读人物

轩敬杰清晨,在河南商丘顺天小区附近的马路上,总有一个50多岁的男子与妻子以捡垃圾的方式晨练,他被大家亲切地称为街净哥。街净哥的真实身份是商丘市城管局副局长轩敬杰。自2000年进入城管系统工作后,他就开始在早上和晚上散步时随手捡路边的垃圾。从2011年3月起,夫     

读人物

姚明姚明,1980年出生,18岁入选中国国家篮球队。在2000年的奥运会、2001年的亚洲篮球锦标赛等大赛中,他均有精彩的表现。在美国当地时间2002年6月26日的选秀大会上,休斯顿火箭队顺利挑到了中国的中锋姚明,他成为联盟历史上第一个在首轮第一位被选中的外国球员。征战NBA9年,除了拥有高超球技的篮球运动员外,姚明也在世界     

读人物

刘永好最近,全国猪肉价格一路飙升至历史新高,还带动了CPI(居民消费价格指数)的上涨。以7月份为例,全国CPI同比上涨6.5%,其中,猪肉价格上涨56.7%。在南京,金陵大肉包卖到3.5元一个,以往百姓餐桌上常见的猪肉渐成稀罕物,不断攀升的猪肉价格引起了全国     

读人物

★福岛五十死士2011年3月11日日本发生9级地震,福岛核电站随之发生严重泄漏事故,这是人类在切尔诺贝利事故后面临的又一场核灾难。福岛核电站内800多名工作人员大部分撤离,只剩下最后的50位死士。他们用自己的身体,筑起保护福岛核电站的最后一道屏障。尽管核电站继续出现险情,这50名工作人员一度被     

读人物

沙祖康2011年9月3日,沙祖康接受凤凰卫视专访,说中国没有航母是不负责任的表现,美国应就中国的军费问题闭嘴。沙祖康曾对联合国秘书长潘基文说:我这个人比较直,很多朋友说我这个风格要改改,您的意见如何?潘基文回答:千万别改,联合国需要这样的风格。沙祖康常戏称自己是农民外交家。他出生于江苏宜兴,家境贫困。他常常挑灯苦读,母亲心疼儿子熬夜,更心疼灯油。考上南京大学后,他母亲竟然撕碎了通知书,哽咽着     

指导学生读好人物对话

人物对话，是指文学作品中人物的自白和相互问的讲话。郭沫若同志曾说过：“小说注重描写，我感觉它和绘画的性质相近。它的成分是叙述和对话。叙述是作家自己的语言，对话便应该尽量地采用客观的口语。”由此可见，郭老是把对话与小说中的描写互相并列的。人物对话，对于刻画人物性格，反映人物心理活动，描摹人物语气情态等具有重要作用。如果离开朗读的中介，学生往往很难理解课文和理解课文中的人物，更谈不上让人物活起来；这样就会影响学生对整篇课文的理解和把握。[第一段]     

读《三国》,品人物

读《三国演义》一书,让我受益匪浅. 《三国演义》是我国第一部章回体古典名著小说,它讲述了从东汉末年到晋朝统一这一时期发生的一系列历史故事.文中介绍了许多经典故事和典型人物形象,下面请看我一一道来. 刘备:在曹操攻占新野的时候,新野地区两万多百姓想追随刘备而去.刘备便将他们全部带上,每天只行进几十里,而曹操的铁骑却以每天几百里速度紧追而来.在如此窘迫的情况下,刘备仍不愿意放弃百姓.     

走近历史人物——读叶兆言先生的《陈旧人物》

叶兆言的《陈旧人物》近日又出增订本,内容更为充实,收录了作者十余年间对中国近、现代历史上著名文化人物的散记,所记叙的人物涉及国学、文学、史学、书画各界,上至康有为、梁启超、章太炎,     

引导学生读“厚”文中人物

课文中的人物形象各有特点,他们或坚韧不拔,或忍辱负重,或笑对生活,或舍身护生……教学中,教师要引导学生和文中的人物进行深入的对话,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对人物的认识和理解,受到情感的熏陶和心灵的启迪。如何才能达到这个目标呢？教师应以文本的语言为载体,     

