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德育系统是教育生态环境中的一个子系统。从生态系统论的视角看,当前我国德育系统中的各子系统存在着相互分离、相互对抗的问题,其原因在于对德育生态系统认识模糊、对师生关系把握不到位,对德育生态系统理解欠缺多元性。为使德育工作具有很好的实效性,应该建构具有平衡性、适度性、开放性、迁移性和共生性的学校、家庭、社会一体化的德育生态系统。 相似文献
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宋亚伟 《洛阳工业高等专科学校学报》2005,15(2):69-70
网络的出现为人类创造了一个全新的生存环境─网络环境。所谓高校德育的网络环境是指人们用计算机控制的输入输出装置,进行交往、互动的一种场景或经验而形成的对受教育者的思想、道德、行为和德育开展具有广泛影响力的环境。网络环境具有虚拟性、交互性、丰富性、高效性、全球性、开放性、自由性等特征。网络环境是高校德育面临的一个新环境,它对高校德育的影响愈来愈大,充分利用网络环境是高校德育适应社会发展的需要,是高校德育现代化的需要,是高校德育科学化的需要,是高校德育载体自身的特征所决定的。 相似文献
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文章将生态位理论及压力一状态一响应(PSR)模型运用于农村德育生态系统研究,为我们重新认识农村德育提供了一个新的视角。借鉴PSR模型对城市化进程中农村德育进行系统地生态性诊断,发现农村德育存在着生态位的偏差,表现出生态位宽度不足、效度不佳、共生恶化等三个层面的生态性症状。对我国农村德育生态位的全方位矫正是一项系统的工程,它致力于实现农村学校、家庭、社会一体化的德育生态系统适应城市化的发展,充分发挥德育生态系统的整体效应。 相似文献
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本文以生态学理念的基本观点探寻破解学校传统德育存在的弊端,并提出转变发展策略。运用生态系统发展理念优化德育过程与方法,能有效促进学生人生价值、道德观的转变,培养其良好的行为习惯和品质意志。为学生健康发展创设丰富而和谐的成长环境,对提高学生社会适应能力和学校德育管理水平具有借鉴作用。 相似文献
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本文以生态学理念的基本观点探寻破解学校传统德育存在的弊端,并提出转变发展策略.运用生态系统发展理念优化德育过程与方法,能有效促进学生人生价值、道德观的转变,培养其良好的行为习惯和品质意志.为学生健康发展创设丰富而和谐的成长环境,对提高学生社会适应能力和学校德育管理水平具有借鉴作用. 相似文献
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德育生态将德育视作一个生态系统,用生态学观点理解德育的理论与实践。目前学术界对于国内外德育生态的研究还不多,成果还不够丰富。通过对国内外德育生态文献研究综述发现,探索国外生态教育的现实走向,学习借鉴其有益的经验与做法,从而更好地把握我国德育生态未来的发展趋势,是当前我国德育生态面临的一项前瞻性重要课题。 相似文献
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体育是教育的重要组成部分,是实施德育教育的一个有效途径。德育内容具有年龄层次递进特性,体育教学中德育渗透具有其必要性,体育教学中德育渗透的丰富有效途径是其在学校教育各学科中独特的优势。 相似文献
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在高校实施生态德育,提高大学生的道德素养,促进高校生态系统的良性循环,可为构建和谐社会和实现民族振兴提供强大的人才支持.文章分析了高校生态德育的特性,讨论了高校生态德育的方法论,介绍了高校生态德育的实践活动. 相似文献
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优化德育环境搞好高校思想政治工作 总被引:3,自引:0,他引:3
高校德育环境是指学校教育中影响学生政治思想品德的形成、发展和德育活动开展的一切外部因素,是健康人格和良好思想品德形成的必要条件。高校德育目标的实现,既依赖于主体的自身完善,又依赖于教育环境的陶冶和塑造。因此,在新形势下如何实现德育环境的优化,是搞好高校思想政治工作的一个重大理论课题。一、德育环境与人的辩证统一关系人的生存与发展不仅要以一定的环境为前提,环境同时也具有重要的教育作用,是促成人的思想行为变化的重要外部条件。从一般意义上讲,凡是与人有关的并对人的思想品德发生影响的物质条件和精神条件都可以称为德… 相似文献
