如何通过体育活动来实施德育

在学校体育中,许多人会这样认为：体育教育似乎与德育无缘。不是吗？负责班级德育工作的班主任有几个是体育教师？在体育教学中重视学生德育工作的教师又有几个？在常人包括一些体育教师都认为,体育教学只需要培养学生掌握体育技能、技巧,达到增强学生体质的目的就行了。殊不知,体育教学固然应以体育锻炼为主要内容,但切不可忽视它的德育功能。那么,如何利用体育活动来进行德育呢？途径是很多的,笔者认为可以从以下几个方面去进行。     

重视体育课程提高学生体质

笔者在体育教学实践中发现,现在中小学生中“胖墩”孩子越来越多,学生的近视率也不断提高。这些现象的发生,从一个侧面反映出学生体质出现了问题。而学校的体育课程在提高学生体质过程方面有着不可替代的作用。本文试图从体育师资、体育课时、体育场地与器材三个方面,探讨如何有效实施体育课程,并以此为突破口,来切实提高学生体质。     

体育成绩将成为中高考招生重要指标

正"教育部正在研制关于加强中小学生综合素质评价的实施意见,学生的综合素质评价将会成为中、高考招生中的重要指标,其中包括学生的身体健康状况、体育锻炼情况等。"今天,教育部召开新闻发布会介绍了关于学生体质健康监测的3个文件,教育部基础教育二司副司长申继亮介绍了在课程改革中与学生体质健康相关的政策。     

做“复合型”教师,改革体育教学

一、新课改下高中体育教学存在的问题1.教育理论滞后。当前,由于受高考的影响,绝大多数学校片面追求升学率,而体育又不在高考范围之内,因此,在学校的体育教学实践中经常会出现"学校体育说起来重要,做起来次要,忙起来不要"的错误现象,致使体育教学在整个学校的教学中处于薄弱地位。甚至有的学校不开体育课,即使开了,在体育教学中也仍以竞技运动项目为主,教师只注重教与练,注重让学生掌握运动技术技能。而忽视学与练,忽视学生的身体锻炼;只强调增强学生体质,而不注重培养学生体育意识与自我锻炼的能力。这种教学方式难以激起学生对体     

我与健康同行 阳光伴我成长

<正>增强青少年体质是关系国家民族的大事,而体育工作的开展则是学生体质健康的基石。近几年来学生体质健康状况呈明显下降趋势,集会长久站立时学生难以坚持,体育活动中个别学生晕倒操场,这些情况让人充分认识到"增强学生体质"已经成为教育界乃至整个社会应当共同关切和解决的问题。学校教育更要树立"一切为了学生,健康摆在首位"的可持续发展的理念,晨光小学就是本着这一理念在学生中大力开展"阳光体育"特色活动。     

浅谈“体育游戏”资源的运用

<正>为全面贯彻党的教育方针,认真落实"健康第一"的指导思想,在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮,切实提高学生体质健康水平,教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定,从2007年开始,结合《学生体质健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。陶行知先生说:教师要"变成孩子",与孩子共享欢乐。家长的童心、游戏心会使孩子备感亲切、自然、融洽,从而营造出宽松和谐的游戏氛围,有助于教师更深入细致地观察了解孩子。     

初中体育教学中如何发挥学生学习主体性

体育是素质教育的重要组成部分,肩负着增强学生体质、陶冶学生性情、提升学生情感的重任,是实施素质教育的主要阵地。而在传统体育教学中,理论课机械灌输,活动课被动参与,学生参与体育教学的积极性不高,并没有真正掌握基本的体育知识与技能,没有形成良好的体育锻炼意识与习惯。现代教学提出学生不是信息的被动接受者,而是真正的主动构建者。体育新课标提出:"教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位。"只     

中小学体育教育中“课课练”对身体素质的影响

当前中小学生的体质呈持续下降趋势,已经成为社会各界普遍关注的问题。中小学阶段是青少年身体素质发展的关键时期,在体育教育中应努力提高中小学生的身体素质,"课课练"对提高学生的身体素质起着重要作用。"课课练"是针对我国学生体质持续下降而提出的一种教学模式,它能够有效提高学生的身体素质,增强学生体质。     

论体育教学对中学生体质健康的影响

体育教学影响中学生体质健康的方式和途径有很多,从"转变教学理念""丰富教学内容"和"创新教学形式"三个方面,探讨如何改革体育教学,促进学生体质健康发展。     

体育游戏在篮球教学中的渗透

根据落实"学生体质健康标准"的指导思想,提出在篮球教学中适时地融入体育游戏的一些方法,增加了教学的趣味性,充分调动了学生的积极性,从而增强了教学效果,提高了教学质量,在学生体质健康水平得到提高的同时,也培养了学生的"终身体育"意识.     

