2004年高考历史江苏卷的特点及其启示

江苏卷考历史学科的主干知识，不偏不怪，难度适中。试卷设计平实无华，有强烈的时代气息和地方特色。再认再现能力、材料处理能力、历史阐释能力、字表达能力，都充分体现在本考卷中。     

稳步推进：课改后高考历史命题改革的理智选择

随着课程改革的不断深入与推广，从2004年秋季开始，高中课程改革也将在广东、山东、海南、宁夏四个省区展开实验，随后推行到全国。从历史教学界来说，对于即将到来的高中历史课程改革，上至大学、下至中学，都会极为关注。人们既关注高中历史课程标准的制订、高中历史教材的编写和高中历史课程改革的实施，又关注     

新课程理念下的高考历史命题趋势

2005年，江苏省高中课程开始实施新课程标准，根据新课程标准的要求，采用了各学科新教材。2008年，我们将迎来新课标下的第一次高考。新课标下的历史高考命题趋势如何，将有哪些新特点，我们应怎样备考，未雨绸缪，这些问题直接牵动着无数师生的神经。本文以近几年上海高考历史命题的思路为基础，并结合个人的研究，     

浅谈历史高考模拟题命题策略

在高考越来越注重 考查历史学科素养、时空观、家国情怀、史料分析与运用等能力 的背景下,命制一套科学严谨的模拟试题,可以提前对高考做 出一些预判,事半功倍地指导该地区的高考复习备考工作。笔 者根据自身多年来的工作经验,我认为历史模拟试题的命题策 略应该高度关注以下几点。     

现阶段高考历史命题改革的主攻方向

编者按 此文特别重要,不啻因为作者冯一下教授是我国颇具影响力的资深历史教育研究家,其观点往往引起历史教育界尤其历史高考命题人的关注,主要因为此文洞察我国高考历史命题改革得失,明确指出了现阶段高考历史命题改革的主攻方向所在,谓其高屋建瓴,富有理论启发和实践指导意义亦非虚语,但愿高考命题专家和中学师生都能从中多多获益。     

特点与趋向--新课标历史高考命题述评（二）

新高考经历的五年中．共计命制了40余套试题,由于命制水准各异,题目水平也不一致。但纵观这些试题,都力图贯彻新课程理念,体现了高考大纲的要求,代表了新的命题方向。通过分析这五年的高考试题,可总结出下列特点与趋向。     

高考历史命题研究的思考

高考历史课程命题发挥着培养人文学科的素养和培养学生人文素质的作用,命题注重于社会现象和社会问题,所以在历史课程考试命题中要体现社会现实性的特征。由于历史学科具有人文等特征,所以要在命题中从现实性和人文性等方向上去考虑,本文从高考历史学科命题的角度进行思考和研究。     

高考历史改革中值得商榷的一种命题思维：——以2005年上海历史高考第30题为例

近年上海历史高考改革始终走在全国前列，其考查形式的灵活性和考查目标的探究性尤为突出，与全国试卷形成了鲜明的对照。可以说，上海卷里每年都可见许多新气象新动向，这是历史教育界一致公认的。     

2005高考历史命题亮点管见

一、巧妙立意,斌予题目以综合性和时代感 试题尽可能体现学科的本质内容,讲究基础性、时代性,关注史学理论,针对现实问题整合知识,注重综合素质的考查.强调知识的内在联系,不是书本原来体系的简单呈现,而是需围绕新问题、新情境进行重新整合.命题力图进一步加强历史与现实的结合,注重历史的史鉴功能和人文意识.今年的历史高考试卷体现了以人类所面临和关心的重大社会现实问题为素材的命题思想,体现了人文科学的社会功能.今年的文科综合试卷从人与自然、人与社会、人与人等不同角度反映了构建和谐社会的主题.     

历史课程改革与历史高考改革的互动

一中学历史课程与高等学校招生历史学科考试(以下简称历史高考)之间有着不可分割的天然联系。它们相互作用,彼此影响,共同推动着我国学校历史教育的发展和历史高考水平的提高。在正常情况下,在历史课程与历史高考的关系中,前者处于主导地位。中学历史课程的存在,决定高考要开设与历史课程相关的科目,或单独考查历史,或在综合科目中考查历史。中学历史教学大纲或课程标准是制定历史科高考大纲(或说明)的最重要的依据。中学历     

回归自然 皆大欢喜——对浙江省2004年高考数学命题的看法

连续在高三的讲台上摸爬滚打18年，每年的高考试卷给笔者等带来的欢乐和悲伤，欣喜和遗憾真是一言难尽．往往是悲大于喜，忧多于乐．然2004年的考题却着实让我们感到了一种少有的快慰．有人说，对考生来说，高考是一道雨后的美丽彩虹．笔者要说，这次浙江省第一次单独命题的数学考题，对考生，对一线的老师，又何尝不是一道美丽的彩虹呢?     

今夏高考北京继续单独命题

、北京教育考试院日前宣布，由于２００３年夏季高考提前一个月，北京市各项高考准备工作也将相应提前。北京市仍将采用自命题的高考试卷，所有北京户口的考生都将参加“北京卷”的考试。据北京教育考试院院长助理吴凤臣介绍，北京市今年的夏季高考时间为６月７日、８日。由于高考时间提前一个月，与高考有关的一系列准备工作也将相应提前。今年３月下旬开始高考报名，４月底举行全市性的高考咨询活动，５月中旬考生填报志愿，６月下旬公布考生分数及控制分数线，７月初至８月初录取。今年北京市的高考试卷将继续由北京市自主命题，考试科目…     

高考历史命题特点及备考建议

采用现代化范式、文明史范式、整体史范式及混合型范式命题,是高考命题的一个基本思路,体现了现代史学研究成果与中学历史教学的结合。全国卷Ⅰ第16题,考查清末新军的主要特点,新军是在中国近代化历程中仿效近代西方军制编练的,此题的设计就体现了现代化视角。第40题关于“金迁都燕京的原因及其历史影响”问题,设计及参考答案都体现了以文明史视角考查、阐释历史这一特点。     

试析高考的变化和历史学科的命题倾向

高考的变化一直牵动着高中教学。近几年,随着媒体的介入,高考的影响不断扩大,透明度也相对增加。本文综合各种情况,试分析高考改革的前景和历史学科的命题特点,仅供高三教学参考。从1999年开始,高考推行模式改革。原先“3+2”的模式被否定,教育部几个部门的领导同时出面,大力宣传“3+X”模式。当时制定的目标是三年过渡到“3+X”,“X”指文理综合考试,俗称“大综合”。政史地的文科综合和理化生的理科综合被称为“小综合”,只是一个过渡性方案。为此,教育部在北京曾召集过各省市教研部门参加的大型会议。经过几年实践,今年全国大部分省市…     

保持“稳中有变”期待“变中求新”——“2004年省高考命题调查座谈会”摘要及启示

七月二十九日应国家考试命题中心的要求，由省招办负责在南京召开了“2004年江苏省高考命题调查座谈会”。出席会议的有国家考试命题中心领导、专家，省基教处、省招办等单位领导，和各大市教研员、校长、教师代表二十多人。     

高考历史命题改革与历史大单元教学

高考命题的导向作用决定了高中历史教学要积极回应高考命题改革。近年来高考历史命题强调从能力立意向学科素养立意转变,以各类试题情境为依托,追求古今贯通、中外关联和整合重构,蕴含家国情怀和国际视野,这样的命题方向与历史大单元教学的追求相契合。可以从优化单元主题、梳理内在逻辑、创设问题情境、成果评价与完善等四个角度探寻构建历史大单元教学的科学路径。