“主动教育”的校本课程开发

“主动教育”是天津市红桥实验小学在多年的办学实践和教育科研探索中逐渐明确起来的一种教育思想和办学模式。在对课程对学生发展的制约的认识基础上，他们对现行国家课程体系做了一些变通。力求与主动教育的研究主题相配合，从而开发出了具有“主动教育”特色的校本课程。这一校本课程开发模式以学生主动发展的基本理念，在课程目标，课程结构、课程开发主体、课程评价课程管理等方面都体现了自己的独特之处。     

构建"主动发展"教育模式的研究与实施

一、课题的构建(一)课题的提出《“主动发展”教育模式》课题提出与形成于20世纪90年代末期。这期间,学校“学会负责,做责任小公民”课题的研究已结题,“责任感教育”的意识已经在全校师生中逐渐得到树立。而在教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的方针指引下,把握好这个良好的开端,将责任感教育拓展并赋予新的内涵,强化学生对自己、对家庭、对集体、对社会负责的道德观念和行为,树立为祖国繁荣和发展而奋斗的使命感,推进素质教育在学校的全面实施,以适应21世纪社会对人才的需求和对儿童自身发展的需要。经过多方面征询和论证,我们确立…     

可贵的探索：红桥区实验小学“主动教育”整体改革实验取得成果

２１世纪是更加开放、竞争更加激烈的时代，这种时代需要的是具有开拓精神，具有主动创造意识的新型人才。然而长期以来，学校教育过于强调学生共性的养成，忽视了个性品质的培养。在教学过程中忽视学生的主体意识，忽视学生的主观能动性，老师讲，学生听，成了“保姆式”、“说教式”的被动教育。学生被动地接受学习，没有积极性和热情，缺乏主动性和创造性，长期处于消极被动的情绪体验之中，感受不到学习的愉快和乐趣；学习负担过重，厌学情绪严重，学生整体素质的发展受到很大影响。如何变被动教育为主动教育？１９９２年初，天津市红桥…     

小学数学教学实施“主动参与”模式探索

随着教育理念的不断发展,我国在教育方面不断进行改革、创新,特别是在实施素质教育之后的现在,教师上课时所使用的教学模式多种多样,其中"主动参与"的教学模式的实施,为教师在教学中的授课效率、学生的上课兴趣及学习兴趣起到了显著的提高作用。为了让小学生可以在上课时能够全身心地投入到学习中,尽可能地提高教学质量,本文将对小学数学的教学中实施"主动参与"模式进行探讨。     

主动发展 教育常青——“主动教育”课堂教学模式研究掠影

湖北省武汉市常青实验小学"主动教育"课堂教学模式,借武汉市高效课堂建设工程的契机,聚焦课堂,深化"教与学"方式的变革,进一步探索现代教育教学规律,有力推动了学校办学质量的全面提升。专家引领,拓展视野,全员深化理论认识"主动教育"课堂教学模式通过中国教育学会、国家关工委、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学等多位著名教育学者和专家的论证。国家教育行政学院特聘教授、北京市人民政府督学胡新懿     

主动发展 教育常青——“主动教育”课堂教学模式的探索与研究

通过对实施素质教育的主渠道——课堂教学的改革,打造儿童生命成长最需求的教育。课堂上更加关注学生自主的程度、合作的效度、探究的深度、互动的温度、生成的高度及拓展的宽度。     

关于“主动发展教育”的思考

主动发展教育是指在教师的引导下,注重树立学生的主动意识,培养学生创新精神和实践能力,开发潜能,使学生的各项素质得到全面发展的教育。我国传统教育的主要弊端之一就是忽视学生的主动性和发展性。传统教育把学生视作未经加工的“零件毛坯”,这些“毛坯”在统一的“机床”里“切削加工”,制成千篇一律的成品,学生主动创造的火花被扑灭,学生的个性发展幼芽被扼杀。回顾历史,我们培养的学生在知识的机械掌握方面可以说居世界领先地位,而在发明创造方面的成就却远不及世界发达国家,原因当然诸多,然而上述的传统教育的弊端则是重要     

主动发展教育课堂教学模式的内涵

我校多年承担国家级电化教育实验课题,以探索主动发展的课堂教育教学模式,作为真正落实素质教育的突破口。     

超越与创新:"主动发展"教育模式的构建与"主动发展"办学思想的提炼

创建于1921年的广州市执信中学坚持秉承、发扬“执德至弘，信道至笃”的执信精神，奉行“崇德瀹智”的校训，不断探索教育发展之路。随着基础教育改革走向深入，执信中学正向创办全国一流的优质中学迈进。笔认为，在这个承前启后的时刻，认真总结和提炼学校的办学思想，有利于再创执信新的辉煌。     

“自主发展教育模式”实施方案

一、模式概要（一）北斗小学的追求———教育就是塑造未来,学校教育是终身教育的基础。北斗小学是一所起点较高、特色明显、质量上乘的广东省一级学校。优良而辉煌的办学历程,是我们追一流、创品牌、出经验的坚实基础和发展后劲。如何把北斗优良的办学历史与新时期的改革创新更好地统一起来呢？也就是说如何在巩固提高与推进素质教育中找准最佳的结合点呢？在基础教育中如何更好地培养学生的实践能力和创新精神呢？怎样才能把全国教育工作会议的精神落实到我校的实际工作中去呢？经过广泛的调查,联系现代教育发展的理论、结合我校的办学…     

天河区小学数学“生本教育”的实验探索

由郭思乐教授主持的教育部全国教育科学“十五”规划重点课题——“生本教育的观念和实践模式研究”在我区开展实验已经将近四年。在这四年里，得到了广东省教育科学研究所教授、总课题组的专家们的长期亲临指导；在实验推进过程中，我区教育局、教研室给予了高度的重视和支持，各实验学校领导和教师．区教研员潜心钻研、大胆尝试，课题实验进展比较顺利，取得了可喜的成效。     

主动教育模式

策划人话:教育的基本特点是育人,教育必须把人的发展放在首位,弘扬人的主体性,唤醒人的主体意识,这是现代教育的根本任务。苏霍姆林斯基说:"只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。"学生的主动发展,密切关系到培养出高素质、有创新精神的拔尖人才,密切关系到教师的职     

“主动唱演”课堂教学模式的探索

“主动唱演”是一种新型教学模式。本以新课程标准为指导思想，探讨了从引唱入手，让学生在自唱中感受美，在评唱中表现美，进而培养不的创造美的能力，真正使音乐课活起来的课堂教学模式。     

试论中等职业教育“双主元”模式的建立——关于“订单教育”的理论研究

该文在国际化背景下,对中等职业教育"单主元"模式与"双主元"模式进行了比较研究,得出"订单教育"是适合我国国情的"双主元"中等职业教育新模式的结论,并对"订单教育"实现"双主元"办学的途径进行了探讨.     

高校“双创”教育模式探索研究

随着高等教育的发展,,高校毕业生就业难已成为社会的一个重大问题,受到社会各界的密切关注。为了提高毕业生就业能力,本文依据"双创"教育模式理论,在教育内容、形式、发展定位等方面进行探索;引导高校实施自主、个性化的教学模式、强化学生应用能力培养;使学生树立新的就业理念,构建创新人才培养机制、提升大学生创新创业能力,努力探索新的满足社会需要的高校毕业生就业教育体系。