小学数学教学中游戏的应用

正游戏是儿童喜爱的一种活动方式,在小学阶段,由于学生年龄小,对数学中单调的符号以及抽象的原理难以理解,采取游戏的方式,能让学生在枯燥的数学教学中得到乐趣,从而引发学生的学习积极性与主动性,使他们不知不觉参与到教学过程中,主动地去探索、学习。在新课程的背景下,游戏在小学数学教学中的作用越来越明显。主要表现在以下几方面。一、游戏可激发学生的兴趣,吸引学生注意力兴趣是最好的老师,游戏是儿童的天性,课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,可激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。     

浅谈智障学生数学活动游戏的设计与实施

智障学生心理发育迟缓,智力低下,抽象逻辑思维发展很差,为了充分调动智障学生学习数学的积极性,生动有趣的数学游戏活动对于智障学生来说尤为重要。基于对智障学生学习能力和生活能力的培养,遵循“以人为本”的教育宗旨,设计富有梯度的数学教学游戏活动,因人而异地实施数学活动游戏,让每一个智障学生能大胆、积极、主动地参与数学活动,于活动中学习数学,用数学知识解决日常生活问题,从而使智障学生逐渐融入社会,身心得到健康发展,提高智障学生的生活质量,让智障学生过上有尊严、有品质的生活。     

借助游戏活动提高小学生语文学习实效性

游戏是儿童个性活力得以彰显的基本活动,是他们学习活力有效迸发的基本行为。创设适合的游戏学习情境,通过游戏体验活动,能够较好地改善课堂质态,提升教学活力,并让学生在游戏竞赛、反刍等活动中实现学习资源整合,拓展学习视野,让学生应用意识和能力得到培养,使得小学生语文综合素养得到发展,语文教学质量得到提升。在分析“游戏化”教学理论的基础上,研究“游戏化”教学理论下的小学语文教学价值,进而提出“游戏化”教学理论下的小学语文教学策略,以促进小学语文教学效果的提升。     

小学英语课堂中游戏教学的检视

“游戏教学”是把游戏的形式融于教学之中的一种教学活动类型，与“教学游戏”既有联系又有区别。“教学游戏”指幼儿园中开展的以游戏为主的活动，旨在使学前儿童在游戏中附带学习，其特点在于“玩”；“游戏教学”则是在小学阶段，特别是低年级阶段开展的以教学为主的活动，其特点在于“学习”。《英语课程标准》提倡“采用活动途径，倡导体验参与”的教学模式，游戏教学正是这种教学模式的具体体现。     

在游戏中学习

游戏是幼儿生活中自发的一种教育活动,是童年生活的核心内容。教育工作者的责任是将幼儿自发的游戏经验融入幼儿园的课程中,视幼儿为学习的中心,在幼儿园建构一个能让幼儿主动学习的游戏环境。但是在实践中我们可以看到,幼儿游戏的时间是没有保证的。虽然有些幼儿园在搞一些“游戏课程”,但是具体活动的设计并没有体现应有的教育理念,仍然重知识、轻情感,教师处于控制地位,而且活动的目标、过程都没有体现幼儿的主体性。在这个问题上,我们不得不提到Lasy玩具。Lasy玩具在教育部“开发儿童潜能”重点课题的研究中被选作载体。它颜色鲜艳、使…     

让游戏走进低年级数学课堂

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学的课堂,是生命的课堂、生活的课堂。著名教育家陈鹤琴先生说过:"儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育的价值。儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。"在一年级数学教学中,我根据学生的年龄特征、认知发展水平和已有的知识经验,尝试着让游戏活动走进数学课堂教学,使课堂教学充满生机和活力。     

浅析游戏活动在小学英语教学中的应用

对于小学生来说,其行为习惯、学习方式等方面都有自己的性格特征,喜欢具有趣味性的游戏活动。所以小学的英语课堂应当从儿童的心理状态和年龄特征出发,通过各种具有一定教学价值的游戏来组织教学活动,使游戏贯穿于整个教学过程之中,让学生在游戏中习得语言、掌握语言、运用语言,使儿童能够在和谐愉快的教学氛围中学习语言,在生动活泼的教学环境下运用语言。     

以“音乐游戏“开发小学生的音乐潜能

兴趣是最好的老师。游戏又是儿童的天性,是儿童本能和内心世界的反映。通过调动兴趣和爱好,引导小学生主动参与游戏活动,从而自主从游戏中体验并建构对事物的认知,是现代教育非常重要的教学和学习方式,同时也是促进儿童生理及心智健康发展的有益途径。高尔基说：“游戏是儿童认识世界的途径”。因此,寓教于乐在小学教育具有重要的意义。     

游戏中引导幼儿主动学英语

游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿主动参与活动的快乐过程,是幼儿的权利和需要,同时,游戏是幼儿园整个教育活动的重要组成部分。因此,在幼儿英语教育中,以游戏的方式引导幼儿快乐主动地学习英语,最符合学龄前儿童的身心发展规律。只有让幼儿通过动作、表情和语言等多种形式参与游戏活动,才能在“玩”中自然有效地、主动地学习英语。     

谈游戏在小学数学教学中的作用

数学知识具有抽象性、逻辑性的特点,不少学生对数学学习提不起兴趣。如果在小学数学教学中融入恰当的游戏活动,既能改变单调的教学方式,活跃课堂气氛,还能激发学生的学习兴趣,使他们主动参与到课堂教学中,进而快速高效地学习知识。因此,在小学数学教学中,教师要善于利用游戏活动来提高教学效率。     

