吉林省农村义务教育学校体育现状及发展对策研究

《体育与健康课程标准》下发至今已两年有余，我省当前农村义务教育学校体育现状如何?能否适应新形式的要求，在此基础上通过进一步调查，分析了制约的相关问题，制定相应的对策。     

对吉林省农村学校体育的思考

通过调查问卷对吉林省农村学校体育现状进行分析，并提出吉林省农村学校体育的思考对策。     

吉林省西北部地区农村学校体育现状及发展对策研究

通过对吉林西北部地区农村学校体育现状进行调查,分别从农村学校体育的管理、体育师资队伍、体育教学、课余体育、健康教育、学校体育的物质条件等方面进行现状分析与研究,并在此基础上,提出了可行性对策,旨在为局部地区农村学校体育发展提供有益的参考.     

西北地区农村学校体育现状及发展对策研究

运用文献研究和调查分析等方法,对西北地区农村学校体育的发展状况进行了调查研究。调查结果显示:西北地区农村学校体育还处在一个比较落后的阶段,低于全国同类地区的发展水平,这些年来没有大的发展和改观,在实际运作中存在不少问题。主要原因是文化、经济滞后,交通不便、信息闭塞,缺乏思想观念的转变等,课题就此进行了认真分析,并提出了一些相应的对策。     

对我国西北部分农村学校体育现状与发展对策的初步研究

从西北地区农村学校体育发展的实际出发,以社会调查方法为主要研究手段,初步探讨了当前影响西北农村学校体育发展的主要因素,提出了建设性的对策与建议,为改善西北地区农村学校体育落后面貌提供了可参考的理论依据。     

河南省农村体育发展现状及对策

运用文献资料法和专家咨询法,对河南省农村体育发展现状进行研究。结果表明,虽然近年河南省农村体育工作取得了一定成绩,但仍存在一些问题。为此,提出了包括提高重视程度、加大宣传力度、加强设施建设、健全管理体系、坚持依法行政、加强基层组织建设等在内的对策措施,以期为河南省农村体育的进一步发展提供参考。     

青海牧区学校体育师资现状及发展对策研究

通过问卷调查、实地走访等研究方法,对青海牧区6州33个县、市、行委的186所中学和1043所小学体育师资状况进行了相关调查,分析了影响青海牧区学校体育师资队伍发展的相关因素,提出了采取专家讲座、城乡互动、对口扶助、支教下乡等多种形式加强牧区学校体育师资的培训力度,调动其工作积极性,改善其工作、生活条件,提高其地位待遇,稳定现有师资队伍;尽快落实农牧区特聘教师岗位制度到基层中小学,多渠道引进各类体育专业人才,尽可能添置或配齐必要的场地器材设施等对策建议。     

青海牧区学校课余体育现状及发展对策研究

通过问卷、实地走访等对青海牧区六州33个县、市、行委的186所中学和1 043所小学的课余体育现状进行了相关调查,得出：受高原海拔、气候气温、走读生等因素的影响,牧区中小学早操开展不甚理想,三分之二左右的中小学有大课间体育活动和课余训练,体育竞赛方面小学好于中学。并提出牧区中小学应分季节、视天气情况弹性开展早操活动,尽可能保证中小学校每天一小时的体育活动时间,建立健全适合青海牧区学校的课余体育管理体制,调动牧区学校体育教师的工作积极性,充分利用学校有限的场地器材资源,在最大时间和空间内开展各类体育活动。     

我国农村体育现状与发展对策研究

2004年是我国的“农村体育年”，发展农村体育，促进全民健身成为国人关注的热点。文章分析了我国开展农村体育的意义及我国农村体育的发展现状，并结合面临的机遇和挑战，提出了发展农村体育的对策，有利于我国农村体育的健康发展。     

长春地区农村初中体育开展现状及对策研究

吉林省是我国经济欠发达地区之一,由于经济等客观条件的限制,农村学校体育的开展一直处于落后状态。本文综合运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法对长春地区周边农村初中学校体育的现状进行分析与对策研究。     

甘肃农村学校体育现状的调查与研究

通过对甘肃省230所农村中小学的调查,应用统计、文献资料等方法分析得出:甘肃农村学校"两操"状况接近或优于全国平均水平;体育教学状况、教师状况、经费状况、场地器材状况均与全国平均水平存在一定差距.     

