学生语法、语用意识及能力与其学习策略对比研究

运用调查问卷的研究方法调查了63名英语专业与372名非英语专业学生的语法、语用意识/能力及英语学习策略使用的差异,探讨了语法、语用意识/能力与学习策略的关系。统计分析表明英语专业和非英语专业学生的语法意识、语法能力分别显著低于其语用意识和语用能力。英语专业学生的语法意识和语法能力低于非英语专业学生,其语用意识和语用能力高于非英语专业学生,但差异都未达到显著性。英语专业学生的六种学习策略均显著高于非专业学生。结果还表明英语专业学生语法意识和社会策略显著相关,语用能力和认知策略显著相关;非英语专业学生的语用能力和社会策略显著负相关。     

高职英语专业学生翻译能力综合培育路径探究

新时期背景下,高职英语专业学生翻译能力培育工作仍然存在问题和不足。为提升学生的英汉翻译技能,解决高职英语专业学生翻译能力培养的传统问题。需要具有针对性地探索高职英语专业学生翻译能力培育的方法,进而实现对学生翻译思维方式、必备技巧、综合能力的有效培养。基于此,该文结合高职英语专业学生翻译能力现状,分析高职英语专业学生翻译能力综合培育的意义,最后提出高职英语专业学生翻译能力综合培育的方法,从而提升高职英语专业学生翻译能力和学习质量。     

高职英语专业学生职业能力培养的问题与策略的研究

高职英语专业学生的职业能力是学生适应市场需求发展的基础。本文通过对高职英语专业学生职业能力现状的分析,找到了影响高职英语专业学生职业能力培养的主要因素,并提出了高职英语专业学生职业能力培养的策略。     

英语专业学生就业趋势与能力拓展

为了更好地实现英语专业人才的就业,提高英语专业毕业生在就业市场中的竞争力,本研究通过网络和问卷调查方式,对125位英语专业在读学生和102位英语专业毕业生进行调查,针对前英语专业学生能力状况、择业倾向和不同行业对英语专业人才能力需求进行分析,得出英语专业学生能力现状与行业需求之间存在的差距,并在此基础上提出英语专业学生应结合自身职业规划,多途径地进行能力拓展的建议。     

高职英语专业学生职业核心能力培养

培养学生的职业核心能力是社会进步高职办学定位的必然要求。本文分析了高职英语专业学生的职业能力现状以及高职英语专业学生需具备的职业能力,提出了培养高职英语专业学生职业核心能力的策略。     

高校英语专业学生实践能力培养模式及探究

通过对五所不同大学英语专业学生的问卷和访谈,本文对高校英语专业学生社会实践活动中的现状进行了分析,站在学生的立场,解读作为英语专业学生在实践能力培养的重要性,并基于调查结果和英语专业实践能力因子分析模型,提出针对英语专业学生的网络＋全程化的实践模式。     

就业导向下的高职英语专业学生职业能力的培养——试论伊春职业学院

高职英语专业学生职业能力的培养目标是使学生能以英语为工具从事满足社会需求并具有专门技能的复合型人才。本文提出了高职学生应该具备的三种职业技能,并以伊春职业学院英语专业学生为对象,进行了职业能力培养现状分析,进而提出了培养英语专业学生职业能力的五种途径并通过这五种途径全面培养英语专业学生就业所需的职业能力,增强学生的就业实力。     

英语专业四级考试改革背景下看独立学院综合英语教学的发展

英语专业四级考试(TEM4)的测试结果历来被看作英语专业学生能力与素质的重要参照。综合英语精读课是英语专业学生重要的必修课程,着重培养学生实际运用英语的能力,对提升英语专业四级考试成绩作用重大。2016年英语专业四级题型改革后,独立学院的综合英语精读课程也需要做出调整,提高学生的人文素养、阅读广度和语言综合运用能力。     

基于OBE理念的英语专业学生阅读能力提升研究

全国英语专业四级考试针对英语专业学生的基本技能和综合能力进行较为全面的评估测试。本文以OBE理念为指导,以西安某本科高校英语专业教学为例,对英语专业阅读教学进行研究,探讨在数字教育背景下如何提升英语专业学生的阅读能力,提高英语专业四级考试通过率并培养学生的综合素养。     

英语专业学生语用失误和语用能力调查分析

针对英语专业学生语用能力的情况.通过问卷调查发现.英语专业学生存在不可小视的语用失误现象.因此,英语教学中应重视培养学生的语用意识,提高英语专业学生的语用能力.     

