论新时期学生工作的发展策略

要发展新时期的学生工作，在个体发展方面，要坚持社会发展与个人进步的统一、知与行的统一、宽泛眼界与求实精神的统一；在队伍建设方面，要坚持与时俱进与实事求是的统一、完善制度与机制保障的统一、教育培养与监督管理的统一；在学生培养方面，要坚持“人”与“才”的统一、科学教育与人文教育的统一、主导作用与主体作用的统一、现实与前瞻的统一。     

给学生播种“绿色的阅读”——浅谈语文个性化阅读教学

传统阅读教学由于多种原因的影响和制约,教学中,屡屡可见教师的分析讲解代替了学生的阅读实践,教师用自己的思维去“框定”学生的思维,教师的观点“统一”“制约”着学生的观点。     

高职学生道德教育的困境及对策

从整体现状来看,高职学生道德教育存在教育内容“单一化”、教育方法“机械化”、教育活动“孤立化”等问题,德育效果并不理想。为了化解这些问题,应根据道德教育的本质要求,确立现实性和超越性相统一、实践性和科学性相统一、整体性和开放性相统一等原则,从创新道德教育内容、改进道德教育方式等多个层面,不断完善素质教育,提高高职学生德育的实效。     

小议“学中求乐，乐而好学”的艺术

实施课堂教学的改革创新，培养学生具有创新精神和创新能力是时代对我们提出的迫切要求，在教师善教，学生乐学的基础上，引导学生“学中求乐，乐而好学，乐中发展，乐中创造”，达到“善教与乐学”的统一，“乐学与会学”的统一。让学生“学中求乐，乐而好学”。     

给学生播种"绿色的阅读"——浅谈语文个性化阅读教学

传统阅读教学由于多种原因的影响和制约,教学中,屡屡可见教师的分析讲解代替了学生的阅读实践,教师用自己的思维去“框定”学生的思维,教师的观点“统一”“制约”着学生的观点。     

“超市”作业

传统的作业可以说是“三统一”：统一布置,统一标准,统一要求。学生没有自主选择权,造成了优生“吃不饱”,中等生“吃不好”,后进生“吃不了”,这严重影响了学生学习的兴趣、积极性和主动性,就会出现厌学、厌作业等现象。那么,教师布置作业能否像我们上超市买东西一样,给学生自主权呢？     

视唱练耳教学主体育人四原则论

视唱练耳是高师基本乐科重要课程之一，以技术训练为主要教学内容。如何从主体性原则出发，在教学中贯穿育人线索，有四条重要原则：一是主体目标即教学目标定位；二是把握客体对象即把握教材与学生；三是主客逻辑统一即教与学的统一；四是综合行为体现即学生的社会化。这四条原则，可以分别简称为“视”、“意”、“思”、“行”。     

善于把“教”转化为“学”

教学是教师的教与学生的学的统一，“教是为了用不着教”，因此，教师的教应由教师向学生传授知识转向在教师的指导下，让学生积极主动地获取知识，教师是学生学习的组织者、引导者、促进者，把“教”转化为“学”。     

批评也要讲艺术

教师批评学生要想让学生容易接受,收到最佳的教育效果,应当尽力做到“时”、“地”、“度”三者的统一。时。学生犯了错误,把握好批评的适宜时机,安排     

“用学生教”:一种新的教学观

“用学生教”是对学生历史性、现实性的正确认识基础上的必然选择,它带来的是全新的教学资源观、教与学统一的师生观和教学公平观.“用学生教”是基于学生信条的学生活动,教师是学生学习的参与者、倾听者、合作者、组织者,教学的组织形式、机制与方法依附于学生追求自我完善的自主探究、人际交往和问题解决等学习行为.     

