加强师范院校的师范性

最近中央强调指出,师范教育要按重点来办。如何办好师范教育?现在已在全国引起广泛讨论。有人认为,师范性主要体现在加强基础知识教学上,于是主张师范院校要向综合大学靠拢。还有人认为,师范性就是落后性,把当前师资水平不高皆归罪于师范性,实质上是否定师范教育的必要性。我们认为师范性是由师范教育的性质和任务决定的,师范教育的基本任务是培养师资。换句话说,培养合格师资就是师范性的集中体现。怎样算做合格师资,首先必须有     

突出师范性

改革和加强师范教育,为中小学基础教育培养数量足够,质量合格的师资,是摆在我们面前的一项繁重而紧迫的任务。师范院校必须进一步明确为基础教育服务的方向。一所师范院校办得好不好,主要就看为普及九年制义务教育服务得好不好,为建设基础教育师资队伍服务得好不好。因此,师范院校理所当然地应该突出师范性。对于中等师范学校来说,突出师范性,无非是说要使培养出来的学生要有巩固的专业思想,立志为发展小学基础教育献身;懂得教育学、心理学,掌握教育和教学的规律;有过硬的当教师     

中师化学教学如何突出师范性

中师化学教学如何突出师范性酒泉师范学校劳永梅一、明确中师教育目标，并为实现这一目标而服务。中师教育的目标就是培养合格的小学教师。中师化学课教学肩负着向学生传授化学基础知识和化学实验操作的基本技能，开发学生智力，培养和发展学生的能力，并对学生进行爱国主...     

试论师范院校的师范性与师范教育改革

“科教兴国,教育为本;振兴教育,师资先行。”推进师范教育发展,在外部政府应加强协调管理,加大投资力度;在内部最关键的则是应注意优化结构,提高质量效益。我们认为,当前优化师范教育内部结构之根本在于强化师范院校的师范性。本文拟初探师范院校“师范性”及其相关的师范教育改革之问题。     

试论高师美术教育如何突出师范性

本文从师范院校美术教育的方向和目的出发,针对当前师范院校美术教育教学中存在的一些问题,指出师范院校美术教育不仅要重视学生的专业技能,还要注重对学生的教师技能和职业素质的培养,以适应新形势下中小学美术教育的需要。     

浅谈如何突出教育学院英语教学的师范性

教育学院的培养目标决定了其教学的师范性.本文就如何突出教育学院英语教学的师范性,从教书育人、培养“双基”,传授教法,开发非智力因素诸方面进行了探讨,提出了作者的观点和意见.     

师范院校的大学生社会实践活动应突出“师范性”

师范院校的大学生社会实践活动，应“用己之长，舍己之短”，即突出师范性的特点，活动中应同“希望工程”、“教育实习”、“校园文明建设”结合起来，向学生“入学前”和“毕业后”两段辐射。     

师范作文教学改革要突出师范性

作文,是语文水平的综合反应.一个人的语言文字基本功、阅读面和知识面、形象思维和逻辑思维、生活经验和人生感受、审美能力和思想水平等,都可以在作文中得到不同程度的表现.在语文教学中,作文始终是最为重要的一部分内容.但是,现今的作文教学存在着很多的问题,而师范作文教学,更是失去了自己应有的特色.主要体现在两方面: 一是与学生的认知实际相脱离.常言道: “言为心声”,作文,应是说自己想说的话,抒     

师范院校数学教学的师范性研究

高师数学教学应适应中小学教师的需要,突出数学教育的师范性,重视初等数学在生活实际中应用,本文从教学内容,教学方法,课堂教学等几个方面来论述了在高师数学的教学中如何体现师范性的特点:严格理解高等数学的相关知识,深化教学内容和课程体系改革,合理应用教学方法,用现代数学的观念、方法处理教学内容。重视数学思想、方法,重视数学应用,激发学生学习数学的动机,教会学生掌握科学的学习方法。加强与初等数学的联系,树立全新的教学思想。     

