自闭症"地板时间"疗法(Ⅱ):象征游戏和逻辑智慧

"地板时间"疗法的高级目标是:借助象征游戏,促进意义表达能力,联结观念与情感的逻辑智慧的发展.本文对基础治疗阶段之后如何进一步组织治疗活动、主要的训练方法和干预技术的要点,作了系统的归纳和评价,期望为临床工作者和自闭症儿童的家庭提供自闭症干预理论和方法的参考.     

“地板时光”训练对自闭症儿童打人并伴随哭闹行为的影响实验研究

本文为验证“地板时光”训练对自闭症儿童打人并伴随哭闹行为干预的有效性,运用“地板时光”训练对两名自闭症儿童的打人并伴随哭闹行为进行了干预实验,结果发现“地板时光”训练对自闭症儿童打人行为的干预效果显著,且伴随哭闹行为问题比主行为问题的干预效果更好。     

我把"杏子"弄丢了

这是2005年春天长春市的一个极其普通的早晨.太阳从东边的楼宇间爬了上来,阳光悄悄地照在了这间20多平方米街边小书店屋地中央的地板上.屋子里很乱,各种书籍散落在房间的角角落落,一块白底绿字的牌子,上面写着"杏子的店",横躺在阳光下的地板上,被一分为二.     

初中数学"情境-问题"教学的校本化研究——"用同边长的正多边形拼地板"教学案例

"用正多边形拼地板"的教学,重点探究用同边长的正多边形围绕一点能够密铺的若干种情况,突出通过情境提出问题到解决问题,从"形"的探索到"量"的深化,从感性的认识到理性的认识,以不同层次的问题来驱动教学,直至学生带着更深层次的问题走出教室,课后继续思考.使学生逐步认识研究问题的一般方法,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力.     

自闭症谱系障碍儿童“地板时光”训练个案

分析一例自闭症谱系障碍儿童接受"地板时光"治疗的过程,观察治疗前后个案在社会互动、情绪表达以及亲子关系的改变,并以自闭症疗效评估量表、功能情绪发展量表、社会交往问卷等测评结果比较训练的成效。     

批评也"绿色"

"老师有什么了不起?当着这么多同学批评我,太没面子啦!批评吧!骂吧!管他呢!"中午偶然在教室地板上拣到的一张字条,不禁让我陷入了疑惑和深思.     

"读者意识"对语篇建构的推动——从两道中考作文题说起

2019年无锡市中考作文《你是我生活的阳光》和2019年南通市中考作文《致敬奋斗的时光》中的一个共同点引发了我的思考:谁是"我"生活中的阳光?"我"是在向谁致敬奋斗的时光?考生在下笔之前无疑要解决倾诉对象的问题,即"读者意识"的落实,方可完成一个完整的考场语篇.以下是笔者的几点思考,待方家批评指正!     

探索"拼地板"问题

在日常生活中,你只要观察各种建筑物内的地板,就能发现地板常用各种正多边形地板铺砌成美丽的图案.你可知道,这其中有很多的数学问题.     

对青少年追星问题的思考——对"杨丽娟事件"再透视

伦理学认为,快乐是人生的最高幸福,是心情舒畅的境遇和生活.我们每个人都有追求快乐和幸福的权利,杨丽娟也不例外.她用13年青春时光去追逐她喜爱的明星.也许杨丽娟认为她是快乐的,也许她很享受这13年追星的过程,所以对此人们似乎也不必过多地指责,但是杨丽娟所追求的"快乐"却是以带给家人痛苦、导致家庭负债累累、家破人亡的结局为代价的,这样的"快乐生活"我们还是不必追求的好.这也引发了我们对心智尚未成熟的青少年明星崇拜问题的思考.     

从生活中学德育--阳光小学的"德育回家作业"

"我的宝贝儿子怎么了?放学回家没有急匆匆地打开电视,也没有拿出他心爱的玩具箱,而是拿出了一块抹布,像模像样擦起了地板."当曹先生看到家里这个平时饭来张口、衣来伸手的小皇帝跪在地上有板有眼地擦地板时,他以为眼花了.