体育院校大学生思想政治教育工作的现状与对策研究

专门研究高校中体育专业大学生的思想状况以及思想政治教育工作的现状,一直以来,并不被人们所认可和重视.我国大部分的体育教师和教练员,都缺少对学生和学员在精神领域和思想境界的引导和开发,缺乏具有教育人和感染人的能力和水平.要想达到这种目的,就必须先从分析高校体育大学生思想政治教育工作的现状及对策谈起,有针对性的分析问题,提出对策.     

关于体育校本课程开发的理性思考

在对校本课程开发相关概念进行分析界定的基础上,针对体育校本课程开发的学科依据、可行性及其现实意义进行了分析和探究.研究表明,体育校本课程开发是学校在国家课程标准指导下,根据本校的实际情况,自行设计、组织、实施、评价的个性化课程的过程,它将有助于学校更好地实现体育课程目标、形成办学特色,促进体育教师专业水平的提高及学生个性的发展.     

快乐体育：学校体育中实施素质教育的一种模式

本基于教育学的基本理论和体育教育改革的实践,运用献法,从快乐体育是一个具有鲜明时代特征的概念、快乐体育是体现素质教育的先导观念和快乐体育是实施素质教育的有效措施等几个方面,论证了本的主题;快乐体育是学校体育中实施素质教育的一种模式。其目地在于为学校体育面向素质教育的改革提供一个新的认识视角。     

我国西北地区农村体育发展现状及对策研究

农业、农村、农民问题是中国革命、建设和改革发展的根本问题.运用文献资料和问卷调查等方法,对西北地区的农村体育活动从社会经济发展状况;农牧民参与体育活动的价值观;参与体育活动的特征行为;影响参与体育活动的因素等进行了全面的调查分析,对西北少数民族传统体育进行了整理和说明.并对西北地区农村体育的发展提出了相应的对策与建议,为我国西北地区农村体育和全民健身计划向纵深发展提供参考依据.     

四川省农村中学体育师资与教学现状及发展研究

通过对四川省农村中学体育师资队伍建设和教学改革现状调查,运用数理统计等方法对农村中学体育师资供需数量,基本结构和教学概况及发展趋向进行分析和研究,并针对存在的问题提出了相应对策措施,为当前农村中学体育教育和人事制度改革提供参考意见.     

再论学校体育教育中的健康教育

力图通过对学校体育教育的进一步分析 ,提出健康教育即是学校体育教育的本质内涵     

我国体育教育专业大学生培养现状与发展趋向研究

运用专题调查、数理统计等方法 ,以参加 2 0 0 0年全国体育教育专业大学生基本功大赛的 2 4个高校体育专业代表队 ,192名大学生为调查对象 ,对我国高等学校体育教育专业大学生学习现状及其发展趋向等问题进行了研究。结果表明 :我国体育教育专业大学生基本赞成提高入学选拔标准 ;对学校学习环境趋于满意评价 ,但在评价等级之间 ,总体上存在着性别差异。我国体育教育专业大学生学习态度积极、向上 ,对未来的发展表现出自我实现的高位追求趋向。讨论了研究结果对体育教育专业人才培养的意义。     

浅谈学校体育与终身体育

当时代步伐跨进21世纪后,人们随着生活节奏的加快,迫切需要提高自身的身体素质,终身体育的地位也逐渐显露出来.体育锻炼已不再是学校体育的专利,而是贯穿于人一生的需要.但由于终身体育在我国还处在起步阶段,人们对终身体育缺乏足够的认识,需要学校体育为终身体育打基础,并做好衔接工作.     

学校体育伤害事故流行现状调查

采用分层整群随机抽样的方法对我国东、中、西部地区1242名中学生和526名教师进行了调查,以便分析学校体育伤害事故的流行现状及特征,以为学校体育伤害事故的预防和控制、决策和立法提供一定的实证支持。结果显示,学校体育伤害事故的发生率较高(51.2%),并呈现出男生高于女生,中东部地区低年级学生的伤害率高于高年级学生;学校体育伤害事故的诱发原因主要是运动安全意识不足,自我保护技能不强等生源性原因,并呈现出性别和年级差异;学校体育伤害事故的类型主要为擦伤(33.9%)、扭伤(25.1%)拉伤(19.2%),伤害部位主要为膝关节(18.0%)、踝关节(16.0%)、手指(14.0%)、小腿(12.0%),二者亦具有性别和年级特征。研究结果表明,制定学校体育伤害事故的预防和控制策略应充分考虑到性别、年级和地区特征,以便做到区别对待、有的放矢。