浅议职校的专业设置改革

浅议职校的专业设置改革□杨惠聪当前，有些职业学校不能很好地遵循办学宗旨和职教的办学规律，在专业设置上出现了“三多三少”现象。即：专业类别多，骨干专业少；二、三产业多，第一产业少；窄专业多、宽专业少；这种现象亟需得到改变。翻看一些职业学校招生简章，专业...     

职业学校专业设置存在的问题分析及对策

适时、科学、合理的专业设置,有计划地加强职校专业建设,加强区域统筹,办出特色,对一所学校来说,是关系到学生是否招得进、留得住、学得好、出得去的一条龙的办学机制;对一个地区来说,是关系到职教事业的整体统筹、人才需求、产业结构等问题是否合理;更关系到如何直接有效地为当地经济和社会发展服务,是衡量当地职业教育发展水平的一个重要标志。所以专业设置是职业学校办学的一个核心问题,是值得研究和重视的课题。     

莱西市鼓励初中生上职校

山东青岛莱西市在１９９９年职业学校招生工作中加强宣传、精心组织,提出发展职业教育“三个不动摇”：即坚持大力发展的方针不动摇,坚持以初中后分流为重点的方针不动摇,坚持高中阶段职教与普教６∶４比例的方针不动摇。为鼓励初中生积极报考职业学校,该市还推出了４项优惠政策和考核各乡镇教委、初中学校的５项措施。莱西市鼓励初中生上职校@孙军     

技能竞赛之后我们该做什么?

技能教学是职业教育的灵魂与核心,这一观点已为每一个职教工作者所认同。开展职业学校学生技能竞赛无疑是展示学校办学成果和职校生技能风采,检验技能教学实践过程中的成绩与不足,深化课程改革,优化专业建设,彰显技能特色的一项有效措施。笔者所属教育局     

浙江等七省市教育厅长在会上交流经验:开拓创新亮点纷呈

改革投资体制增加职教投入重庆重庆市是新成立的直辖市，也是“大城市带大农村”的直辖市，财力十分有限。因此，除继续争取必要的职业教育财政投入外，他们十分注重深化投资体制改革，按市场运作方式，建立多元化的职教投入体制，其方法有：１．争取政府无偿提供或行政划拨职业学校建设用地，减免基建费用、规费；对职业学校校办产业税收给予优惠。２．调整职业学校布局结构，盘活职教存量，优化资源配置，提高规模效益，降低办学成本。３．开展“创重、达标、升格”活动，调动教育、行业主管部门及社会各方投资骨干职校建设的积极性。据不…     

河北省县级职教中心的过去、现在和未来

职教中心是20世纪90年代初期在河北省各县兴办的一种新型职业学校。它融职业高中、技工学校、农民中专、卫生学校等原有职业学校类型于一体,集人才培养、技术推广、生产示范、社会服务为一身,实行政府统筹、部门联办的办学体制,强化综合性、多功能的办学特点,以此达到理顺农村职教管理体制、优化农村职业学校的资源配置、提高农村职教规模效益的目的。回顾职教中心建设发展的历史,客观分析其目前面临的困难和问题,理清下一步发展思路,对带动整个农村职业教育的发展有重大意义。一、职教中心的过去县级职教中心的建设自1991年起步,1992年全面…     

改革考试制度促进全面教学管理

我市中等职业技术学校学生毕业考试,过去一直是采取“一律考6门”的“统考”形式。这在当时职校数量少、专业门类较集中和缺乏办职校经验的情况下,对加强职业学校管理,提高教育质量是必要的。近几年来,我市职业技术教育有了很大发展,各类职校由1979年的4所,发展到1987年的124所,专业设置也由4个发展到121个。特别是为适应经济体制改革的不断深化和社会发展对人才需求的变化,职业学校的专业设置与布局,需要适时调整。在新形势下,职业学校如再实行普教式的“统考”,     

面向社会办学服务地方经济

近年来 ,在“普高热”不断升温的情况下 ,我校出现招生爆满的好势头：１９９８年计划招生７００人 ,实际招生７５６人 ,列全市职校之首 ;１９９９年市区生源总数锐减 ,我校计划招生６００人 ,实际招生７２０人 ,在全市职校中依然遥遥领先。学校现有全日制学历班４７个 ,在校学生２００４人 ,办学规模逐年扩大。学校连续１０多年被评为地、市两级文明单位和省职教先进单位。总结我校的办学经验 ,归根结蒂两句话 :面向社会办学 ,服务地方经济。一、适应社会需求 ,不断优化专业设置我们积极适应改革开放形势 ,注意找准职教与地方经济的最佳结合…     

中职校办“普高”——招生难催生的无奈之举

虽然国家在积极出台各项政策拓展中职校学生的发展空间,但中职校招生难的问题并没有得到实质性的改变.中职招生难其根源是办学质量不高,具体体现在: 1.各校专业设置重复.由于政府对各职业学校专业设置的规划引导不够,在招生难的压力面前,很多职业学校为了生存迎合学生需求,什么专业好招生就办什么专业,各校专业设置重复、趋同.专业设置重复资源难统筹,有限教育资源得不到综合利用,无法形成中职教育的合力与优势.专业设置不合理,培养了一批用不上的学生.     

