用生命的汁液写作——白才散文印象

正弗朗西斯·雅姆在其《十四篇祈祷》中写过这么一句:"这一切在那里就像一个善的海洋,光明和宁静在里面降落。"用这句话来综叙白才的散文,我认为是恰如其分的。我先后主编了《中国西部散文百家》、《内蒙古60年散文选》、《中国西部散文地图》、《中国西部散文诗》,白才都给了稿。这几本书选入了白才近3万字的作品。特别是《内蒙古60年散文选》一书,我请一位评论界的朋友作序,朋友由衷地写出了我还未来得及表达的词句:"白才虽年过半百,但其《鄂尔多斯三章》、《一个人的年     

《泪珠与珍珠》的教学思考

《泪珠与珍珠》是一篇很精致的散文，作为散文教学，从宏观上讲，应当着重体现散文雅致的语言、细腻的情感以及深刻的思想。因为，散文是一种凝结了作者生活体验，集中体现了真、善、美的文体，是需要用情感投入去理解的文体。《泪珠与珍珠》这篇文章收录在高中语文第三册第三单元，从单元的教学要求看，所选的文章服务于“鉴赏中国现当代散文”这个总体教学目的，鉴赏的教学内容是：要注意从整体上把握散文的思想内容和艺术形式，感受散文的“自我”，品味散文的语言。因此，怎样具体落实“鉴赏”这个教学目标，如何选择教学的突破口就成了教学设计的重点和难点。     

读出散文的“味”

散文是用隽永的语言抒写自己对生活中的人、物、事、景的感受的一种文体。散文的这一特点,使它具有一种特别的“味”,非常适合于朗读。那么,怎样才能读出散文的“味”来呢？     

营造好散文的“框架”——从近两年高考优秀作文谈起

散文是一种文学体裁，是文学的记叙文、议论文、说明文，是“情文”“美文”。据统计，近两年高考考生中采用散文文体者高达20％。如何写好散文呢?通常我们说散文的特点是“形散而神不散”，这是就散文的总体而言，只凭这一句话并不能学好散文的写作，学好散文的写作要具体地学习散文的笔法和语言，散文的结构就是散文笔法的一个主要方面。     

劲健高亢 情系大荒──读郝贵平散文随想

韶光易逝，与郝贵平不见已经十年。看到他的散文集《大漠拾韵》和《沙海行旅》出版，艰辛苦学有了成果，作为他中学时代的老师，我很激动，禁不住深长漫想，有什么能比这更让人感到欣慰呢！细读郝贵平的散文，我心潮澎湃，很艳羡他笔下描绘的大漠风情。和我读过的一些散文作家的作品比较，他的散文已经形成了自己独特的艺术风格。借用司空留《诗品》中的话，我认为，他的散文表现出一种“劲健”高亢的艺术境界。一个作家有什么样的艺术风格，与他从小所受的文化教育、艺术熏陶、生活环境和语言习惯有关，更与他的志趣爱好、胸怀抱负、思想认…     

书讯

２０世纪百年散文，浩如烟海，珍品佳作也是林林总总，不可胜数。《散文选刊》请专家和读者共同推选编辑的这本散文集，精选了百名作家的１００篇经典散文。这些散文囊括了２０世纪各个时代最有影响的代表性作品，特别是３０年代之前和８０年代之后这两个创作高发期的作品，具有很高的艺术含量和阅读价值。这是一本资料丰富，便于检索查阅的现代知识书。书的编排方式简洁，分为“文化生活篇”、“地理历史篇”、“科学技术篇”、“金融商业篇”、“体育运动篇”、“动物植物篇”等，各篇内收集了各类物品及词汇。如：报纸的条目下就介绍了“…     

再论:“散文情感”——“大散文”情感批判

根据散文文本特性，应将“散文情感”这一概念纳入散文理论家和批评家的视野，并将其运用于当今散文批评，以此为切入点，对当今流行的“大散文”口号及创作进行情感批判，可见出这是中国散文家潜意识中由来已久的“恋大”心理的反映，是散文情感的“泛意识形态化”，散文创作观念要更新，散文家务必要自觉甄别和确定自己的情感定位和取向，抒发一种以现代意识为底色的“人”的情感。     

