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九义六年制小学数学第五册教材编排的两步应用题例3:饲养小组养10只黑兔,养的白兔比黑兔多6只。一共养多少只兔?它是开始教学含有两个条件的两步应用题。这种两步应用题反映了这类应用题结构进一步复杂,数量关系更加隐蔽。如果在教学例题时,当作和前面学过的两步应用题一样处理,没有在结构特点和分析方法上,引导学生进行全面比较,那么就容易阻碍学生思维的发展,对学生形成良好的认知结构很不利。 相似文献
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“两个已知条件两步应用题”说课设计□瓦房店市三堂乡中心校李登俊一、说教材1.说课内容:九年义务教育六年制小学数学第五册87—88页例3,并且完成做一做和练习二十二1—2题。2.教材分析:这个例题是含有两个已知条件两步应用题。它是在学生已经学习了简单一... 相似文献
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教学内容:九义人教版六年制小学数学第四册第22-23页例4、例5。教学目的:1.使学生认识加、减法与除法复合的两步应用题的结构特征,学会分析这类复合应用题的数量关系,并能分步列式解答两步应用题。2.培养学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,发展学生的数学应用意识和解答实际问题的能力。教具准备:投影仪、幻灯片、挂图、卡片等。教学过程:一、创设情境,导入新课1.联系实际,提出问题。师:学校要组织春游活动,二(1)班的菲菲、力力、可可都想买一些苹果,大家替他们想想怎样买比较便宜?(如与老板讨价还价;批发……)… 相似文献
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一、复习导入1 .(电脑显示 )同学们做黄花 2 5朵 ,做紫花 1 8朵 ,……。师 :这题能解答吗 ?为什么 ?你能补充问题把它解答出来吗 ?(生补充问题并解答 )2 .(电脑显示 )同学们做黄花 2 5朵 ,做紫花 1 8朵 ,做了多少朵红花 ?师 :这题能解答吗 ?为什么 ?师 :你能补充有关条件吗 ?(学生补充第三个条件 ,多种说法 ,教师给予归纳 ,并板书下面的三种 )第一种 :做的红花比黄花和紫花的总数少 3朵。第二种 :做的红花比黄花和紫花的总数多 3朵。第三种 :做的红花是黄花和紫花总数的 3倍。师 :如果我们选择第一种“做的红花比黄花和紫花的总数少 3朵。”… 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册63~64页例2、例3、例4。教学目标:1.使学生理解、掌握乘法结合律的意义。2.应用乘法结合律进行一些简便计算。3.培养学生分析、推理能力。教学重点:理解乘法结合律的意义,掌握简便算法。教学难点:正确地应用交换律、结合律,准确、迅速地进行计算。教具准备:8袋乒乓球图画或实物或幻灯片、计算卡片。教学过程:一、复习迁移1.看算式15×2=30回答,什么叫乘法?看算式15×2=2×15回答,什么是乘法交换律?3.口答:应用加法运算定律,在横线上填上适当的数。… 相似文献
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《语文课程标准》指出:"学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。" 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册63—64页例2、例3、例4。 相似文献
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两个已知条件的两步应用题.即其中的一个已知条件在解题的过程中要用两次,这是第五册两步应用题教学的一个难点。也是两个条件的两步应用题教学的难点。如何突破这个难点呢?我在教学中采取了以下几点做法。一、领会教材编排意图,明确要求在教学中,我认真钻研了大纲、教参、教材,明确了教材的编排意图。本节教材是把两步应用题分为 相似文献
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注重培养学生自主学习的能力 总被引:1,自引:0,他引:1
多年的教学经历使我们都有这样的感受,凡是自觉、主动学习的学生,他的成绩一定不错,凡是强迫、被动学习的学生,他的成绩必然较差。下面,我就课堂教学中学生自主学习的方法谈一点自己的体会。 一、确立自主学习的概念 自主性是人的本性,这早已被人类的生存、发展的历史证明了。轻视学生的主体地位是极为有害的。要认识到教好数学,提高课堂教学效果,仅仅看到学生是主体还不够,还要对学生进行自觉主动学习的教育,培养学生的学习兴趣,不断增强学生的自主学习意识。通过介绍数学家华罗庚、文学家高尔基以及下肢瘫痪的张 相似文献
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在设计"复式折线统计图"一课时,我们突出了以下三点的思考:①如何发挥学生的学习潜能?②如何通过统计图的解读,能更好地分析数据,解决实际问题,预测数量的发展?③对于复式折线统计图和复式条形统计图, 相似文献
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含有两个条件的两步计算应用题,是在学生学习了含有三个条件的两步计算应用题的基础上教学的。这类两步计算的应用题,由于其中一个已知条件要在解题过程中使用两次,学生过去解答应用题时 相似文献
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以学生为主体,充分发挥学生的潜能,大胆放手,让学生自己去发现问题、探究问题和解决问题,从而实现由"学会"到"会学",由"会学"到"创新"的培养目标。一、培养学生质疑问难的能力现代教育质量观认为,一节有效的课,并不是教师单纯向学生传授了多少知识,而是教师围绕教学目标引导学生提出了多少个"为什么""是什么""怎么办",教师通过各种途径和学生一起解决了多少个“为什么”。要培养学生的问题意识,培养学生提出问题的能力,教师应该精心营造出和谐、平等、民主、开放的教学氛围,激发学生提问的欲望,让学生敢于提问。 相似文献
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教学目标1.在理解题意的基础上,学会正确地分析数量关系,掌握解题思路。2.会列分步算式或综合算式,正确解答三步应用题。3.会用不同方法解答三步应用题,培养思维的灵活性。4.培养良好的心理品质和学习习惯,并且进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教材分析1.... 相似文献
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在课改的今天,培养学生的良好学习习惯、观察能力、动手能力、思维能力,激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲,有着重要的意义。教师必须确立学生在学习中的主体地位,从重教转向重学,使学生学会主动学习。本文从不同方面探究性地讲述了如何在实际教学中实施“自主学习”的思路和做法。 相似文献