强化物理实验教学研究,注重创新能力培养

结合实验教学实际，探讨物理实验教学规律，寻找培养学生创新能力的途径，提高实验教学质量．     

计算机运用于实验教学的辅助作用

多媒体计算机的应用，为实验教学提供了新手段、新环境，也更有利于开拓新的实验教学方式。     

交通规划类课程实验教学的研究与实践

通过10多年来交通规划类课程实验教学的研究与实践，摸索出一套实验教学的思路与方法。突破实验课程建设的单一模式，面向工程实践，拓展实验教学的内容，完善实验教学体系。采取多种实验教学手段，对交通规划类课程要求的操作能力进行培养，取得了显著的成效。     

计算机辅助化学实验教学

对计算机辅助化学实验教学的必要性、可行性和具体实施方法进行了论述，指出实验教学是高校化学教学中的一个重要环节，高校作为培养人才的教学基地，随着教育改革的不断深入，实验教学也要推陈出新，不断前进，“利用计算机进行模拟实验”是高校化学实验教学的新模式。     

试论实验教学的质量管理

本文通过对实验教学过程的特殊要素和特殊功能的分析，说明了实验教学质量是一个综合性的指标，实验教学的质量管理是全面质量管理。论述了教学原则是实验教学质量管理的基本指导原则和实验教学质量管理体系的基本构成     

计算机在物理化学实验教学中的应用

本文从数据处理和加强日常实验教学目标管理效果入手，抓住实验教学的主要特点和主要问题，研究了计算机在物理化学实验教学中的应用。通过实践，计算机应用于物理化学实验教学可以提高实验教学效果和质量。     

要重视和加强实验教学—关于中师物理实验教学的认识与实践

实验教学是整个物理教学中的重中之重，本就目前中师物理实验教学中普遍存在的问题，通过实践找到了解决问题的答案：重视和加强实验教学。     

论面职开放式实验教学

实行开放式实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效途径，其目的是让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较高的创新意识和创新能力，实行开放式实验教学必须遵循质量第一，资源优化和开放式管理原则，处理好主导与主体，继承与创新，开放与约束的关系，充分调动一切积极因素，快速启动，分步推进，优质高效地完成实验教学任务。     

计算机在生理学和神经生物学实验教学中的作用

计算机技术引入实验教学，是生理学和神经生物学实验教学改革的重要内容之一，计算机在生理学和神经生物学实验教学中的应用，体现在扩展教学内容，提高教学手段上，其最突出的特点是：计算机控制和记录的自动化，实验内容演示和仿真的多媒体化，实验讲义和报告的电子化，实验教学组织和管理的网络化。     

对中学化学实验教学的反思

什么是以实验为基础的学科？如何正确理解化学实验在中学化学教学中的地位和作用？如何能使化学实验教学真正成为学生学习化学的重要方法和途径？这些问题的进一步研究和认识，对解决实验教学效率不高，教学效果不佳的实验教学，以及如何落实实验教学的功能，有着重要的现实意义。     

现代生命科学实验教学示范中心建设的实践

从现代生命科学实验教学示范中心建设出发,明确提出了教学理念与建设目标,并在此基础上构建了“3＋1”分层次的实验教学体系,取得了明显的效果。文章还论述了队伍建设,管理体制和环境建设的实践和经验,提出了实验教学示范中心进一步建设的思路。     

中国科大工程科学学院教学实验中心的建设成果及下一步目标

中国科学技术大学工程科学学院初步建成了学院一级的教学实验中心，并在实验教学中发挥了重要的作用。中介绍了中国科学技术大学工程科学学院教学实验中心的构成及管理机制，介绍了教学实验中心的建设原则与初步成效，以及下一步建设目标。     

以通信为特色的国家级实验示范中心建设与实践

以创建国家级实验教学示范中心为契机,在明确中心实验教学定位和建设思路的基础上,从实验教学体系、实验教学队伍、开放运行机制等方面开展系统的改革与实践。通过产学研合作,自主研发设备与通用及商用设备配套,设计出了从电子系统设计到开发实现,从通信工程到应用业务,从软交换到3G移动通信,从宽带接入到IPTV等等一套完整的实验教学体系,取得了丰硕的成果,辐射和示范作用显著。     

电力工程实验教学示范中心管理体制探讨

结合我校电力工程实验教学中心创建省级实验教学示范中心的实践,从实验中心建制和实验中心管理模式进行了探讨,提出主管层、决策管理层和工作层的三层体系构架和中心主任负责制的实验教学示范中心建设体制。该体制打破课程与专业界限,变分散式管理为集中式管理,实现了实验教学资源的统一安排、调配和利用,提高了设备的利用率和教学效益。对实验教学示范中心信息平台建设和运行机制进行了分析,逐步形成科学的管理体制和运行机制,形成适应学科发展和实验科学规律的实验教学体系。     

环境科学与工程实验教学示范中心建设的探索与实践

实验教学示范中心建设对提高大学生的实践能力和创新能力具有重要意义。从优化实验教学项目建立特色的实验教学体系,实施学生科研训练和创新性实验计划项目培养学生的创新能力,优化资源配置建立大实验室平台以及建立适应个性化需求的开放实验室管理机制等方面对我校环境科学与工程浙江省实验教学示范中心建设的探索和实践进行了阐述。     

建设有地方高校特色的国家级化学化工实验教学示范中心

根据地方高校的特点,从实验教学体系、实验教学方法和手段、实验教学队伍、管理运行机制等方面介绍福州大学化学化工实验教学示范中心建设的实践经验,提出了今后中心建设发展的思路和计划。     

基于示范中心的电工电子实验教学大平台图形解析

哈尔滨工程大学电工电子实验教学中心经过潜心研究与深入实践,在教学过程中提出并成功运用了“教学平台化、平台开放化、课程模块化、实验分级化”的新举措,这些做法使哈尔滨工程大学的电工电子实验教学充满了生机与活力。本文以哈尔滨工程大学电工电子实验教学平台作为范例进行图形解析。     

油气化学化工应用型人才培养模式的探索与实践

西南石油大学化学化工实验教学中心于2009年批准为国家级实验教学示范中心,在建设过程中,通过实验教学模式、实验教学内容、实验教学方法和手段等的研究、改革、实践,在构建油气化学化工应用型人才创新意识培养模式方面,取得了一定成绩和较好的效果。     

工程训练中心的建设与实践

合肥工业大学工程训练中心经过在教学理念、教学质量、综合创新和教学环境等方面建设的实践与探索，形成了自己的特色和亮点。该文总结了几年来合肥工业大学工程训练实践课程建设的实践与探索历程。     

从“教学技术支持者”到“教学促进者”——论新时期我国高校教育技术中心的角色转变

高校教育技术中心一直以来保持着"教学技术支持者"的角色。"教学促进"是高校教育技术中心的本质要求。在信息技术迅猛发展和高校大力推进内涵建设的时代背景下,实现从"教学技术支持者"到"教学促进者"的角色转变成为新时期高校教育技术中心彰显其价值的关键。在从"教学技术支持者"到"教学促进者"的角色转变过程中,高校教育技术中心需实现从"技术服务者"到"教学服务者",从"教学支持者"到"教学促进者"、从"技术引入者"到"应用推广者"的转变。文章最后分析了高校教育技术中心实现角色转变面临的主要困难及其对策。