浅析高职正常人体机能课程教学做合一的课堂设计

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论,也是他的教学论,“教”与“学”统一于“做”,重视通过“做”满足学生的表现欲和发展欲,激发学生的学习热情。对于医学高职生而言,要充分发挥学生的主体性,更要注重教学做的统一。只有在“做”的过程中,他们才能真正实现自我支配,自我的能动性得以充分挖掘。我认为新课程理念下用“教学做合一”进行教学具有现实意义。下面就简单谈谈我的教学做合一的课堂设计。     

课堂教学的五个“度”

常言道：学之道在于“悟”,教之道在于“度”。数学课堂教学要优化,有个“度”的问题。“度”不仅是质和量的统一,又是教师的教法与学生学法的统一。     

重视实验教学 培养各种能力

“指导学生自行探究和应用知识”是科学课促进学生全面发展的基本途径，实现学生自行探究的关键是实现教师“指导”与学生“自行探究”的和谐统一。教学实践中，以“指导”代替“自行探究”的问题，既是教学观念的问题，也是人才培养模式的转变问题。     

学校教育在培养族群和谐观念的作用

以多族群杂居的广西贺州市乡镇中小学校教育为研究对象，通过调查、访谈和观察，认为学校教育可以为杂居族群学生提供统一的“交往”平台、传统文化“整合”平台、“求同存异”意识培养平台、“共同行为规范”养成平台以及“区域和谐”构建平台，对各族群学生和谐观念的养成具有十分重要的作用。     

浅析课堂训练教学的功能

课堂训练教学是数学教学中培养学生创新意识、提高学生素质的重要途径。“训练”包含“训”和“练”两个方面。“训”是发挥教师的主导作用,指导学生认识规律;“练”是发挥学生的创新意识的主体作用。让学生主动地掌握知识。其实质是指课堂教学必须是在教师的引导下自始至终让学生动脑、动口、动耳、动眼、动手、全身心投入的实践活动,是教与学的相互促进、和谐统一。     

尊重学生 还学生一片自由的天空

过去我们在教学方面一直强调“因材施教”,大家都举起这样的口号喊同样的声音,摸索着去做。但过去的几十年,我们的学生都在听同一样的讲授,读同一种教材,做一样的作业,甚至考同一套卷子,那是教育者对“因材施教”的误解还是制度的规范?其实,这样做实际是在不知不觉中扼杀了学生的个性发展。当前的课堂教学,统一的东西太多:统一的思维方法,统一的认识过程,统一的结论,统一的表达……“统一”掩盖了学生个体认识及个性差异,压抑了学生心中创新种子的萌芽。而创新的思维恰恰是现代教育改革的最终目标,它是以大胆挑战、不肓目从众、不迷信权威为…     

教中设疑 重在探究

培养学生良好的思维品质，是发展学生思维能力、创新能力的突破口，而问题是思维的起点，正如陶行知先生所言：“创造始于问题。”为了培养学生独立探究的能力，近几年，我们积极探索“问题探究教学模式”。这种模式将“灌输一接受一储存一再现”变为“学探一质疑一识辨一创见”，实现了师生的互动、和谐、统一。     

日本的学生事务管理与中国学生工作的比较

在日本,学生事务管理一般被称为“学生支援”或“学生生活支援”。日本高等教育的学生事务管理并不是统一的模式,而是在中央教育行政机构文部科学省的指导下由各学校自行实施。学生不单纯被看作是被动的、受管理的一方,而被认为是学校教育活动的主体。由此而形成的学生事务管理的特点是以学生的需要为基本出发点。“支援”一词作为学生工作的基本,更是贯穿于日本整个学生事务管理之中。     

三中春早

今天是学生报到日。 由于通知书上没有规定统一的时间（也难以统一，学校的服务半径是70公里），所以学生来得参差不齐。上午九点光景，设“摊”的班主任要比报到的学生多。我端着相机，在校园寻找“三中春早”的景象。几张梅花的照片倒是应景，只是没有学生，缺少些灵动。     

如何在科学课教学中体现教师的指导艺术

“指导学生自行探究和应用知识”是科学课促进学生全面发展的基本途径，实现学生自行探究的关键是实现教师“指导”与学生“自行探究”的和谐统一。教学实践中，以“指导”代替“自行探究”的问题。既是教学观念的问题，也是人才培养模式的转变问题。