简论师范院校数学教学的师范性

师范院校的校训是“学为人师,行为师范”。师范专业的学生在毕业之后也将走上讲台,继续人类精神文明传承的进程,而他们所具备的素质又将深远广泛的影响更多的后来者,因而具有更为深刻的内在要求与意义。所谓“师范性”的教育,乃是一种高素质的训练,因此,数学教学的师范性应包括基础及专业知识的教学、专业教育的教学、数学教育实习等。     

谈师范院校体育教学的师范性

本文从师范院校的培养目标和当代教师对体育的需求出发,从四方面对体育教学的“师范性”进行了探讨:一、转变学生对体育的认识;二、注重学生体育工作能力的培养;三、加强体育理论知识教学;四、重视对学生进行美育教育。指出师范院校的学生通过体育教学,不仅应该具有健全的体魄,掌握一定的体育知识、技术和技能,学会科学的锻炼方法,而且还需要具有良好的体育基础知识和一定的体育工作能力。     

如何突出高师音乐专业教学的师范性

高师音乐专业教学区别于专业师范音乐院校的教学,必须突出它自身的特性——师范性,即培养目标的师范性。课程结构的师范性,教学形式的师范性,教学考核的师范性,教材使用的师范性,只有这样,才能培养出合格的中小学音乐教师。     

如何突出高师音乐专业教学的师范性

高师音乐专业教学区别于专业师范音乐院校的教学，必须突出它自身的特性一一师范性，即培养目标的师范性。课程结构的师范性，教学形式的师范性，教学考核的师范性，教材使用的师范性，只有这样，才能培养出合格的中小学音乐教师。     

高师声乐课如何突出“师范性”

师范性是高师音乐教育专业的本质和核心，声乐课又是高师音乐教育专业的必修课程之一，如何突出高师声乐课的师范性，是新世纪高师声乐教学的重要目标。本文从“唱”、“讲”、“教”、“导”四个方面培养入手，力求突出高师声乐课的“师范性”。     

转型师范院校坚持师范性问题的思考

针对当前我国师范院校转型后出现的“师范性”削弱的问题,提出了师范院校转型后仍然坚持师范性的必要性。强调师范院校转型后“坚定不移地坚持师范性”要有明确的政策导向和具体的支持措施     

转型师范院校坚持师范性问题的思考

针对当前我国师范院校转型后出现的"师范性"削弱的问题,提出了师范院校转型后仍然坚持师范性的必要性.强调师范院校转型后"坚定不移地坚持师范性"要有明确的政策导向和具体的支持措施     

师范院校的体育工作应体现师范性

本文指出师范院校的体育工作除承担一般院校体育工作的任务外,还应当围绕培养合格中学教师而发挥其特殊作用,同时还阐述了如何在体育课教学、课外体育活动、课外体育训练与竞赛中体现师范性的问题。     

师范院校无机实验课教学要体现师范性

师范院校无机实验课教学要体现师范性翟英良，张力多年的教学实践使我感到师范院校传统的实验课的教学方法对培养师资有很多弊端。学生在实验课上经过一番“验证性”实验后，送上一份实验报告就算完成任务，这样发挥不了实验课的作用，不利于提高学生的“教师素质”和教学...     

高师院校如何突出师范英语专业的师范特点

本文从师范英语专业的学科特点、优势,以及在新的教改形势下师范英语专业存在的困难和问题,通过分析其现状和问题,提出如何突出师范特点的几点对策和措施。     

“突出师范性”小议

常见有关探讨师范院校教材建设和教学的文章中,有“突出师范性”一语,诚一语破的,憾未获其详。偶有所思,间有所得,略陈管见,聊作补白并期明者赐教。“师范性”即言师范院校区别于其它学校的本质属性(或特征)。就学校而言,它应当是“培养师资的”;其所培养的人必须是“能当老师的人才”,是值得“学习的模范”。《说文解字》(中华书局,1979) 一书释“师”:从币