鲁迅尝鱼丸

鲁迅先生的做法并不是偏袒孩子,而是通过调查,实事求是地对待孩子。只有不无故地责怪孩子,相信和理解孩子,才能有效地教育和引导孩子健康地成长。鲁迅先生曾经说过：“如果不先行理解,一味蛮做,便大碍于孩子。”     

谈“惩罚”在教育中的积极作用

教育孩子以表扬为主，这是教育工作的共识。而近年来在“好孩子是夸出来的”思想影响下，在教育孩子问题上出现了一个极端．就是只“夸”不批评的教育。这样一味地“夸”孩子．能否培养出具有责任感、身心健康的孩子，难免引起一些教育工作的担忧．     

想想今后怎么办吧

当孩子犯错误惹你发火时,与其一味地埋怨、呵斥和责备,不如对他说:“想想以后怎么办吧……”     

放弃溺爱喂养 利于成长发展

好一个“给野生动物喂食,易使它们丧失觅食能力”,自然保护区的警示语,不仅揭示了动物生存、发展的规律,同时还给我们以社会人生的启迪：人的培育成长,也不能一味地“喜欢”“溺爱”,家庭教育只有坚决地放弃“喂养”,有意地让孩子接触社会生活,孩子才能在经风雨、见世面中得到锻炼,学习本领、培养能力、立足于社会。     

我是这样开发“笨”孩子智力的

聪明、机灵的小孩子人人喜爱,呆滞、愚笨的小孩子令人不满意。在一个班级中,乃至更大的范围内,两种孩子都会出现在你的面前。就上述问题,进行初步探讨。聪明和“笨”是相对的,不是绝对的。经常可以碰到这种情况:“某某孩子数数教不会,就是做小玩艺能行”,“某某孩子语文不好,就是数学好”等等,这说明“笨”孩子不是一味的“笨”,聪明也不尽是一味的聪明     

孩子不接受“不”怎么办？

现在不少家长太好说话了: 孩子说:“我要吃蛋糕。”父母说: “就买,就买。”孩子说:“我要那个会摇尾巴的小狗玩具．”父母说:“好的, 好的．”孩子说:“我要到游乐场玩。”父母说:“马上去,马上去。”要问这些家长为什么对孩子百依百顺,他们大都无可奈何地摇摇头说:“不顺着不行啊,否则非闹得天翻地覆不可．”他们不知道正是家长这样一味迁就, 过度地满足,养成了孩子专横跋     

给家长的一些建议

一、家长要“以身作则” 有些家长只知道一味地限制孩子使用电子产品,自己却整天拿着手机鼓捣个不停,或是坐在电脑前废寝忘食地上网聊天、玩游戏。孩子于是便以家长为榜样,沉迷于电子产品中不能自拔。因此要想使孩子摆脱对电子产品的依赖,家长就要以身作则,     

“亲密”宜“有间”

出于对爱孩子的深层理解,老师与孩子建立亲密无间的关系,本来无可厚非。可是事实却改变了笔者的看法,老师对一些孩子过于亲密,一味地亲他他们,惯他们,到头来认真教育、严格要求时,这些孩子或者撒娇,或者我行我素、干脆不听,老师的威信荡然无存。由此笔者顿悟:“亲密”宜“有间”。     

延缓满足孩子的要求

邻居一个孩子,名叫“蓬蓬”,哭着闹着向爸爸妈妈要钢琴。妈妈哄着她说:“给买个电子琴吧”,她反而闹得更凶了:“我不要那么大点的,我要欢欢家那样大的!”弄得父母一筹莫展,无可奈何,但她仍是那样不依不饶,一味地哭着、闹着要钢琴。欲壑难填,孩子亦然,孩子物     

听话的孩子更“危险”

近年来每个家庭只有一两个孩子．所以他们对孩子的期望较以前更高、更苛刻。大部分父母并没有让孩子自由地成长,却要按照自己的意愿教育孩子。他们总认为“我为你们付出这么多,你们就应该好好听父母的话”．大部分父母希望孩子们以“好好听话”的方式回报父母为孩子的付出。换句话说．父母并没有理解孩子的特性和成长速度．一味地认为自己对孩子的期待和想法绝对正确,     

善待孩子的过错行为

大凡当教师或为人父母者都有同感，平时千叮咛、万嘱咐的事，一旦轮到孩子们行动时，总会“走火”。面对孩子们的过错行为往往会一味地怪罪孩子，斥责孩子不听话，有的甚至体罚和变相体罚孩子。     