内容依托教学模式下英语专业学生思辨能力培养探析

"思辨缺席症"是近年来英语专业学生普遍存在的现象,如何有效培养和提高英语专业学生思辨能力已成为英语专业人才培养的重点。以内容为依托的CBI教学模式把课程教学与学生思辨能力训练结合起来,实现了学生英语专业技能,知识建构和思辨能力训练的三位一体教学目标。     

英语专业四级考试改革背景下看独立学院综合英语教学的发展

英语专业四级考试(TEM4)的测试结果历来被看作英语专业学生能力与素质的重要参照。综合英语精读课是英语专业学生重要的必修课程,着重培养学生实际运用英语的能力,对提升英语专业四级考试成绩作用重大。2016年英语专业四级题型改革后,独立学院的综合英语精读课程也需要做出调整,提高学生的人文素养、阅读广度和语言综合运用能力。     

《高级英语》教学中的批评性语篇分析——以独立学院英语专业为例

独立学院英语专业学生有其特殊性,在培养和提高独立学院英语专业高年级学生的英语综合能力,特别是高级英语学习能力时,教学中可以引入批评性语篇分析方法,创设批评性情境条件,以加强高年级英语专业学生的思辨能力和综合能力。     

英语专业学生思辨能力调查研究

该研究采用定量研究的方法调查了英语专业学生的思辨能力水平,研究利用加利福尼亚思辨能力量表和加利福尼亚思辨气质倾向调查问卷对英语专业学生的思辨能力水平进行了调查,同时研究深入分析了英语专业学生的思辨能力中存在的问题。     

浅谈如何提高非英语专业学生的口语交际能力

我国非英语专业生的口语交际能力普遍低下。许多大学英语教师为提高非英语专业学生的口语交际能力花费了不少时间, 但效果不尽人意。因此, 建议从培养学生学习兴趣入手来提高非英语专业学生的口语交际能力。     

英语专业学生思辨能力培养的现状及解决策略

近些年来,英语专业学生思辨能力的培养引起人们广泛的热议。在这个知识爆炸和国际交流频繁的时代,思辨能力的培养成为我国教育改革的一个新理念,培养英语专业学生的思辨能力对于学生的个人发展和社会发展具有重要的影响。该文就什么是思辨能力、英语专业学生思辨能力培养的现状和解决策略进行论述。     

语音教学对高等院校英语专业学生听说能力的影响

本文基于英语专业教学实际问题分析了语音教学对高等院校英语专业学生听说能力的影响。认为正确的语音语调是高等院校英语专业学生必须具备的最重要的基本功之一。本文还认为课堂语音教学对提高英语专业学生的语言能力影响至关重要。     

高职院校英语专业学生科研能力的培养

针对目前高职院校英语专业学生科研能力培养上存在的不足,就英语专业学生科研能力的培养进行了探讨,提出了科研能力培养的对策,采用"三阶段渐进式"培养模式,切实提高高职院校英语专业学生的科研能力.     

课堂教学方法对英语专业学生思辨能力培养的影响研究

长期以来,思辨能力培养一直是我国英语专业教学的一个薄弱环节,虽然国内外语界对英语专业学生思辨能力培养的重要性有了一定的认识,但有关如何培养这一能力的研究文献相对较少,实证研究更是寥寥无几。鉴于此,以商务英语翻译课程为例,以东北财经大学国际商务外语学院学生为实证对象,研究课堂实践启发式教学方法对提高英语专业学生思辨意识、培养其思辨能力的影响,以期进一步推进英语专业教学改革,提高英语专业教学质量。     

高职英语专业教学模式探讨

高职英语专业的教育目标是培养应用型高技能人才,但目前高职英语专业教学存在重理论、轻实践的情况,不太重视学生实践能力的培养。该文分析目前高职英语专业教学现状及存在的问题,并提出对高职英语专业进行教学改革的建议,如,增设一些选修课,让学生的就业有更广的选择余地,这样可以激发学生的学习热情和兴趣,培养高职英语专业学生语言应用能力和实践能力,以拓宽学生就业空间,提高就业竞争力。