主编寄语

正4月23日,是世界读书日。这一天,中国西部散文学会在内蒙古鄂尔多斯市东胜区,联合当地文联共同开展"书写万象,活力绽放——中国西部散文学会走进安达社区"系列活动,为当地的10名中国西部散文学会会员作家——内蒙古文联副主席尚贵荣、本刊常务副主编白才和编辑部主任高彩梅、鄂尔多斯市政协原副主席安源等人制作了作家宣传展板,进行了全方位的宣传。展板上既有作家的照片、文学简介,也有2000字之内的代表作品,突出本土特色,为热爱读     

绿的呼唤——读陆蠡散文《囚绿记》

记得有一位诗人曾这样概括过散文表现生活的艺术特点：“一粒沙一个世界，一朵花一个天堂。”陆蠡的散文《囚绿记》正是体现了这样的特点。读《囚绿记》能使我们享受到绿色天堂里的欢快和喜悦，一种生命、希望之树常绿的审美感，一种不怕挫折、执著、向上的激情。这是绿的呼唤。     

论余光中的散文观

余光中重诗轻文，把散文视作诗的附庸。他心目中的现代散文是“讲究弹性、密度和质料的一种新散文”。这对于抑制过于随便、松散乃至轻浮的散文有所裨益，但也有明显的偏颇，即未能把握散文美的特质－自然。诗笔可用于散文，但失去了节制，便适得其反。他的散文创作意在实践在诗为文的理念，其成就，说明以诗为文作为一种艺术追求无可非议；其局限，说明散文中的诗质应有所节制。余光中后来对散文美有所认识，提出了“本位散文”的概念，但因为重轻诗文的理念未能根本改变，故而所作“本位散文”成就十分有限。     

“这一类”与“这一篇”：叙事性散文教学内容的选择与确定——以《秋天的怀念》教学为例

<正>散文作为一种文学体裁，具有结构自由、情感真挚、风格多样的特点，选入统编教材的散文多是文质兼美，在学生语文核心素养的培养方面具有其他体裁不具备的教学优势。选入统编初中语文教材的散文类型多样、风格多样，这就会涉及散文“文类”与“文体”的理论知识，而掌握相关的理论知识是发挥散文教学价值的前提。因此，在当下的散文教学中，一线教师要掌握相关的理论知识，基于“这一类”与“这一篇”的特点来选择与确定教学内容。     

也谈散文之“真”

“当人们充满激情地总结和欢呼新时期第一个十年的文学成就时”,①众多的人们曾为散文有逊于小说成就之赫赫而焦躁;当“新时期文学骤然跌入一九八七年的冷谷”②“已经从前几年的高峰”而“在这三几年里滑进了低谷”③之际,众多的人们更深深地思索和探寻振兴散文之“道”。刘再复同志在其《散文与悟道》④中说:“散文的发展在今天”,“我觉得主要问题又不在于技巧,而在于技巧之外的‘道’。”他说:“‘道’真是一种只可意会、难以言传的东西。……它是文字背后所包含的一种灵魂,一种境界,一种精神存在,一种内在的哲学意蕴”。他盛赞“巴老《随想录》的巨大成功,就在于他在七十年代末心灵上经历     

古典与现代的契合——论余光中的散文

余光中的散文理论主张及散文创作实践均体现了古典与现代相契合这一特点.余氏散文理论的“弹性”说、“密度”说、“质料”说既在一定程度上继承了中国古典散文的美学,又体现了他对现代艺术的追求.余氏散文创作的内容与艺术手法上也体现了古典与现代的契合.独特的生活经历、文化背景为余光中的散文理论主张和创作实践走古典与现代契合之路创造了条件.     