幼儿关爱教育浅探

“关爱教育”是幼儿教育中的一部分。现在大多数家庭中都只有一个孩子,家长精心呵护着,可谓是捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。许多家庭整天都围绕着孩子,什么事情都迁就孩子,无形之中助长了孩子的任性、霸道、自私。同时,不少家长一味地对孩子“施爱”,却不注意引导孩子去感受别人给予他们的关心与呵护,     

放飞孩子的习作

长期以来,在作文教学中,有些教师人为地限制了小学阶段的作文范畴,一味强调“写好记叙文”,导致一些孩子由于材料枯竭而视作文为洪水猛兽,谈“文”色变;另一些孩子则练成“闭门造车”的“本事”,一个学期下来,发生了许许多多“有意义、令人感动、值得回忆”的故事,而这些故事又总是“换汤不换药”。     

“奶味语言”小议

大人们疼爱幼儿,于是“奶味语言”应运而生,“囡囡唱歌歌”、“乖乖吃肉肉”不绝于耳。甚至孩子大了,还舍不得去掉讲话里的“奶味”。似乎唯有奶声奶气方能体现出长辈们的一片疼爱之情。幼年时期的孩子,正是语言智能发展的关键时刻。一至两岁已开始有一定的思维能力和求知欲。如果一味地用“奶味语言”和孩子交谈,只会阻碍他们的智     

“避短”不如“补短”

“扬长避短”是被经常采用的工作方法之一。然而，实践证明，在幼儿教育工作中，“扬长避短”较之“扬长补短”明显存在着自己的“短”处。我们所从事的是人生最初级阶段的教育，幼儿各方面的定式还没形成。一个“避”字，往往在无意间，压抑甚至扼杀了孩子的个性。仔细观察，每个孩子都有自己的优点与不足：有的孩子能歌善舞却不守纪律；有的孩子守纪律但不愿同小朋友交往；有的孩子美术好而计算能力较差，等等。假如我们只是简单地采用“扬长避短”的教育方法，一味地利用孩子的“长”处，而回避其“短”处，那么，孩子的“短”处就不会得…     

家长,请学着说“不行!”

现在绝大多数家庭都只有一个独苗苗,为此家长对孩子百依百顺,“小皇帝”、“小公主”骄纵日盛,脾气越来越大,隔三差五地要这要那,父母总是一味地迁就。日久天长,养成了孩子诸多的陋习。做家长的非常苦恼,却无可奈何。 天下哪有父母不疼爱自己的孩子?但如果这种爱变成溺爱,则于孩子、家庭、社会都有害。如何改变这种状况?我以为在更多的场合下应适当地对孩子说:“不行!” 孩子不吃饭,要说:“不行!你不吃,大人把     

学生手机使用管理的教育价值

正确、合理地使用手机,是信息化时代人们必须具备的基本素养。如同只有让孩子下水才能学会游泳,手机的使用管理也是一样,必须让孩子从小就学会如何正确地对待它,让它成为一个有意义的工具。我个人认为,不应该把手机视为“洪水猛兽”,一味地采取“围追堵截”的办法,“一刀切”地禁止学生将手机带入学校,这样不仅达不到教育的目的,往往还会适得其反。     

耐心陪伴 细心观察

幼儿园教育针对的是孩子的发展,而不是一味的顺应和盲从,当孩子做错时要及时地予以纠正,正确地引导,而不是一味地指责,造成孩子心理上的伤害。     

“乖孩子”≠好孩子

孩子要听父母的话,听教师的话,这几乎是天经地义的事。家庭中父母喜欢叫干什么就干什么的“好乖乖”,幼儿园里老师也偏爱那些“老老实实”听话的孩子。“乖孩子”成了“好孩子”的标准。然而一味地培养孩子的服从精神是教育不出好孩子的。为了达到培养“乖孩子”的目的,不少家长与老师往往对幼儿的服从行为给予过多的鼓励与肯定,例如只要听话就可以得到一个玩具或一朵小红花。这样做实际     

挫折：性格坚强的钙元素

这是一位母亲的教子心得。 从孩子一岁学走路时,我们就有意识地让他吃些“苦头”。摔倒了,鼓励他自己站起来。在学习中,他有时也会“走冤枉路”,我们也从不去纠正,因为“走冤枉路”后所获得的发现,记忆会更强烈。当孩子受到挫折时,我不会一味地包办代替,也不会袖手旁观,而是在一旁给予他必要的帮助。