引导学生读"厚"文中人物

课文中的人物形象各有特点,他们或坚韧不拔,或忍辱负重,或笑对生活,或舍身护生……教学中,教师要引导学生和文中的人物进行深入的对话,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对人物的认识和理解,     

读透人物的心思——“人物类”文章阅读讲练

“人物类”阅读理解文章可分为两类,一类写身边人物,亲人、朋友、老师、同学等,一类写非身边人物,名人、陌生人等。七年级阶段,我们接触最多的是第一类,这些文章,以刻画人物为中心,在日常生活的情节和细节中描写人物的外貌、动作、语言、心理等,以突出人物的个性,表达作者对人物的感情、评价或者对社会生活的认识和感悟。     

致杏坛人物——读《湖南教育》“杏坛人物”有感

三湘四水手握教鞭的你如握神奇的剪刀年复一年地剪辑联缀留守儿童的梦孩子们的梦走远了而你的梦仍留在乡村     

读《感动小学生的100个人物》有感

读完《感动小学生的100个人物》,我的心情久久不能平静,那些英雄可歌可泣的感人事迹和伟人刻苦奋斗的闪光历程令我十分感动。其中给我印象最深的是两个人。一位是河南省登封市公安局长任长霞。这位看起来身材并不高大、被誉为“坏人的克星”、“任青天”的巾帼公安,起初并未引起人们多大的     

风景与人物——读《风景谈》一得

茅盾的散文《风景谈》,通过几个颇具特色的风景画面,生动地描绘了充满着希望的西北高原上革命圣地的风光和那里新的人物,新的生活。在这些风景画面中,人物和景物有机地组合在一起,人物是核心,景物是陪衬,两者不可割裂。一些评论《风景谈》的文章,往往只看到人物,忽视景物,或者相反。这是不恰当的。     

老师读《通鉴》——历史人物的出场

历史课堂就像是一座舞台,老师第一次讲到某位历史人物,先要向台下的观众（学生）做简要的介绍,这就是人物的出场。在舞台上,重要角色的出场,都经过一番设计,摆出某种架势或姿态,就是所谓的“亮相”,目的将这位人物的特色显现一下,给观众一个最初的印象,以便于观众很快掌握剧情的开展,能够迅速沉浸于它所呈现的气氛之中。     

对知识分子的人格启蒙--读龚自珍的人物散文

龚自珍想通过自己的人物散文对同时代的知识分子进行人格启蒙，以期培养社会批判和社会改良人材，这种人格启蒙的具体内容是：经世救时的社会责任感，能力本位的价值观，敢说真话的社会批判精神，不避孤独的个性自由意识；这种人格启蒙对近代资产阶级改良派发生了显著作用。但其封建色彩仍很浓厚。     

对知识分子的人格启蒙--读龚自珍的人物散文

龚自珍想通过自己的人物散文对同时代的知识分子进行人格启蒙,以期培养社会批判和社会改良人材.这种人格启蒙的具体内容是:经世致用的社会责任感,能力本位的价值观,敢说真话的社会批判精神,不避孤独的个性自由意识.这种人格启蒙对近代资产阶级改良派发生了显著作用,但其封建色彩仍很浓厚.     

新的题材,新的人物——读《八月的乡村》

《八月的乡村》在中国文坛上的出现,可说是一宗意外。中国文坛虽不是没有组织,但是要能够有计划的生产出一部作品来的组织却还没有;因为如此,它也不能够有计划的去接应一部作     

觅渡与追思——读梁衡的三篇党史人物散文

用散文来写政治人物不容易,进而要写出思想,挖掘历史规律就更不容易。最近读梁衡同志的三篇写党史人物的散文,觉得很有新意。这三篇新作分别是《觅渡,觅渡,渡何处?》、《这思考的窑洞》和《红毛线,蓝毛线》。《觅渡》一篇发表在《中华儿女》(1996.8),读者反应不错,《新华文摘》等多家报刊都有转载。《窑洞》和《红毛线》分别发于《散文》(1997.1)和《人民日报》(1997.1.23),都被归入作者的《人杰鬼雄咏叹调》系列。可以看出他的写作重心在从山水向人物转移。梁衡写人原也不拘一格,有伟人,也有凡人,但这三篇作品的咏叹