中学地理在线教学的设计与实践

从模式构建、教学策略、实施应用、教学反思等方面阐述了中学在线地理教学的设计与实践,指出应遵循基于场景融技术、基于目标融内容、基于学情融方法等原则构建在线地理教学模式,采用同步教学与异步教学相结合、学生自律与他律相结合、知识结构与认知结构相结合的策略,从整体设计教学思路、拟定具体教学规划来开展在线地理教学,并针对在线教学中存在的不足进行了反思。     

数学文化课程在线教学设计与教学实践的反思

数学文化作为河北电大开放教育本科各专业开设的一门通识选修课,坚持三位一体的设计理念,采用模块化设计与管理的异步网络交互教学模式进行教学,两个学期的教学实践证明,运用教师有效引领、小组协作学习、在线主题讨论和网上提交作业展示学习成果和效果的教学策略进行三位一体的课程教学设计,不仅能够鼓励学习者远程自主学习、有效解决目前远程教学的交互问题,还可以通过课程教学设计带动课程教学改革和考核改革、促进实践性教学水平的提高。     

英语在线阅读课程与教学实践探索

在充分了解学生特点和就业前景的基础上,中国传媒大学南广学院国际传播学院在英语专业高年级英语教学中,用英语在线阅读课程替代传统的高级英语课程.通过阅读材料选择灵活化、教学重点和难点明确化、学生作业个性化、课程考核科学化等途径开展教学改革.结果表明,这一尝试性探索符合独立学院培养应用型人才的专业培养目标,取得良好的教学效果.     

双核驱动的计算机类专业程序与算法设计类课程实践教学体系重构

目前,计算机类专业程序与算法设计类课程存在程序实践形式落后、实践教学缺乏激励措施、学科竞赛与课程教学脱节等问题。以在线程序实践和程序设计竞赛为双核驱动,重构程序与算法设计类课程实践教学体系。重构后的实践教学体系不仅涵盖了程序设计竞赛,而且课后作业、实验报告、上机考试等实践教学内容全部或部分采用在线程序实践。     

《数学文化》课程在线教学之实践

基于对《数学文化》课程在线教学的实践,通过网络在线教学为学习者提供泛在学习环境,实现为学习者提供个性化服务的目的,培养学习者的协作学习能力,有效地调动学习者的内在潜能,增强学习者终身学习能力以及对资源的运用能力,发挥教师的导学和助学作用,有利于进一步探索开放大学的教学模式。     

在线课程教学设计探索

在总结国内外在线课程设计的模式与经验的基础上,本文采用I+C应用模式,以河北电大开放教育本科通识课程--数学文化课程为例,探讨了在线课程教学设计的基本思路与要点,介绍了在教学内容模块化、课堂设置虚拟化、考核方式过程化、学习评价开放化方面进行的实践性探索.     

汽车理论与设计课程中新的教学模式的尝试——2016年在线混合教学总结报告

在线混合教学是以学生为主体、以教师为主导的教学模式,在汽车理论与设计课程中实施在线混合教学,有利于深入开展教学改革。     

应用驱动视角下VR设计与应用课程实践教学体系构建研究

针对传统教学中的痛点问题,提出在应用驱动视角下构建VR设计与应用课程实践教学体系,以能力、素养为导向实施教学创新：基于布鲁姆认知进阶模型,按企业级游戏项目开发流程构建工程化知识体系,作为实践课程体系构建的基础与逻辑起点;探索学生作业进阶式教学模式作为实践教学体系的实施路径,设计“学习课题化、课题项目化、项目成果化、成果可视化”的教学实践环节,促成学生课设作业实现四级进阶,锻炼学生在真实情境下解决复杂工程问题的综合能力,促成素养、能力目标的达成。     

传播学视角下的课程层次转换

古德莱德区分了课程的五个层次：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程、体验课程。在课程实施过程中,正式的课程经历了多次转换,各层次之间产生了差异。从传播学和教育传播学的视角来看,其原因在于：担当正式课程“把关人”角色的教师对课程的过滤与加工、教育环境和教育媒体中的干扰、学生对课程的选择和加工。     