在游戏教学中培养学生的创新意识

<正>小学低年级数学教学中,数学游戏是儿童学习数学知识的一种喜闻乐见的教学形式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的乐趣,发展他们的智力,更好地培养他们的创新意识。一、创设游戏情境,形成活动气氛,培养学生的创新意     

我游戏 我绘画 我快乐

“爱游戏”是幼儿最重要的天性。幼儿在游戏中“学习”。在“游戏”中工作,在游戏中身心才能得到充分的、健康的发展。因此,我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合,充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值,     

课程游戏化背景下的幼儿园歌唱活动教学方式初探

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿的学习是在游戏中进行的,要珍视游戏的价值。”歌唱活动游戏化更加符合幼儿的学习特点,课程游戏化背景下的歌唱活动需要将“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神贯穿于活动中,实现幼儿的可持续发展。     

品三口而知味——幼儿园区角活动的组织与实施

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布,以儿童自主学习、主动探索为主的活动区活动日益受到研究者和幼儿园教师的关注,并逐渐成为一日活动的主要活动。区角活动于儿童的学习而言,注重关注儿童的兴趣与需求,倡导儿童在区角活动中的积极情绪体验与经验建构。同时,区角活动学习方式灵活,在学习时间、地点与内容上较集中教学有很大的优势,并能兼顾到小组教学与个别儿童的发展。笔者在一线教学中,对区角游戏组织与实施进行了一系列的实践研究,从材料投放、游戏规则、游戏组织三方面谈一谈自己的看法。     

“学情视角”下的品德活动设计例谈

活动性是品德课程基本特征之一。品德教学应从儿童的生活出发,引领并和孩子们一起直接参与各种主题活动、游戏和其他实践活动,构建道德知识和能力,形成内化的道德品质。有效的品德活动设计,应充分关注“学情”,了解学生的学习起点和状态,使学生在活动中学得更积极、更主动、更真切。那么,如何从“学情视角”出发,合理设计品德活动呢？     

游戏——实验教学中的催化剂

实验———意在于培养学生“动手”、“动脑”、“动口”的能力 ,在自然教学中 ,实验占主导地位。它符合教材内容的特点和儿童年龄、心理认知等特点。实验操作过程中的方法较多 ,游戏法便是其中之一。它采用儿童喜闻乐见的形式 ,使儿童处于积极的学习状态。教学中精心设计游戏 ,做到“玩中学、学中玩 ,玩而不乱 ,玩而不闹”有力地发挥游戏法的特性。1　欢乐性自然教学是引导学生由感性认识向理性认识过渡 ,要促使学生积极思考 ,把感知的经验能化为语言。但因孩子有时感知不到位或注意力不集中等原因 ,课堂上连半句话也掏不出来 ,课堂气氛沉…     

用音乐游戏拨动学生心灵的琴弦——浅谈小学低年级音乐游戏的运用

游戏是一种适应儿童身心发展的活动。音乐游戏是指包含着音乐性的游戏,它是以发展学生音乐能力为主的一种游戏活动。《音乐课程标准》明确指出音乐游戏的重要性。因此,在音乐教学活动中,我们应根据教学需要精心组织音乐游戏     

生命的原色:幼儿园教学游戏化刍议

游戏是儿童与生俱来的生活本领,是符合儿童身心发展规律的重要活动,是触发儿童学习与发展的关键支点。教学强调师生双方的互动参与,具有目的性与系统性地促进儿童全面发展。教学游戏化是“教学”与“游戏”二者相向而行、互相发展的完美结合点。幼儿园教学游戏化在活动主体、活动过程和活动结果等方面呈现若干困境。提出要明确教学游戏化的内在逻辑,从儿童立场、游戏精神和师幼共情等方面阐释教学游戏化理念,结合幼儿自身需求及其身心发展特点促进其真正实践：坚持儿童中心,遵循规律,保持本色;重塑游戏,有机整合,科学打底;融合共生,张扬个性,点亮生命。     

小学英语课堂游戏活动设计

游戏是孩子的天性。皮亚杰说过，认识起源于活动。小学英语教学的关键在于激发学生的学习兴趣，使之在强烈的好奇心和求知欲的促使下获得对英语最初的感知认识，自发主动地学习英语。而根据小学生的身心发育隋况，在所有的课堂活动中游戏是最直接有效吸引他们好奇心和注意力的活动，也是最受欢迎的课堂活动，因此在小学英语课堂教学中设计合理有趣的游戏活动，将会使英语课堂变成学生的乐园，使他们爱学英语，乐学英语，在学中玩，玩中学，从而提高课上学习的效率，优化课堂教学质量。[第一段]     

农村幼儿园充分利用地域特色开展游戏活动

根据《3~6岁儿童学习与发展指南》对于幼儿园工作的明确要求,开展丰富多彩的游戏活动有益于幼儿的身心得到健康的发展。游戏玩耍是幼儿的天性,幼儿在愉悦欢快的气氛中主动参与活动,参与学习,是提升自我的重要途径。但长期以来,欠发达地区由于经济水平落后,师资力量薄弱等原因,农村大部分的幼儿教学存在着很大的困难和难题,如何充分利用地域环境,开展丰富多彩的游戏活动吸引幼儿的注意力,促进他们的健康发展,是现阶段需要解决的一个重要问题。