心灵的暖春

法国作家让·季奥诺写过一篇著名的小说《植树的人》,讲的是一个离群索居的牧羊人,通过近半个世纪坚持不懈的植树,终于证实了"孤独者能够找到幸福"。这位牧羊人,不知道1941年的战争,也不知道1939年的战争。他天天和树打交道,和树相依为命。他用心灵的语言和树谈心,默默地交     

心灵的暖春

法国作家让·季奥诺写过一篇著名的小说——《植树的人》,讲的是一个离群索居的牧羊人,通过近半个世纪坚持不懈的植树,终于证实了“孤独者能够找到幸福”。     

心灵的暖春

法国作家让·季奥诺写过一篇著名的小说——《植树的人》,讲的是一个离群索居的牧羊人,通过近半个世纪坚持不懈的植树,终于证实了"孤独者能够找到幸福"。     

从孤勇者到幸福人——《植树的牧羊人》教学设计

<正>【教材简介】《植树的牧羊人》原题是《种植希望与幸福的人》,文本由两个部分构成,先叙述后评价。第一部分从开头到第二十段,是全文的主体,讲述者“我”回忆了一段跨越数十年的经历,叙述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒地高原种树的故事。第二部分是最后一段,作者高度评价牧羊人的功业如同“上天”,体现了人的力量。作者让·乔诺讲述了这样一个故事：主人公以他的坚持与执着种下一棵棵树、一片片树林。作者也试图告诉大家,虽然有的人在破坏环境,但是也有人大爱无私,用努力与坚持,用有限的生命,     

另一种“落榜”

杨定国是安徽省东至县官港镇人,他原本是一个勤劳本分的油漆匠,和妻子以及三个孩子过着幸福的生活。可是,八年前的一场变故,让杨定国彻底改变了,他把一家人“囚”在家中,八年来一直过着几乎与世隔绝的生活。     

十树十行

○我来给你出个难题“十树十行”……□这个题目也太难了吧,我知道大科学家牛顿还只研究过“九树九行”、“九树十行”,能不能先易后难呢?,○好,好!看来你对植树问题还略知一二,那就先给大家介绍介绍九棵树的植树问题吧!□行,我就班门弄斧了!英国大科学家牛顿早在17世纪就研究过这样的植树问题:九棵树,栽九行,每一行,要三棵,究竟怎样栽!如果我们按横平竖直的方法确实有点难,可是牛顿巧妙地画了个三角形,解决了这个难题.后来牛顿还继续研究了“九树十行”的问题:植树九棵,要栽十行,每行三棵,请你帮忙!牛顿也画了一个对称的图形,三横一竖,六条…     

“子孙债”的滋味

马永顺是哈尔滨郊区的一位普通的伐木工人。因为朱镕基总理的接见,现在又成了新闻人物。他很早就开始向被他砍过树的山“还债”,四年前他植树的数字就超过了他砍树的数字。但是他没有离开大山,他还在继续植树。他认为,一代人欠下的“子孙债”,需要大家去努力偿还。他的话,很朴实,却很有哲理。“子孙债”的滋味,我们现在是亲身品尝过了。这一回的长江大洪水,是大自然对我们长期以来一直在     

《植树的牧羊人》说课

<正>【课文精析】《植树的牧羊人》以“我”与牧羊人的三次见面为线索,叙写了一个孤独的牧羊人凭着一己之力和数十年的艰辛,在荒漠中种出大片树林,把土丘变成绿洲的故事。品析这篇小说,可关注其散文式笔法的表达魅力,以及“我”的视角、时间顺序、首尾呼应、鲜明对比、详略分明、照应手法、夹叙夹议、比喻生动、白描手法、映衬烘托等表达艺术的运用。教学《植树的牧羊人》,有两个方面的内容需要重点品析。一是显性的课文内容,即叙议结合、     

爱是教育的源泉

大家都说：“没有爱就没有教育。”但怎样才算真正的爱？有的父母每天逼着孩子学习．认为这是对孩子的爱,使他将来能考上好的大学,找到一份舒适的工作,过幸福的生活。可是孩子不理解,他需要的是现在生活的幸福。有的老师给学生布置很多的作业,说是“为你好,将来能考上好的学校”。有的老师因为学生没有完成作业就动手打学生,受到批评还觉得很委屈,     

做你自己

一个小丑有着很高的演技,他能根据人们的喜好饰演各种不同的角色,并将人逗得开怀大笑。他就这样在舞台上混了大半生,博得了极高的声誉。到了晚年,他却悄然隐居起来,带着妻子去了一个不为人知的地方,一时让很多人颇费猜疑。直到他死后,人们才在他的一本传记里找到了答案。他这样写道:“我的一生,都在为了取悦他人扮演着不属于自己的角色,我甚至都不能依照自己的本来面目开心地笑上一次,对于一个有限的生命来说,这是多么可悲的事!感谢上帝,他让我在生命的最后几年有了醒悟,从而让我过上了几年幸福的生活——真正属于我自己的生活。”易卜生说:…     

从学生出发,构建幸福课堂

有一首歌唱得好:“让我们手牵着手,去寻找幸福,你幸福我才幸福……”伫立于三尺讲台,有了学生的幸福,才有教师的幸福.教育家朱永新在他的《新教育理论》中说过:“儿童的学习不应该只是‘为将来的工作与生活做准备’,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活.”     