新工科视角下互联网应用开发实训课程在线教学实践

在新工科背景和疫情常态化防控情况下,以在线教学方式开展互联网应用开发实训课程的教学工作,提出“一条主线、三个教学环节、五个支撑平台”的课程设计方案,创新实训教学模式,实现在线实训教学与常规实训学习同效等质的教学目标。通过融合集中实训与在线教学,提高教学质量和实训成效,落实价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”人才培养目标。     

传播学视角下的课程层次转换

古德莱德区分了课程的五个层次：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程、体验课程。在课程实施过程中,正式的课程经历了多次转换,各层次之间产生了差异。从传播学和教育传播学的视角来看,其原因在于：担当正式课程“把关人”角色的教师对课程的过滤与加工、教育环境和教育媒体中的干扰、学生对课程的选择和加工。     

疫情形势下在线实践课程探索

为防控新冠肺炎疫情,各教育机构广泛采取在线教学形式推动教育教学工作有序进行.实践教学作为大学生培养的重要组成部分,其教学任务在于培养学生的动手实践能力,使学生在实操过程中融汇专业知识,这对在线实践课程提出了更高的要求.以2020年浙江大学地球信息科学与技术二年级暑期实践课程为研究对象,探索了在线实践课程的实施方式,总结...     

高职高专设计类专业实践教学的研究与实施

当今设计类工作越来越受社会的关注．同时设计类的教育发展也越来越蓬勃,但设计专业的办学仍存在诸多问题。本文从设计相关课程实践教学谈起。并结合国内相关高职高专院校设计类专业办学的实际情况．阐述了寻求专业办学特色的基本前提和突出办学特色的关键所在。     

跨文化传播学视角下的中国外宣翻译研究

宣传作为一个国家对外塑造和传播国家形象的窗口,对提升一个国家在国际社会中的话语权意义重大,而外宣翻译则在对外宣传中起着关键作用。但是目前我国外宣翻译理论上不成体系,外宣翻译质量仍待进一步提高,无法取得理想的对外宣传效果,极大地影响了我国的国际形象。基于理论与现实的双重需要,笔者认为外宣翻译仍需作进一步的研究和探讨。     

有效在线教学的策略设计与实践探索

教育部为防控新冠肺炎疫情影响,保护广大师生生命安全和身体健康,提出"停课不停学"开展在线教学的要求。教育主管部门、学校、社会教育机构、教育平台和内容服务提供商全力以赴,为全国超2亿学生线上学习提供各类保障。职业教育实现在线教学的效益,需要在教学模式组织、教学内容选择、教学活动设计等方面采取有力的方法和策略,使教师开展有效的在线混合式教学,打造高质量的线上"金课"。     

教学能力大赛引领下庭院设计与营造课程改革与实践

在全国职业院校教学能力大赛引领下,针对环境艺术设计专业庭院设计与营造课程,从整体教学设计、教学实施过程、教学实施成效、特色与创新、反思与改进五个方面阐述课程改革与实践,优化教学任务,提升教学成效。     

跨文化翻译传播学视角下中医药术语译介研究

新冠肺炎抗疫期间,能兼治标本的传统中医引起社会关注。中医有兼容并包的疗法和独特的中医术语,中医术语的跨文化翻译难度较大,因为其它国家特别是欧美国家鲜少有与中医术语相对应的概念,影响了国外受众对中医术语所含信息的准确理解。中医著作翻译者众,但从传播效果上看曲高和寡,被国外受众理解和接受的不多。究其原因在于译者对传播效果不够重视。研究以术语为例,从跨文化翻译传播学视角看译介主体、内容、途径和译介模式,提出将翻译的传播效果作为翻译活动成功与否的检测标准,以利于中医药文化走出去的建议。