班主任工作中的十商教育

2011年,我们学校开始十商(德商、志商、情商、胆商、健商、心商、逆商、智商、财商和灵商)教育课程的实验。两年来,十商教育理念深深地影响着我的班主任工作理念,并让我体会到:班主任工作不仅仅是班务管理的过程,更是师生情感交流、老师素质和学生素质同时提高的过程。我喜欢并且倍加珍惜这一过程。在工作中,我不仅仅是知识的传授者。     

自己找规律

同学们已学过“积的变化规律”和“商不变的规律”,爱动脑筋的小敏问黄老师:“即然有‘积的变化规律’和‘商不变的规律’,那是不是也有‘积不变的规律’和‘商的变化规律’呢?”黄老师微笑着反问:“你觉得有吗?”小敏思索片刻,答道:“我想是有的。”黄老师点点头,先肩发小敏研究“商的变化规律”,黄老师写出两组等式:     

关于教书育人的思考——商友仁老师访谈录

最近,我以本刊记者的身份通过书信及电话等方式就与教书育人有关的一些问题采访了正在上海老家养病的哈师大历史系商友仁教授。在采访中,商老师一再强调:远离名利场使他感到很踏实,因此讨论问题可以,但对他本人一定要低调,切不可有溢美之词。作为商老师的学生和同事,我与许多听过他的课及与他共事过的人一样,钦佩他的学识,更仰慕他的人格,故此     

生成数学思维的课堂——吴正宪老师《商不变的性质》赏析

"吴老师,你再上一会吧!""吴老师,我喜欢您!""吴老师,我做梦都会梦到您的!"……吴老师快步走过去,抱抱这个,拍拍那个,不停地说着:"孩子们,我也爱你们,我也会想你们的……"这是2014年11月23日,吴正宪老师在我校上完《商不变的性质》一课后,出现的一幕,在场的每一位老师都被眼前的情景感动着。作为吴老师的徒弟,我更是多次见证过这种幸福的场景。这引起了我的思考:是什么使仅仅     

求取近似值要符合实际

当老师说:这节课要学"商的近似值"时,我就想:求近似值不就是用"四舍五入"法吗?这节课没学头。可就是这堂课改变了我的想法。在课堂上,老师出示了如下练习。     

旧教材 新理念 活课堂 ——“商不变的性质”教学案例

教师呈现上面三组算式,让学生口算。 师:观察这几组算式,你有什么新的发现? 生:我发现,每一组算式中的商相等。 生:我发现,每组算式中,被除数和除数都发生了变化,而商没有变。 生:老师,我有个问题,一般情况下,被除数和除数变了,商也会变,但黑板上的每组算式中的商却没有变,这是为什么呢? 生:我觉得这几组算式中的被除数和除数的变化有规律。     

疯狂数学迷

我的deskmate陈文有一种无可救药的“病”———“数学疯癫症”。为此，我真是吃尽了甜酸苦辣。下面让我介绍一下她的症状吧。一次作文课上，老师叫同学们说说数学在日常生活中的作用，刚好就叫到陈文。陈文站起来，清清嗓子说：“比如说，爸爸是被除数，妈妈是除数，被除数除以除数得出商，商就是我。如果有余数的，那就是我的弟弟妹妹喽！”“哈哈哈……”我们哄堂大笑，有的笑弯了腰，有的笑到肚子也痛了，甚至连平日的淑女也笑得流口水，老师当然不例外。一场大笑之后迎来一场“暴风雨”，很明显，老师已经怒目圆睁，陈文呢，当然去当“…     

舌存齿亡

正殷商时期,有一个很有学问的人叫商容。商容生命垂危的时候,他的弟子来到他的床前问候老师,他问老师还有什么要吩咐的。商容问弟子:"你看我的舌头还在吗?"说完张开嘴。弟子疑惑不解地说:"在啊!"商容又问:"那你看我的牙齿还在吗?""全部掉光了。"     

我喜欢的商老师和姑父

我先说说商老师。他是我小学六年级的体育老师。那个老师啊,一只足球在他的脚下,能被他盘得神出鬼没,你简直再也别想把它抢回来。我们很多的男生围住他抢,可是我们永远都只是梦想。他甚至能把足球搁在大腿上带了走。让足球在大腿上蹦啊蹦,神奇得让我觉得是一件永远不可能做得到     

“商不变的规律”教学反思

在教学新世纪小学数学四年级“商不变的规律”这节课时,课堂上发生了一件值得思考的事情。课堂上,学生通过观察、猜测,初步发现了商不变的规律,接着学生自己举例验证商不变的规律。根据多年的教学经验,我断定是不会出现异常情况的,于是我像往常一样巡视着,发现多数学生是把被除数和除数同时扩大或缩小整十或整百的倍数来验证。我提示他们也可以同时扩大或缩小2倍、3倍等等。我的目的是想让学生扩大验证的范围,没想到特殊的情况发生了。当我问学生“谁有新发现”时,立刻有两个女生惊喜地说道:老师,我发现了,商真的变了!我想,肯定是他们弄错了…     