勇于尝试,其乐无穷

犹太新年到了,妈妈在厨房里做过节用的白面包,雅各布、艾比非常好奇,就跑到厨房去看妈妈是怎么做白面包的。“看,巧克力豆!”两个人看见妈妈要在面包上撒巧克力豆,都非常高兴。可是,妈妈纠正他们说:“不,那不是巧克力豆,是葡萄干,我们把葡萄干撒在面包上,象征着在新的一年里生活幸福。”“巧克力比葡萄干甜,我们为什么不用巧克力豆?”艾比好奇地问。妈妈耸耸肩,说她也不知道,好像大家一直都是这么做的。妈妈让他们问问其他的人。于是,雅各布和艾比就给爷爷打电话咨询。爷爷说,他也不知道为什么要用葡萄干而不用巧克力。他们又给表姐打电话,…     

孩子们的幸福在这里

"你想到了什么?是一只小鸟。你的想法真有趣。"我正在和低年级学生一起讨论他所画的奇形的黄颜色区域。我很不理解学生创作的画面,所以好奇地问。他的回答让我真切地想知道为什么。孩子说:"这块颜色是小鸟,他正在快乐地飞。"孩子的想象力真让我佩服。我随口问:"你觉得它幸福吗?""幸福。"简单的答案却让我深思,什么是"幸福"?对小鸟来说,幸福也许是指自由飞翔。对孩子们来说,小鸟的幸福就在这块黄色的有趣的造型中,可孩子们的幸福又在哪儿?对教师来说幸福又去哪儿找?新教育的诞生,使我懵懂地意识到孩子们幸福了,教师才能幸福;教师幸福了,孩子们才能幸福。朱永新教授说过新教育是"幸"教育,是师生过一种幸福完整的教育生活。在这样的教育生活里,作为美术教师的我想去课堂中找寻那种幸福。     

幸福——体谅

阿曦又经过了那家店——幸福专卖店。每天下午放学她都必须去一趟这家让她产生特别感觉的店,可是她不曾推开过专卖店的那一扇玻璃门,只是静静地透过店的橱窗望着一瓶瓶五颜六色的“幸福”。也不知道是为什么,她总觉得那些“幸福”像被什么人下了咒语一样,一直吸引着自己的目光。尽管如此,她却从来没有萌生过要进入“幸福专卖店”的念头。     

校园生活琐记

有人说 ,中学生活是单调、枯燥的 ,整天和学习打交道。对小学生来说中学生活是可怕的、痛苦的。可我认为 ,他们都说错了 ,中学生活是紧张、快乐、幸福的。曾记得为一道数学题 ,和同桌争得面红耳赤 ,谁也不服谁 ,桌子中间马上出现了“楚河汉界”。当冷静下来时 ,细细想想 ,觉得那不过是一道题的两种解法 ,“楚河汉界”不用和谈 ,便自行消失了。也曾记得 ,考试前 ,在家里开夜车 ,谁都在想 :“噢 ,为了‘马拉松’的最后冲刺 ,为了那个谁都不知道的成绩 ,再咬咬牙”。考试犹如战争 ,战争有胜利者 ,也有失败者。当成绩摊在胜利者面前 ,他几乎不顾…     

幸福的环

幸福是什么? 爱迪生说:“幸福是为人类找到光明。”拿破仑说:“幸福是来自于不停的战争,扩张。”海伦·凯勒说:“幸福就是亲眼看到世界。”     

树

编者的话:你有没有发现,身边的树木越来越少?你有没有想过,生而为一棵树,最大的好处是什么,最大的缺点又是什么?你知道不知道,树也会有“情感”。让我们一起读一读以下三篇关于“树”的文章吧。你能试着写一篇关于“树”的文章吗?     

亡羊补牢

很久以前,有一位牧羊人,他靠放牧为生,日子过得很安稳。一天早上,他又像往常一样去羊圈把羊赶出来,可发现羊圈破了一个大口子。他清点了一下羊的数目,果然少了两只,羊圈旁边还有一点儿血迹。牧羊人断定羊是被狼叼走的,但他没有在意这件事。第二天,他又像往常一样去羊圈把羊赶出来放。他清点了一下羊的数目,发现又少了两只,这才意识到事情的严重性,但一时不知道该怎么办才好。这时,一位长者经过,一眼看穿了他的心思,便对他说:“年轻人,是不是羊圈破了,损失了几只羊?”牧羊人点了点头,望着那位长者,不知他有什么好主意。长者继续说:“羊圈破了…     

拿破仑病了

杰克上学已有一个学期之久了,可期末考试的时候,他的历史却不及格。学校决定让他退学。于是,他的父亲决定去见老师,问下学期能否让杰克在校继续学习。“他是个好孩子,在家里,他一向很聪明,”杰克的父亲对老师说,“如果你这次让他通过考试,我相信在下个学期他的成绩一定会提高很多的,他不会让你失望的,先生。”“不,不,这显然是不可能的,”老师马上回答,“你知道吗,我已经给过他一次机会了,我问他拿破仑是什么时候死的,他居然不知道!”“再给他一次机会吧,老师,”杰克的父亲说,“这不能怪我那可怜的孩子,我应该对此负全责,老师,要知道,我什么…     

教师怎样幸福地生活

教师生活得幸福吗？或者通俗地说,教师过得幸福吗？更简单地说,教师幸福吗？这就是对教师幸福问题的质问和反思。虽然有人说“谈论幸福是要招来嘲笑的”,但是,教师的幸福问题受到越来越多人士的关心和关注,却是不争的事实。如果我们的回答是“教师过得不幸福”,那么,教师为什么“过得不幸福”？如果回答说“教师是幸福的”,那么,教师的幸福在哪里？教师怎样才能幸福地生活？