北京市门头沟区灵溪中小学生态教育基地 育人于灵山秀水之中

正北京市门头沟区灵溪中小学生态教育基地(以下简称"灵溪基地")位于北京妙峰山西麓,这里植被茂盛、动植物资源丰富,常年溪水不断,集旅游、度假、休闲、科普为一体。灵溪基地利用自身资源优势,面向广大中小学生、科学工作者,广泛开展生态科普、电子科技制作、农业科技实验、青春健康教育,拓展训练等多层次活动,受到了社会各界的好评。几年来,灵溪基地在上级的正确领导下,已形成了"以当地自然资源为依托,以生态环保教育为主导,以认识新能源为主体,以实践活动为载体,逐步培养学生的科技环保理念和爱国情怀"的良好局面,现在,基地3     

把“育人”贯穿于语文教学之中

中等职业教育应把“育人”放在重要地位,即“成人”重于“成才”,“成人”才能“成才”。中等职业教育在一定程度上摆脱了“高考指挥棒”的束缚,可以在更大的空间和范围内因材施教、探索和尝试。适合于职业教育的语文教学方法和育人模式,结合教学实践和教材内容,尽可能地挖掘语文教材中的德育因素,突出人性陶冶,在教学中渗透做人道理,激发学生的道德情感,启发学生思维,引起学生思想上的共鸣。因此,语文教师要充分认识和把握这一优势,把“育人”寓于语文教学之中,为使学生形成健全人性打好基础。     

寓管理于服务之中努力实现育人根本任务

育有是学校的根本任务,也是教育工作者义不容辞的一项使命,本文试从管理的视角阐析管理与育人的关系,并强调：必须在遵循科学规律的基础上经服务,寓管理于服务之中,在服务中管理,在养成中育人。     

寓育人于教学之中--技校语文教学浅谈

文章认为,教书育人是教师的天职,语文课以其固有的特点,在传授给学生知识与技能的同时,要对学生进行思想教育,培养他们的高尚情操。     

寓育人于语文教学之中

新课程,新理念要求我们在语文教学工作中不仅要教学生以知识,更要对学生进行“爱的教育”,关爱学生的心灵与成长,关注学生怎样做人处事,引导学生树立正确的道德观和价值观,明确是非对错界限,使做学问与做人达到完美统一。     

以人为本要根植于班主任的育人理念之中

作为班主任,在班级管理中应对教育难题的关键是该如何面对现实,在找准正确方法教育学生的同时,教师还应该学会自我更新,实现专业发展,切实关注学生的成长。     

寓育人于数学教学之中

随着社会的不断发展进步,全社会对教育的要求愈来愈高.每一门课都有教书育人的义务,数学也不例外.数学教师应该严谨治学、树立榜样,平等尊重、真诚关爱,哲学思想、渗透其中,联系实际、进行德育.     

党史档案资源的资政育人功能研究

党史档案是一百年峥嵘岁月的见证,是传承党建精神的接力棒。作为新时代的党史档案工作者,我们有责任和义务保护档案、还原历史、传承精神,充分利用各种先进的信息技术和广泛的知识网络将党史档案资源用好、用久、用活,让中国共产党百年风雨历程中积累的珍贵财富永远闪光。党史档案资源因其真实性、客观性、多角度等特点,无疑成了党史教育资政育人的重要手段和有效工具。而如何更好地充分利用党史档案资源,则需要各级党组织和档案管理部门,以及所有的党史档案工作者在不断地学习、探索、分析和总结中寻找答案。     

把德育渗透于课堂教学之中

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：“育人为本,坚持德育为先,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”新课标中也增加了一些德育内容,其出发点是要解决教育教学的根本任务,即教书育人。在即将全面启用新课标之际,一线教师如何通过课堂教学主渠道,将德育有效地寓于课堂教学的各个环节,切实贯彻落实纲要和新课标中所强调的“育人为本、德育为先”,是值得思考和探索的话题。     

寓思想教育于语文教学之中

教师在教学过程中,既要灌输知识又要传授道理。怎样在教学生知识的同时,又传授做人的道理,使学生健康成长呢?这是老师在教学活动中应注意的问题。     

寓心理健康教育于语文课堂教学之中

<正>人的健康是指一个人不但没有身体的缺陷,而且生理、心理和社会适应能力也处于完美的状态中,这是世界卫生组织给"健康"所下的定义。这无疑表明,人不仅要重视生理健康,而且要珍视心理健康。我国教育部在1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出:"良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十     

基于校外实践教育基地的艺术类专业实践育人探索

随着社会发展和高等教育教学改革的不断深入,实践育人的重要性日益凸显。为打破传统实践育人模式的壁垒,切实提高实践育人效果,本研究以地方高校艺术类专业为例,分析传统实践育人模式现状,重点探讨“校企政协”协同育人,构建了基于校外实践基地的实践育人新模式,以期为艺术类专业的实践育人提供参考。     

面向社会育人

科学研究与生活经验均表明,大千世界,宇宙万物,都有个归宿,即有始有终,有着有落。人的一生亦如是,孕育于母腹,终老于岁月。教育遵循此规律,就需要对自己的职能有个定位,方向有个把握。我的观点是,教育的出发点是尊崇人的科学,教育的目的、方向、使命应该是面向社会育人,这就是说,     

面向未来 科学育人

“朝阳”从其诞生之时,便有着“正本清源,以兹向化”之教育本义。跨越了三个世纪的历史长河,“朝阳”一直坚持以“文明、科学”向化民从,以正习风。     

全面育人背景下社会实践教育的价值张力

“双减”政策的刚性落地,其根本目的在于全面贯彻党的教育方针,全面落实立德树人根本任务。在全面育人的时代背景下,中小学社会实践教育的价值和意义亟待被重新认识。应将青少年教育置于宏阔而鲜活的社会生活之中,充分发挥社会实践教育的独特作用,引导中小学生在与自然对话、与生活对话、与社会对话、与生命对话、对心灵对话的过程中,实现个体生命全面而健康的成长。     

融生活于艺术课堂之中

＂生活即教育,社会即学校＂是著名教育家陶行知先生提出的理论,他指出：＂没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本。＂在新的课程改革潮流中,艺术课程日益走向综合,不仅音乐和美术开始交融,戏剧、舞蹈、影视等也进入了艺术课堂。它要求我们教师要充分利用学生的生活经验和社会文化资源来开展艺术教育教学活动,培养学生多方面的能力。     

远足、学科技，哪里去？——灵溪基地欢迎您！

灵溪科普教育基地，位于北京市门头淝区妙峰山镇岭角村，毗邻109国道，距北京42公里，依山傍水，灵溪沟自北向南贯穿其间，常年溪水不断，动植物资源丰富，是集科教、旅游、度假，休闲为一体的综合活动中心，主要面向广大中小学生、科研工作者，教师、家长等。     

青少年红色教育中的实践育人策略研究

传承红色基因,关键在于开展红色教育。中小学校开展红色教育,是实现红色江山世世代代传下去的基础性工程,功在当下,利在千秋。学校要围绕新时代教育评价体系,搭建青少年红色教育实践育人体系,通过多种形式的实践活动,提升红色教育的参与度、体验感和实效性。     

开辟劳技特色基地 发挥基地育人功能

劳动是人类社会发展的最基本条件。对儿童进行劳动教育,既能激发他们从小树立热爱劳动和热爱人民的好思想,又能锻炼他们的身体和意志,拓宽他们的思路,开发他们的智力和创造能力,使他们健康快乐地成长。