非运算符号带来的困惑——浅议数学课本中有余数除法的表达形式

本刊编辑部将何帮金老师的“短议二则”转给我,并嘱我阅后要发表一点看法。读罢该文,又知何老师亦点名要听我的“高见”。看来倘不动笔不好交代,所以也只好“恭敬不如从命”了。说来不巧,我对这两个问题的看法,竟恰与何老师完全相反:我认为“63000÷800=630÷8”正确无误,而“x÷23=18……12”却决非方程。“63000÷800=630÷3”的正确性,拥有来自“商不变性质”的可靠保证,在学习了“分数基本性     

教材你读了吗？

看了这个题目,你不禁要说：教学,能不读教材吗？是呀,当了二十几年的语文老师能不读教材吗？为此时常沾沾自喜——教材读得好。可是,在教研活动中李老师常说：“教材你们读了没有,仔细读过？读懂了没有？”我不仅心里嘟囔说读了读了,还十分坚定地点点头。商到有一天我细细读过教材,才知没读过,更别说读懂它。     

探索中的商法教学

<正>一、商法教学的摸索与尝试我1996年进入清华大学法律系(1)后开设了"商法学""公司法"课程,之后又为研究生、博士生讲授"商法专题研究""商法总论"课程。目前除"商法学"已经转别的老师讲授外,其余课程仍然由我来讲授。首先需要说明的是,商法这门学科在我国法学教育体系中是相当后发的。从实在法层面看,我国是在20世纪90年代才陆续开始商事立法的。     

新课程背景下中职语文课堂教学有效生成探析

语文老师如何让自己的课堂走向生成呢?我觉得在平时备课过程中,要"重点滴、精备课";在课堂上,要"重讨论、多迁移".下面以<商山早行>一文为例,谈谈自己的观点.     

让学生自己说服自己

以前教学“商中间有0的除法“时总是先讲解例题,小结得出“除到被除数的哪一位上不够商1,就在这一位上写0“,然后是巩固练习.虽然整个过程老师一再强调“不够除,要补0“,可总有一部分学生在计算时,忘了在不够除的那一位上补0.最近上课时,我放手让学生主动探究.……     

让儿童阅读不再成为梦想——我和艾登·钱伯斯的儿童阅读理论

有感于上海师范大学商友敬教授的这样一段话：“我有一个梦想,梦想所有的老师都爱学生,梦想所有的学生都爱他们的老师……让学生打开精神空间,尽享古今中外的优秀文学作品,直到他们中年、老年时还能想起自己的点灯人。没有梦想的人生是灰色的人生;没有梦想的教育是黑色的教育;没有梦想的老师是可怜的口力劳动者。”     

老师,我不要紧

老师，我不要紧○任国贤教师家园虽说是小事一宗，于我却实在难忘。初春的那天，上午还是阳光灿烂，下午时却风云突变，乌云铺天盖地而来，待我进入教室上课时，外面已是白花花的水的世界。讲完课，布置好作业，我忍不住悄声向排前学生商借雨衣。下课后，在走廊上，学生刘...     

幽默

画鸡蛋 美术课结束, 老师把同学们的图画簿一本本地收上来, 康康在交图画簿时对老师说:“老师, 请别把我的本子放在最下面。”老师奇怪地问:“为什么?”“因为我画的是鸡蛋,放在下面会压碎的。” 作文班主任李老师看完飞飞的作文后,对飞飞说:“看你的作文怎么老让人打瞌睡呢? ”飞飞眨巴着眼睛说:“因为那是我一边打哈欠,一边写的啊! ” 如此广告 一位牛奶商打出了这样一则广告:“如果你坚持连续1200个月每天都能喝上一杯××牌牛奶, 你肯定能活100岁! ”幽默     

“我在酒店当员工”——哈尔滨商业大学旅游烹饪学院大学生实习随笔

已经走上工作岗位的我,总在想用什么方式来表达我的爱国情。思来想去才发现,只有爱岗敬业,才是我报效祖国的最佳方式。虽然工作时间不长,但是对于商大酒店我是有很深的感情的。毕业实习就是在这里完成的,可以说商大酒店是我迈入社会的第一个台阶。记得刚来实习时,我无所适从,不能马上进入工作。不过,时间是最好的老师,一段时期的工作磨练,让我逐步适应了从学生到服务员这个角色的转变过程。尽管学习了多年的酒店管理知识,一旦真正的实践了,才知道:原来,理论和实践相结合才是完善自我的最好方法。在实践中我体会到了理论知识的深刻内涵;而理…     

激励学生尝试

一天，两个女孩子闯进我的办公室。其中，一个姓筱的孩子从衣袋里掏出一份打印的稿子，对我说：“我俩是（呼和浩特）实验中学的（初中）学生，我在玩一个 7位数的计算器时发现了一个规律，把它总结出来，写了一篇稿子，请老师看一看有没有点价值。”随后，恭恭敬敬地把稿子摊在我的办公桌上。 我匆匆翻看一遍，觉是很新奇。题目是这样的：任意一个非零的 7位数，用末位上（非零或 1）的数除，得出商；再对商按照上述办法继续除，从而得到新的商；如此做下去，总会得到一个确定的数 1或 0.000001。文中举了几个具体的例子，并且对一些特…