和误区

正班主任,不仅担负着教学工作,而且担负着教育学生们的重任。每个班主任都是学生班集体的教育者、组织者和领导者,也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军。可以说,班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。但是在班主任工作的过程中,常常会出现一些盲点和误区,从而影响工作的整体效果。     

班主任工作常见的盲点和误区

班主任，不仅担负着教学工作，而且担负着教育学生们的重任。每个班主任都是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。但是在班主任工作的过程中，常常会出现一些盲点和误区，从而影响工作的整体效果。     

班主任要关注学生的心理健康

作为初中班主任,不仅要关注学生的成长,还要进行学生心理健康教育.多年的初中班主任,只要打开自己班级管理学生记忆阀门,心理存在问题的学生比比皆是、历历在目.如:"品学兼优"的学生可能会破坏公物;只顾学习的学生可能会自私自利;学习困难的学生可能会自暴自弃、惹是生非;喜欢艺术的同学可能会成为盲目的追星族,步入模仿误区.     

班主任工作中的心理误区

班主任既是班集体的直接组织者和领导者,又是最接近学生生活的教育者和引路人;既是对学生进行思想品德教育的中坚和骨干,又是联系家庭、学校、社会的纽带和桥梁。班级管理工作千头万绪,学生思想瞬息万变,这就决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。因此,往往稍一疏忽便容易走入误区。一般来说,班主任工作中的心理误区主要表现在以下几个方面:     

跨越师生间情感的“沟渠”——走出班主任工作的“误区”

本文通过对班主任工作中存在的一些问题和误区进行阐述和剖析,以此提醒班主任在教育和管理学生和班级的过程中,应该更注意这些普遍存在的问题,采用真正合理有效的方法,获得更好的教育效果,促进学生和班级成长。     

浅谈高中班级管理中存在的问题及应对策略

一、高中班主任管理中存在的问题1.班主任主宰班级事务受到传统教师中心观念的影响,班主任在班级管理中担任着主宰者的角色。教师根据学习成绩确定班级学生的座位安排,根据学习成绩确定班干部。在班级活动的参与和班级展示中,成绩优秀者优先,教师会用言语和非言语的方式表扬和激励学生,而学习后进生只有在班级活动需要众多学生参与时才有资格,并且通常是活动的从属者。2.缺乏与家长的沟通在中国的传统认识上存在一个思想误区,学生进入学校教育,     

班主任爱的误区

在理论上,几乎每个班主任都知道:没有爱就没有教育;班主任对学生的爱,是开启学生心灵的钥匙,是顺利开展班级工作,促使全体学生德、智、体等全面发展的前提和基础。但在实际工作中,不少班主任对学生的爱却步入了误区。     

班级管理多用"忍"字

班级管理工作历来是繁琐、复杂而又多变的.作为班主任教师,人人都希望自己的班级秩序井然,学生个个明事理、知礼仪,但那是不现实的,因为学生是有差异的.本文针对年轻班主任在对待班级事务时,因为年轻气盛,常常会有急躁心态,易会走入误区,我结合自己的经历,建议班主任在班级管理中要多用"忍"字.     

给学生一个机会,还你一个教育的奇迹与成功——细节教育案例之一

细节教育顾名思义就是要抓住学生出现的细节问题,不失时机地、有针对性地进行教育.在班主任工作中.细节教育是班主任对学生进行思想教育的重要组成部分.班主任工作任重而道远.学校思想教育工作不分大小,教育无小事,事事见教育.笔者曾担任班主任工作多年,现以教育教学中的一细节教育案例谈谈自己的感受和看法.     

班主任王作中常见的误区与偏差

班主任工作的好坏直接关系到班级中每一个学生的成长，关系到整个学校的发展。但在实际工作过程中，班主任的工作常常会出现一些误区和偏差，从而影响整体教育效果。     

德育教育中要严中有爱

我们老师对学生的教育既要严格,还要充满受。特别是班主任不能过于严格而失去了教育中爱的真谛,老师的爱是德育教育中的重要组成部分,爱学生要从学生的起点抓起,爱学生不要走入误区,爱中也有严,爱与严是相辅相承的,不可偏废。