小学生体质健康水平初探

我教研组从2007年开始,进行推广并着手实施阳光体育,以"大课间和快乐体育园地"为载体,从保证学生活动时间、拓展学生活动空间、丰富学生活动内容、培养学生活动观念四个方面入手,开展了小学生体质健康促进行动,科学引导学生积极锻炼,全面增进学生的体质健康,收到了良好的效果。     

师爱,找回学生的主动

<正>在很多次教研会上,与会发言的教师都苦于学生没有学习的主动性,学习成绩迟迟不见提高。是啊,我们不会忘记:幼儿园的孩子会由一个圆圈想到"太阳""月饼""纽扣""西瓜"。刚入学的孩子也会仰着一脸迷茫,用童稚的话语问几个"为什么"。可几年下来,抑或只一年,我们的学生却变成"小手背背后,身子端端坐,小嘴闭闭严"了。学生的主动性是怎么消失的?作为人类灵魂工程师的教     

对《国家学生体质健康标准》测试数据的分析与思考

学校教育特别是学校体育直接肩负着"增强全体学生体质"和"促进全体学生健康"的使命。教育要树立"健康第一"的指导思想,切实加强体育工作。《国家学生体质健康标准》(一下简称《标准》)作为促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准,《标准》中选择的测试内容,突出了对发展和改善学生健康有直接影响且关系密切的身体成分、心肺循环系统功能、肌肉的力量和耐力以及柔韧,体现了现代社会对健康的具体要求,从而满足社会对于体质健康评价的要求。     

分层教学法应用于农村初中体育之我见

体育是以增强学生的体质,培养学生自主锻炼的意识,进而提高学生的综合素质为目标,然而由于农村体育教学设施简陋、教学理念落后,同时由于学生身体素质、接受知识的能力存在差异,如果教师在教学过程中只注重学生的整体发展,而忽略了"两头"的差异,势必会影响到学生的学习兴趣。因此,在新课改背景下,教师应该采取各种教学方法使每位学生都能主动参与到课堂中。     

当前农村学校体育的待解之“结”

一般认为,农村学生由于拥有广阔的活动天地,课外学业负担相对较轻,其体质状况和体育成绩会优于城区学生。然而事实上,本人在农村学校工作多年,感到农村学生的体质与体育项目优势并不明显,农村学生的体育素质甚至明显低于城市学生。农村学校体育观念落后、相关体育保障设施匮乏、体     

如何让学生在体育课中“动”起来

体育课是深受小学生喜爱的课程,但出于各种原因,小学体育课一直处于被忽视的地位。随着小学生体质下降、近视增多等各种问题的浮现,人们将视线再一次集中到体育课上来,期待着体育课焕发生机,毕竟这是关系孩子体质的重要一环。而且,体育课对学生来说也是难得的休闲时间,学生们都渴望精彩的体育课。     

高中体育教学问题及重新定位

一、新时期高中体育教学中存在的问题1.教学思想观念落后。目前很多高中都在进行体育教学改革,根据不同学校的具体情况采用选项等教学方法,但教师的教学方法还是以竞技为主,没有从大多数学生实际情况出发。教师只重视以掌握运动技术技能为目的"教"而"练",忽视学生对体育兴趣的培养。只重视眼前体育短期效益,轻视终身效益;只对学生在校阶段负责,不对学生长远负责;片面强调增强学生体质,忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。2.教学方法、手段单一。教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来许多学     

“‘绳’采飞扬,炫动自我”快乐大课间实施方案

正在石化一小校园里,每天都会看到孩子们欢快跳跃的身影,充满着朝气与活力,这是"‘绳’采飞扬,炫动自我"快乐大课间活动。为了切实减轻学生的课业负担,提高学生的身体素质,上海市教委正在实施学生体质健康促进工程,扭转青少年学生体质健康状况,为促进学生全面发展奠定坚实基础,并建设一支高素质的体育师资队伍,上海市教育委员会下发了《关于切实落实中小学生每天校园体育锻炼一小时的通知》,各学校积极加入"学生体质健康促进工程"。     

让孩子有个健康的身体

近来,有关中小学生体质堪忧的报道频频见诸报端。学生过“六一”节一千多人集会,在不到两节课的时间里,就有20多名学生先后出现呕吐、眩晕等现象。其中原因尽管是多方面的,但做家长的在养育孩子过程中出现的失误,也是不可忽视的重要原因之一,概括起来有以下几个方面。一、重视智力培养,忽视体能训练体质是智力发展的基础,智力的发展必须在良好的体质保障下,才能得到充分的发展。家长过分强调孩子的学习成绩,对体质要素在智力发展中所起的作用则未引起足够的重视,认为只要学习成绩好,将来就会有出息,于是一些家长千方百计地为孩子找辅导材料,…     

兴趣培养:体育课堂有效性的“金钥匙”

兴趣是学生最好的老师,没有兴趣就没有动力,没有动力就没有信心,没有信心就不可能学好。要让孩子去学好某个学科、学好某个技能、做好某件事的时候,就得先培养学生的的兴趣。有了兴趣,孩子就有了学好它的不竭动力,成绩才会有所上升。可以说,培养学生的兴趣,是体育课堂有效性的一把"金钥匙"。