中职校办“普高”——招生难催生的无奈之举

<正>虽然国家在积极出台各项政策拓展中职校学生的发展空间,但中职校招生难的问题并没有得到实质性的改变。中职招生难其根源是办学质量不高,具体体现在:1.各校专业设置重复。由于政府对各职业学校专业设置的规划引导不够,在招生难的压力面前,很多职业学校为了生存迎合学生需求,什么专业好招生就办什么专业,各校专业设置重复、趋同。专业设置重复资源难统筹,有限教育资源得不到综合利用,无法形成中职教育的合力与优势。专业设置不合理,培养了一批用不上的学生。     

信息窗

沈阳调整职教布局填补技工缺口在今后的5年中,沈阳将对直属中等职业学校的布局进行调整,重点发展装备制造业、IT产业以及计算机类、旅游商贸类、财经和社会公务类学校等五大专业群。这是沈阳构建现代职业教育体系的一部分。沈阳将通过联合、改制和撤销等方式优化培训资源配置,将现有的151所职业学校调整到100所左右。到2007年,建设国家级重点学校10所,达到省级标准的示范校20所,建设国家级重点专业15个,建设国家级重点人才培训基地3至5个。     

福州市对市属非重点职校进行达标评估

本刊讯为了进一步贯彻《职业教育法》,落实面向21世纪职教发展新目标,福州市教委日前组织了市职教中心、部分重点职校校长、主任12人,对电建职专、印刷职高、十二中等14所市属非重点职校进行达标评估。根据《福州市职业学校达标评估条例》,评估组从学校的专业设计、专业规模、师资队伍、教学管理、图书资料、实验实习、教育质量、教学教研、经费投入等几个方面进行评估。评估组成员一致认为:经过多年的发展,该市一般职业学校的质量有了较大的     

职业学校专业设置和建设的若干思考

近年来,我国职教事业发展迅速．高中段职校招生数已占“半壁江山”。但不容忽视的是不少职校出于招缆生源、扩大办学规模、解决毕业生出路等多种因素而频繁更换专业,出现了热门专业一哄而上,所设专业趋同化的趋势。这种舍弃本校特色在专业设置上搞“短平快”的做法,     

关于职业教育专业设置的思考

专业设置是职业学校的基础性工作,是提高学校办学质量和效益的关键.根据社会职业分类和地方经济发展及产业结构变化的需要,认真分析现有可利用的教育资源条件,科学、适时地调整专业设置,以增强职校的办学活力.     

重庆市巫山县职业教育中心

重庆市巫山县职业教育中心是一所国家重点中等职业学校,"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"立项建设学校。近年来,学校深化办学模式改革,实施"职教移民、职教富民、职教助民"工程,助推了巫山发展。整合统筹强职教。2002年,巫山县政府部门整合技校、农广校等中职教育资源,组建巫山职教中心;统筹各类培训机构,成立三峡移民培训、农村劳动力转移培训、青年创业培训等10多个培训基地于职教中心;2007年,依托巫山职教中心,投资3     

关于职业教育专业设置的思考

专业设置是职业学校的基础性工作，是提高学校办学质量和效益的关键。根据社会职业分类和地方经济发展及产业结构变化的需要，认真分析现有可利用的教育资源条件，科学、适时地调整专业设置，以增强职校的办学活力。     

沈阳打造全新职业教育服务装备制造业

近日记者获悉,今后5年,沈阳将以全新模式促进职业教育对沈阳经济的服务作用,建立职业教育与普通教育、成人教育相沟通,与市场需求和劳动就业紧密结合的现代职业教育体系。服务装备制造业。沈阳市将根据沈阳装备制造业的发展和主要行业的需求,对直属中等职业学校布局进行调整,将现有的151所职业学校调整到100所左右。从满足劳动力市场需求出发,通过联合、改制和撤消等方式优化培训资源配置,扩大教学规模,发展一批综合实力强、专业设置合理,办学质量高,能够在培训就业工作中起到骨干带头作用的技工学校。到2007年,建设国家级重点学校10所,达到…     

试论职业教育的财政绩效与结构优化

要办好一所优质职业学校,其难度不亚于办好一所一流大学;能办好一所优质职业学校,其贡献不低于办好一所一流大学。办学需要财政支持,财政要讲绩效。要从“技能本位”的视角出发,构建与普教相区别的职教财政支出绩效体系。文章以上海市中等职业学校为调查范围,以上述体系为基础开展问卷调查,计算与分析绩效指数,并结合师生访谈资料,分析了问题成因,提出了“五点法”结构优化策略,以期提高职教财政资金的配置效率。     

开拓职业学校生存与发展的新空间

近年来,高校扩招、“普高热”升温,初中毕业生人数减少、家长望子成龙等方面的影响,造成了职教生源严重不足,职业教育举步维艰,职业学校承受着巨大的生存压力;同时,办学基础差、专业设置面窄、教学质量不高,毕业生职业适应能力不强等,又制约了职业学校的进一步发展。面对生存与发展的严峻形势,职业学校已无退路。孙子兵法云：知己知彼,百战不殆。     

庙好还要神显灵

现实生活中,有不少职业学校的办学条件日趋优化,却仍然存在留不住学生、办学效益低下等问题。根本原因还在于“神不灵则庙不盛”。很显然,倘若不加强职校师资队伍建设、忽视提高专业教师的素质,那么要把学校办好办活只能是一句空话。 如何依靠现有专业教师办好职校?笔者认为,应