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高校德育是一个复杂的生态系统,生态德育作为其重要的研究方向,具有重大的现实意义和鲜明的时代价值.在建设生态文明过程中,高校生态德育需要不断丰富新内涵、新思想和新实践,才能深刻回答"培养什么人、怎么培养人"的历史使命,切实增强高校德育的有效性和时效性.因此,全面审视当前高校生态德育的价值取向和实践维度,解构人类中心主义的生态伦理观,建构人与自然以及社会和谐共济,促进大学生全面发展的生态德育是新时代赋予高校德育工作的重要使命. 相似文献
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吴文胜 《中国科教创新导刊》2013,(20):237-237,239
道德教育是一个复杂工程,需要合力。从另一种角度分析学生热衷游戏的原因,反思学校德育现状,学校德育要为学生努力营造协调统一的德育环境。一是营造校外德育大环境。通过实施家校合作、优秀毕业生同伴教育、实习实训或社会实践活动营造真实的社会成长环境。二是理顺校内德育小环境。统筹德育课堂与学科渗透、班级管理、学生社团、学生管理部门及其全体教职工德育途径,突出德育工作的系统性、目标的一致性、育人环境的整体性。建立综合多元正向的德育评价体系。同时,正确把握教师的德育功能,教师应该是一个"游戏内容"的德育设计者;教师应该是一个提供"游戏攻略"的德育服务者;教师应该是一个培养"游戏能手"的德育引领者。 相似文献
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个体品德养成深受其所处环境的影响,学校环境、社会环境及家庭环境并称为影响个体品德养成的三大生态系统。儿童期是个体品德养成与发展的关键时期,处于这一阶段的个体具有独特的心理特征——模仿和从众,而家庭又是儿童活动的主要场所,家庭环境在个体品德养成方面扮演了最重要的角色,家庭环境的各个要素都会对儿童品德养成产生影响。因此,为使儿童形成良好品德,必须努力优化家庭德育环境。 相似文献
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家庭德育环境相对于学校的德育环境和社会德育环境来说是一种依据血缘关系而形成的独有的德育环境,它有着其他两种德育环境所不具有的特点和作用.本文从内涵、特点及其优化措施三个方面对家庭德育环境进行了简单的介绍.优化家庭德育环境对青少年德育发展具有至关重要的作用,不管是家长、学校还是社会都负有不可推卸的责任. 相似文献
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研究大学德育环境建设,是增强大学德育的科学性、实效性的一个重要切入点.人与环境的辩证关系、人的道德需要与全面发展理论,是构建大学德育环境的理论基础.大学德育环境的构建历史性地表现出时空性、主导性、主体性、生命性等实践特质,具体体现在自然景观与人文景观、画龙点睛的校训、高雅的人文环境、师生的平等互动等方面. 相似文献
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德育使命是德育实践的主体要素和动力源泉。高校德育使命在不同的维度上分别具有主体性、生命性、文化性、时代性和神圣性等特性。德育使命的特性是异质共生的,有机形成德育实践理性的多维分析框架,可以为德育主体确立和履行德育使命提供理论基础。 相似文献
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空间是道德教育研究遗忘的一个领域。但空间里弥散着社会关系。建筑为人提供精神家园并具有伦理诉说功能,对生活于其中的人悄悄地发挥着道德上的影响。学校建筑环境也因此而具有德育功能,同时具有自己的特点。学校与大多数充满陌生人的社会空间不同,是一个熟人空间;但这种熟人空间又与自然的熟人空间不同,是一个制度化的熟人空间;这个制度化的熟人空间又具有一定的封闭性,是相对独立于广大社会空间的一块“飞地”,一块“净土”。学校空间的性质既有利于德育,为德育奠定了基础、提供了便利,也有不利的一面,处理不好会成为阻碍德育实施、抵消德育效果的因素。 相似文献
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且国山 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z1)
德育环境通过优化控制可以对德育目标的达成产生最佳的影响效果。本文就此阐述了德育环境系统特性,实现德育环境最优化的原则,实现德育环境最优化的几项措施 相似文献