声音

“趣”已经无形地左右许多当代散文对于生活的接收与裁剪这里我想提到“趣”。在我看来,“趣”已经无形地左右许多当代散文对于生活的接收与裁剪。无趣之人落落寡合,无趣之文味同嚼蜡。“趣”通常与悠闲的风度联系在一起。悠闲的心情是发现和体验“趣”的前提。散文之“趣”意味着抵近日常生活,甚至在烟火气息之中察觉种种零散的美学斑点。     

散文要蜕变和独立——兼论散文概念运动流变轨迹

近年来,有人对“散文的命运思考”,他们“思考”出这样的结果:散文发展到今天,已经走向衰微(见1986年7月21日《文论报》:《对散文命运的思考》);“散文已经不再适应自身发展的需要”,不仅如此,它甚至已经成为“阻碍文学的丰富和繁荣”的绊脚石(见《文艺评论》1988年第1期)。总之一句话,有着几千年发展历史的中国散文已经走到穷途末路,该寿终正寝了!这“思考”也引起我的一番“思考”,我“思考”出这样的结果:散文将在自身运动中发生裂变,散文要在蜕变中巩固地盘和独立!散文将在蜕变中前进和繁荣!     

美,是这样创造的——从《雪浪花》看杨朔散文诗意特色

现代人读散文,追求的是一种诗意.杨朔的散文就是深情的诗.他本着“好的散文就是一首诗”的美学目标,用“诗心”去感受生活,挖掘生活中蕴藏的诗意,把“诗”作为自己创作中自觉的美学追求,在作品中拓出一个诗的境界.《雪浪花》是杨朔散文代表作之一,在内容和形式上都完美地体现了杨朔散文富有诗意的特色.     

《大堰河——我的保姆》的散文美

“诗的散文美”和“诗是生活的牧歌”是艾青诗歌的两大美学支柱。于其说《大堰河——我的保姆》(以下简称《大》)是“诗的散文美”的一次成功实践,不如说正是《大》的成功创作,促成了“诗的散文美”这一命题的提出。《大》是艾青“诗的散文美”的最集中最鲜明的体现。从艾青对“诗的散文美”的阐释中,可将之概括为三个方面:叙述姿态、结构安排和细节描写。     

《陋室铭》课堂实录

师：不知同学们有没有读过这样一本书，叫《古文观止》，这是清康熙年间编纂的供学塾用的文章读本，此处的“古文”指古代的散文，用“观止”作书名，表明编者的态度是：古文的精品都已选入了，你已经观赏到最好的了，不用再看其他的啦，这当然有点夸张。这本书选了从先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇仅仅81个字，这篇文章叫──《陋室铭》，为什么仅仅81个字的短文就占有古代散文精品的一席之地呢？让我们带着这种思考一起来学习唐代刘禹锡的散文小品——《陋室铭》。（师板书课题、作者。）师：我们学习古文应该反复诵读，以致…     

初中散文的个性化阅读初探

文学意义上的散文，是指与诗歌、小说、剧本等并列的一种文学样式，它是一种题材广泛、结构灵活的文学体裁，在义务教育课程标准实验教科书初中语文教材中，有抒情性散文如冰心的《谈生命》，叙事性散文朱自清的《背影》，议论性散文如鲁迅的《灯下漫笔（节选）》等等。散文最大特点是接近生活，抒写作家的真实感受和生活境遇，阅读散文最重要的就是体验作者精神感受和领悟生活的人生百态。《语文课程标准》中对初中学生散文的阅读教学目标明确提出，学生要“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情俪向，能联系文化背景做出自己的评价：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”     

"小女人散文"与晚明小品文

晚明小品文是中国历史上创作个人化的一个高潮，它在许多方面与“小女人散文”的个性化写作有相通之处。后人对晚明小品文的评价多从艺术角度加以肯定，而对其蕴含的知识男性生活意识和生存方式给以忽略，而对“小女人散文”则带有负面的性别审美倾向。该文在论述这一文学现象后，认为女作家“女”性意识的客体化在“小女人散文”遭受不公平评价中应负有责任。