多媒体介入科学探究课初探

多媒体技术开辟了科学教学的新天地。借助多媒体能发展学生观察现象和提出问题的能力、简单实验的设计能力、手脑并用的能力、收集信息和处理信息的能力、科学评价的能力以及表达和交流的能力。     

给科学教学注入生命活力——多媒体介入科学探究初探

“以提高学生科学素养为宗旨”的科学新课程,大力提倡探究性学习,以培养学生的多种能力为抓手,仅靠传统教学手段,有时很难完成科学新课程提出的教学目标,多媒体技术开辟了科学教学的新天地。借助多媒体能发展学生观察现象和提出问题的能力、简单实验的设计能力、手脑并用的能力、收集信息和处理信息的能力、科学评价的能力以及表达和交流的能力。     

多媒体与科学课堂教学的整合

随着时代的飞速发展,多媒体信息技术手段正以让人始料未及的速度渗透到教学教育领域。多媒体信息技术与初中科学学科整合,是将现代信息技术作为工具和手段应用到科学学科中去,以科学学科的学习过程为载体,达到更好地掌握信息技术以及培养学生信息素养和综合能力(除观察能力、思维能力、想象能力外,还有信息的获取、使用、处理、加工等能力)等。以下是我个人对多媒体在科学教学中的看法。     

挖掘隐含信息 巧解科学试题

《初中科学新课程标准》中指出：在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力.因此,本《标准》强调培养学生进行科学探究所需要的能力,增进对科学探究的理解.具体包括的内容之一：发展收集信息和处理信息的能力,理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义.     

浅谈培养学生化学表达能力

在化学教学中,教师对学生观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的培养普遍很重视,这是提高化学素质的基本要求。然而,培养学生化学的表达能力也是很重要的,因为在科学技术迅猛发展的现代信息社会中,为了适应新的信息时代的要求,人们总得不断地接受新的科学信息以更新自己的知识结构和能力结构。同时为了服务于社会,人们又必须不断地输出自己的信息,如表达自己所掌握的知识、技能、科学方法、科学经验或自己的科学发现、科学发明和科学创见等,才能促进科学信息的交流,加速科学的进步和发展,才能有利于社会生产力的高速发展。因此表达能力已经成为现代人才必不可少的一种能力。本文对打造平台、创设氛围和探求技巧三方面展开阐述。     

少儿乒乓球运动员的科学选材与基础训练

科学选材的主要目的就是要充分认识和发掘少儿天赋能力,即运动才能的潜在能力,通过系统的科学训练,成为高水平的体育后备人才,取得优异的运动成绩.由此看来,科学选才在整个竞训工作中是至关重要的.通过测试获取有关少儿运动员的现实状态的各种信息,其中包括形态学信息、遗传学信息、生理学信息、心理学信息、运动能力等.通过对测试结果的评价,确定少儿运动员现实状态的水平,达到科学选材的目的.     

挖掘隐含信息 巧解科学试题

正《初中科学新课程标准》中指出:在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力.因此,本《标准》强调培养学生进行科学探究所需要的能力,增进对科学探究的理解.具体包括的内容之一:发展收集信息和处理信息的能力,理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义.多年的教学生涯促使我从学生的角度去看待问题,并发现     

收集·交流·处理——《地震》一课教学心得

收集、处理信息也是学科学的一种重要方法。 下面以《地震》一课为例,谈一谈我是怎样放手让学生收集信息、交流和处理信息的。 一、鼓励学生多渠道收集信息《科学课程标准》强调要培养学生学科学、用科学的能力。在     

高职物理教学中培养学生的科学素养

提高全体学生的科学素养是科学教育的基本鹄的,是当前科学教育课程改革中普及和提高科学教育质量的重要基石。在高职物理教学中培养学生的科学素养需要从观察能力、科学探究能力、合作交流能力、信息素养、质疑精神等方面进行着力培养。     

生物教学中学生信息搜集能力的培养

《普通高中生物课程标准》指出:"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力",这是综合性学习的价值所在。在这些能力中,信息搜集能力是基础。只有掌握了信息的搜集能力,其他能力     

高校图书馆与大学生信息素养及科研能力的培养

阐述了高师图书馆培养大学生信息素养、科研能力的必要性和可行性，提出了培养大学生科学信息素养、科研能力的途径。     

浅议中学生语文课外阅读能力的培养

浅议中学生语文课外阅读能力的培养的迫切性,重点在科学地推进语文课外阅读,以提高学生的科学精神和创新思维习惯、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、运用语言文字能力     

试论生物学表达能力的培养

在科学技术迅猛发展的现代信息社会中，为了适应新的信息时代，人们总得不断地接受新的科学信息以更新自己的知识结构和能力结构；同时，为了服务于社会，人们又必须不断地输出自己的信息，如表达自己所掌握的知识、技能、科学方法、科学经验或自己的科学发现、科学发明和科学创见等，方能促进科学信息的交流，加速科学的进步和发展。因此，表达能力已成为现代人才必不可少的一种能力。本文拟对中学生生物学表达能力的培养作初步探讨。一、生物学表达能力的形成和结构1、生物学表达能力的形成表达能力就是人们用一定的方法和手段来表达自己…     

论网络环境下的大学生信息能力培养

培养大学生的信息能力是高校信息化教育教学的要求,学校发展战略的制定、教学模式的改革、教师信息能力的培养、课程的科学设置等是大学生信息能力培养的有效途径。     

数学研究性学习理论探索

研究性学习是我国初等数学课程改革的一项重大举措,其目的在于通过学生实践获取直接经验,养成科学的精神和态度,掌握基本的科学方法,全面培养学生综合运用数学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力及团结协作能力。     

生物教学中学生信息搜集能力的培养

《普通高中生物课程标准》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力”，这是综合性学习的价值所在。在这些能力中，信息搜集能力是基础。只有掌握了信息的搜集能力，其他能力才能成为有源之水，有本之木。     

研究性学习——培养学生发散思维的新方式

研究性学习可以培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；培养学生收集、整理、分析和利用信息的能力；培养学生走出课堂到实践中探索和研究的能力；培养学生科学的态度。养成信科学、爱科学、学科学的好习惯。研究性学习贯穿了在活动中学、在活动中用的原则。可使学生的创新实践能力得到提高，真正达到素质教育的要求。     

引导学生探究,培养科学素养——“鱼的呼吸”教学谈

所谓探究教学,是指在教师的引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中,以培养学生解决问题能力的教学活动。它对于培养学生的科学思维能力、收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力以及合作学习、表达交流的能力、科学探究的能力     

信息与计算科学专业应用型人才培养模式研究

信息与计算科学专业的原有培养模式已经不能适应社会对于应用型人才的要求。建立信息与计算科学专业应用型人才培养模式需要从专业定位、专业教学和应用能力培养等多方面进行综合研究。     

培养中职学生处理旅游地理信息的能力

旅游离不开信息。根据旅游地理学科特点和中职旅游地理教学目标,教学中更要注重培养学生处理旅游地理信息的能力,即培养学生通过多种途径获取地理信息的能力,运用科学方法整理地理信息的能力,采取合作交流方式表达地理信息的能力,并注重过程的反馈和正确的旅游价值观。